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新時期校長在學校管理中威信的樹立
一個領導者，要有效的實現領導目標，不但要有權力，而且更需要威信，所以小編就為各位行政管理的朋友帶來新時期校長在學校管理中威信的樹立，歡迎大家閱讀提高煤礦企業行政管理效率!
摘要：校長是學校的行政首長，應當有很高的威信。這是因為校長在一所學校的領導活動中處于中樞地位，校長的威信決定著領導活動的影響力、凝聚力和組織指揮力，決定著領導活動的效能。一個有威信的校長應該是一個品德高尚、處以公心、廉潔自律的校長;應該是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關懷的校長;應該是一個珍惜學校的名譽勝過愛護自己的生命的校長;應該是一個具有海納百川的寬廣胸懷、具有極強的感染力和號召力的校長;應該是一個十分重視提高業務水平和注重科學研究，并能成為學校教育科研工作出色的組織者和身體力行的校長;應該是一個可以給教師創造一個輝煌舞臺、善于讓每一位教師走向成功的校長。那么校長在新時期如何在學校管理中樹立自己的威信?筆者通過多年的校長任職，得出下列幾點體會，供同仁們參考。
關鍵詞：新時期 校長學校管理 威信
一、重視權力，以權助威。
校長，作為行政首腦，組織上授予了他一定的權力，校長可以憑借這個權力，采取行政手段對教職工施加強制性的指導，使其接受并改變態度。但是，學校是講真理、重科學的陣地，教職工是有頭腦、有知識的人，單純的權力性影響在這里是很難產生作用的，而這種權力當然也會容易受到冷落和藐視。所以說，那種認為權威、權威，有權便有威的看法是片面的，用在校長身上是不科學的，也說明這種人不懂“權威”的內涵。但是，如果正確對待了權力，把權力和教育手段有機的結合，校長憑借組織所給予的權力來組織、制定科學的學校制度且付諸實施，客觀的對教職工的工作作出褒貶，評出優劣，獎罰兌現，這樣就會使教職工攝于威勢而接受權力的影響，表示服從，這樣校長的威信也就會漸漸在權力的基礎上形成。我作為一校之長，凡小事當機立斷，大事召開行政會議，重大事情召開教職工代表大會討論通過后再定奪，不搞“一言堂”。這樣既發揮了行政領導的核心作用，又發揮了教職工代表的參政、議政的作用，取得了廣大教師的信任，更提高了自己的威信。
二、率先垂范，以實樹威。
校長，既是學校行政班子的“領頭雁”，又是學校教學的帶頭人，更是課堂教學的骨干，否則，就是一個不懂專業的管理者，教師也瞧不起這樣的校長。因此，校長要熱愛課堂，深入課堂，優化課堂，研究教學，實踐教學，駕馭教學，以自己精湛的教學，寬廣的思維，全新的觀念去影響教師，輻射教師，指導教師。作為校長，應開放自己的課堂，把教師引進自己的課堂，提供研究現場，讓教師解剖教學過程，共同探討成功的課堂教學走向，力爭給教師以示范，激活教師創新的動力。為此，我校在課堂教學管理中實施了“三課”制度，即“新進教師上匯報課，骨干教師上示范課，小學教育教學論文青年教師上比武課。”每學期，我帶頭為教師們上一節示范課，這樣，能拉近與教師的感情距離，親身感受體驗新課改教學，把自己掌握的新觀念、新方法應用于實踐中，積累新的教學經驗，更重要的是，讓我在教學實踐中樹立了校長的威信。
三、善于激勵，用心生威。
激勵是一種重要的管理手段，激勵可以把人才組織起來和吸引過來。學校管理工作中不能缺乏激勵機制，要發揮教師的積極性和創造力，要有良好的人際關系，形成領導和群眾、教師和教師、管理層與教師之間互相信任、互相關心、互相尊重的氛圍。工作中我體會到，教師有時是很容易滿足的，一句問候、一句表揚、一個鼓勵，都會使教師們感到欣慰、走向成功。有一次，我市教育局交給我校一項省級教學比武的任務。我當機立斷，慧眼識珠，讓青年教師甘霖參賽。起初，她既激動，又緊張，不太自信。我對她說：“機會是給那些有準備的人。”“人無壓力輕飄飄，井無壓力不出油。”我反復給她激勵，給她鼓舞，并組織相關教師對她悉心指導，精心包裝。最終，她在省級教學比武中力挫群雄，獨占鰲頭，獲得一等獎，為學校爭得了榮譽。在慶功會上老師們說我是伯樂。這時我覺得，我在老師心目中的威信更高了。
四、艱苦創業，以績顯威。
校長要先行先試，邊干邊試，敢闖敢試，辦人民滿意的學校。這樣，校長的社會位置自然也會正，威信就會高。如果沒有成績，學校就無地位，校長也會威風掃地。因此，校長要殫精竭慮，充分調動人力、物力，務實創新，艱苦創業，外樹形象，內抓管理，盡力改變學校面貌，提高教育教學質量。質量提高了，社會聲譽就好了，人心自然佩服，威信也會不求自高。我校是前幾年由當地政府接收過來的子弟學校，辦學條件薄弱，基礎設施差，教學設備老化，內部管理幾乎癱瘓，我上任以后，一手抓協調，即找到區政府領導協調，反復請求，反復匯報，反復陳述，爭取政策，爭取項目，爭取資金，善意感動了領導，真誠得以回報，我校工程項目得以規劃立項并將在暑假全面動工。我一手抓管理，以人為本，修訂、完善各項規章制度，實行“四動管理”(領導帶動，情感驅動，制度推動，競爭活動)，激發活力;用事業留人，用適當的待遇留人，用感情留人，調動教師工作的主動性、積極性和創造性。作為一名校長，我堅持加強學習，努力做到“三寬”，即眼界寬，思路寬，胸襟寬，提高工作的前瞻性、科學性、創造性;堅持奮發工作，真正做到“三用”，即用心，用情，用力，把心放在學校的每一個土地上，把情牽系于師生的每一份關注上，把力用在學校發展的每一個節點上;堅持勤政廉政，努力做到“三為”、“四自”，即“情為民所系，權為民所用，利為民所謀”，“自重，自省，自警，自勵”。一份耕耘，一份收獲，近幾年，我校教育教學成績斐然：2007年、2008年、2009年連續三年被評為區、市“教學常規管理先進單位”;2008年被評為區“德育工作先進集體”和“防艾先進集體”、“區綜合目標管理考評先進單位”,領導班子被評為“優秀領導班子”;課題《公辦農民工子弟學校學生心理健康教育途徑研究》被定為國家教師科研基金“十一五”重點課題;近幾年，初三畢業會考一次性合格率達95%以上，名列區前三名;有15名教師在區、市、省級教學比武中獲獎，有30名教師的論文在區、市、省、國家級刊物上發表或獲獎。這點點滴滴，方方面面，改變了社會、家長、領導對學校原有的看法，提高了學校的知名度，為“打基礎，創環境，樹品牌，創名校”打下了堅實的基礎，校長的威信更高了。
當然，校長威信的樹立，不是固定不變的，而是因人而異，因地而異。作為一名威信高的校長，在新時期應該經常反省自我，回顧總結，完善提高，校正自己的工作方式，用飽滿的熱情去親校親師親生，用積極的態度去創業創新創一流，這樣，對校長威信的樹立會產生積極的影響。
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