小學教育中存在的問題思考論文

　　小學教育為國民教育體系中最基礎的部分。自1904開始構建小學教育，歷經百年，其發展取得有目共睹的成績。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》頒布之后，基礎設施建設大幅度的提升，小學教育投資不斷增加，教師教學水平有了顯著的提高。然而隨著信息技術的發展，知識量不斷的累積，多種價值觀的涌現，小學教育在發展的道路上也出現一些新的問題，本文通過分析小學教育過程中存在的問題，思考導致這些問題出現的原因，進而提出有效的措施來改善現狀。

　　一、小學教育中存在的問題

　　首先，教學的方法問題。目前我國小學教育內容以知識為主，不可避免地出現以灌輸為主的教學方法。教育的目的并非僅是知識的累積，而是益于人的生成，思維方式的形成，對真善美的理想的追求。然而長期以來，教與學的質量評價則是以學生掌握知識的多少為標準。在這樣的標準下，學生被要求牢記科學概念、術語、公式與定律。沉重的記憶負擔剝奪了學生獨立思考的時間，他們很容易追求對知識的快速消化，缺乏獨立性的思考，以及對價值和情感的判斷的缺失。事實上，在這種情況下，學生只是受到了訓練，而非接受了教育。那么他的創新和探索熱情自然就會削減。其次，教師的素質問題。包括專業技術素質和思想道德素質兩個方面。首先教師提升專業知識的同時應具備系統的教育理論知識與心理學知識。小學教育是人生起步的關鍵時期，對一個人的性格形成和價值觀的建立尤為重要。然而目前普遍教師往往過分強調教學技能的提升，從而忽略心理學知識的學習，尤其忽略了對不同階段學生的心理分析。其次，師德師風問題。近幾年，媒體頻頻報道師德缺失事件。如教師學生，教師體罰小學生等。作為一名教師，每當看到這些新聞都會覺得心痛不已。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“不朽的園丁”，本是用這些高尚的詞匯贊美的職業，何以出現如此觸目驚心的行為？背后的原因縱然復雜，但師德師風的建設迫在眉睫。最后，教育評價標準的問題。評價包括兩個方面，對教師教學水平的評價和對學生學習成效的評價。在應試教育下，老師教學為了成績，評課為了獲獎，寫作為了發表。因此大多數對教學的研究，其目的并非為了真正解決教學中存在的問題。這種現象也是社會唯利是圖、急功近利風氣在教育行業中蔓延的一種表現。同樣，應試教育下衡量學生的最高標準乃是成績。對學生進行書面考試評價，學生的考試成績和班級成績又成了評價老師教學能力最重要指標。如果不改變這種以考試成績決定一切的評價標準，那么小學教育便很難走出應試教育的陰影。

　　二、針對小學教育中的問題提出的對策

　　創新教學方法。通過對傳統教育的揚棄，探索一種新的教育理論，并使之不斷完善。創新教育是以培養人的創新精神與實踐能力為基本方向的教育實踐。具體方法例如：①創新作業，給學生布置開放性作業，不但學生樂做，而且還培養了學生的想象能力。對具有獨創性質的作品，多加贊揚、鼓勵。②培養學生質疑精神，在教學活動中鼓勵學生大膽質疑，發現問題，敢于向權威挑戰。③豐富教學手段，運用多媒體及各種教學資源，充分調動學生多感官參與學習，使學生在看得見、聽得到、摸得著的教學過程中，發散思維，培養觀察的能力。④在教學過程中引導學生展開想象。對于一些學生獨到的見解，一定要小心呵護。不但能讓回答得好的同學受到表揚，也讓回答錯的同學受到稱贊。⑤增加學習趣味，根據兒童好勝、好玩的特點，組織一些學習競賽活動，誘發學習動機，從而最大限度地開發智能與潛力。提高教師的綜合素質，包括文化素養、教學技能以及責任感和職業道德素質。小學教師應根據教育改革發展的需要和學生的要求，不斷提升自身的教學技能，掌握先進的教學手段。更重要的是應該堅定作為人民教師的使命感，增強對于學生和教學工作的責任感。作為一名小學教師更應該學會關心激勵和幫助學生，讓老師的鼓勵成為孩子學習的動力源泉。改進小學教育中的評價機制。將傳統教學的終結性評價轉變為發展性評價或是過程性評價，給予教師和學生一個相對寬松的教學和學習環境。建立評價內容、方式、評價主體多元化的學生全面發展的評價體系。評價內容包括考試分數、道德品行、學習態度、創新實踐能力、心理和身體素質都是重要的評價指標。采用多種方法評價。有利于客觀公平地評價學生發展情況。學生主動參與評價，評價主體應包括教師評價、學生自評和互評、學生與教師互動評價等；健全教師評價體系。強調教師以自評為主，分析與反思自己教學行為。建立多方參評的評價制度，幫助教師多渠道獲取信息反饋，更全面的認識自我。不再以學生考試成績作為評價教師水平的唯一標準，將以教師為主，校長、學生、家長共同參與的評價結果納入教師考核及晉升制度。

　　三、結語

　　素質教育是以全面提高學生的基本素質為目的，提高學生的整體素質以達到可持續發展要求的教育。小學教育是我國教育事業的發展的基礎。在小學實施素質教育,是一項長期、復雜、艱巨的工程。必須腳踏實地深入徹底地進行教育改革,將理論付諸實踐，才能在素質教育的大道上越走越廣闊。

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