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注重高中物理學(xué)法的研究論文
物理難學(xué)，是一個普遍性的問題，這主要是由物理學(xué)自身的特點(diǎn)決定的，因?yàn)槲锢磉@門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型多，學(xué)生如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無能為力了。由于理解能力差，即使記住了定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，面對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。在高一新生入門階段，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識的提醒或指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、溫習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
一、要幫助學(xué)生克服三個不適應(yīng)
1．抽象思維上不適應(yīng)
高中物理推理、論證內(nèi)容增多，增加了抽象思維內(nèi)容。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了豎直上拋、豎直下拋、平拋、斜拋物體運(yùn)動后，對于這四種運(yùn)動都是勻變速運(yùn)動理解得不好，總認(rèn)為勻變速運(yùn)動只能是直線的，把“勻”字和“曲線”對立起來。追其根源還是對加速度的意義沒有真正理解，抽象思維跟不上。教師在這些關(guān)鍵地方要認(rèn)真分析，指出這四種不同運(yùn)動的形式，其共同點(diǎn)是當(dāng)拋出后都是只受重力作用，因而產(chǎn)生的加速度都是g，而g的大小和方向是一致的，因而當(dāng)然是勻變速運(yùn)動，它們的軌跡有區(qū)別是因?yàn)閽伋鰰r初速度的方向和重力加速度的夾角不同。
2.利用數(shù)學(xué)知識解決物理問題上不適應(yīng)
學(xué)生在初中雖然學(xué)習(xí)了銳角三角形函數(shù)，相似三角形，正、余弦定理，函數(shù)圖象等知識，但用這些知識去解決物理問題還不習(xí)慣，忽視利用數(shù)學(xué)規(guī)律來說明物理問題。解題要求上，高中與初中也有所區(qū)別。初中計(jì)算題比較簡單，對解題思路，文字?jǐn)⑹觥⒕o扣規(guī)律點(diǎn)明物理意義上不做要求；而高中則突出強(qiáng)調(diào)了這一部分，以防止學(xué)生亂套公式，忽視公式的應(yīng)用條件。這一特點(diǎn)教師在指導(dǎo)學(xué)生解題時要給予說明。
3.學(xué)習(xí)方法上不適應(yīng)
初中學(xué)生習(xí)慣上課聽講、記筆記、課后作練習(xí)。而在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、看課本、總結(jié)知識、選擇積累資料方面很不習(xí)慣，這種不適應(yīng)對學(xué)習(xí)高中物理課有一定的影響，因而教師要在這些方面加強(qiáng)培養(yǎng)。
二、要著重培養(yǎng)學(xué)生的三個能力
1.自學(xué)能力
（1）首先要讓學(xué)生認(rèn)真的讀課本。每節(jié)課一般都應(yīng)留有一些時間讓學(xué)生看書。要求學(xué)生邊讀、邊思考，重點(diǎn)和有疑問的地方要在課本上標(biāo)出來。
開始時教師在課前或課上留幾個參考題，讓學(xué)生帶著問題去看書、通過看書使學(xué)生初步搞清本節(jié)課所學(xué)的物理概念和規(guī)律的含義。 （2）要鼓勵學(xué)生提問題。由認(rèn)真讀課本到能提出問題，這一步教師要引路。如學(xué)習(xí)第一章直線運(yùn)動速度—時間圖象時，要引導(dǎo)學(xué)生搞清圖象的作法、物理意義和圖象的應(yīng)用。對于能夠提出問題的同學(xué)要給予鼓勵。學(xué)了勻速圓周運(yùn)動后，一位同學(xué)提出砂輪做圓周運(yùn)動時，向心力靠什么來提供。這一問題提得好，除給予表揚(yáng)、鼓勵外，要結(jié)合初中知識，點(diǎn)出分子間的相互吸引力維持砂輪做圓周運(yùn)動。
（3）要給學(xué)生創(chuàng)造爭議的條件。學(xué)生能獨(dú)立地提出問題后，很愿意去和周圍的同學(xué)爭議。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵他們爭議，為他們創(chuàng)造條件，當(dāng)對同一問題有幾種不同意見時要在課堂上公開討論。這種生動、活潑的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。一些重要的、易混淆的物理概念和規(guī)律，如速度和加速度、質(zhì)量和重量、動能定理和機(jī)械能守恒定律等通過課堂爭論將有助于學(xué)生的理解和記憶。
2.總結(jié)知識的能力
高中物理內(nèi)在聯(lián)系強(qiáng)，全書五編二十章，每章又各自可以是一個獨(dú)立的單元。所以從高一起就要讓學(xué)生每學(xué)完一章，要在認(rèn)真復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上寫出這一章的學(xué)習(xí)總結(jié)筆記。邊復(fù)習(xí)課本，邊參考有關(guān)資料，邊總結(jié)，真正做到凡是寫在筆記本上的知識，都應(yīng)當(dāng)是自己真正理解消化了的知識。這樣持之以恒，堅(jiān)持到高中畢業(yè)。寫總結(jié)筆記的工作，教師適當(dāng)示范幾次，內(nèi)容一般應(yīng)包括三部份：即基礎(chǔ)知識（本單元主要的概念和規(guī)律）；典型性的例題；重要的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過書寫總結(jié)筆記，既起到了復(fù)習(xí)知識的目的，又積累了資料，同時在總結(jié)過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，概括整理知識的能力，這種做法深受中、上等生的歡迎。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
（1）教育學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)，這就要從序言課開始突出強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理課中的重要性。教學(xué)時要多做實(shí)驗(yàn)，特別是序言課和第一章力的教學(xué)中應(yīng)做到堂堂有演示。以教師嚴(yán)肅、認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度去教育學(xué)生，使學(xué)生逐步加深對物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理課中重要性的認(rèn)識。
（2）認(rèn)真完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，要完成課本上規(guī)定的十五個實(shí)驗(yàn)。還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課上嚴(yán)格要求學(xué)生按操作規(guī)程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課后要認(rèn)真做好填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)工作。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容一般應(yīng)包括：題目、目的、器材、原理、步驟、記錄、相對誤差計(jì)算和分析。上述七項(xiàng)內(nèi)容并不是每個實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要有這七項(xiàng)，而是要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容來確定項(xiàng)目的多少。
（3）要讓學(xué)生多動手，可以把一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動手去做，如自由落體運(yùn)動的牛頓管實(shí)驗(yàn)。教材中安排的小實(shí)驗(yàn)要求同學(xué)必須去做，如課本上提到的用橡皮繩測量書和桌面間的滑動磨擦系數(shù)的實(shí)驗(yàn)等。另外要盡量把實(shí)驗(yàn)小組劃小，盡量增加學(xué)生動手的機(jī)會。
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