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高校學前教育專業(yè)課程設置問題分析論文
隨著高校對學前教育的重視，各個專業(yè)課程存在的問題也變得越來越重要，課程設置是否合理、是否恰當，直接影響著高校的教學質(zhì)量與學生的接受程度。專業(yè)課程的設置是一件非常繁瑣的事情，需要從理論和實際方面系統(tǒng)地規(guī)劃。
一、師資問題
要想教育事業(yè)得到發(fā)展，最關鍵的便是師資問題。好的教育需要過硬的師資力量。只有進行專業(yè)的教育才能夠培養(yǎng)出社會真正需要的人才，才能對社會做出貢獻。所以，學前教育教師一定是掌握了專業(yè)理論知識，并且能夠擔任相關實際工作的人員，善于教育人。沒有好的教育能力，只是知識豐富不行。要想培養(yǎng)出社會真正需要的人才，他們的力量是必不可少的。因此，高校學前教育問題首先要注重的便是師資建設問題。而師資建設建設問題其中一個非常重要的因素便是專業(yè)課程設置問題。改善教學質(zhì)量，就要加強師資建設，并且加強對專業(yè)課程的設置。在進行師資建設時，要考慮到社會對人才的需求，根據(jù)實際情況合理的進行課程設置。高職院校是我國幼教師資的主要培訓基地，因此，一定要合理安排好該專業(yè)的課程。為了保證該專業(yè)的人才培養(yǎng)，一定要注重教授本專業(yè)的專業(yè)性師資。檢驗高校培養(yǎng)出來的人才是否合格，其中最主要的一個指標便是培養(yǎng)目標。而培養(yǎng)目標是否合格，是否符合最初的期望，則是源于該專業(yè)的課程安排是否合理，是否真正的符合人才的要求。
二、專業(yè)課程安排
因為學前教育的不斷發(fā)展，所以社會對幼兒教師有大量需求，這就造成了師資緊缺。而只有培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才才能緩解這一問題。因此，高校開始擴招該專業(yè)學生來進行培養(yǎng)。但是，由于我國的傳統(tǒng)培養(yǎng)還有一定的局限性，并不能夠滿足學前教育需求的人才。所以，需要采取多元化的教學手段。因此，師資問題更應該是被人們重視的，而優(yōu)秀的師資力量關鍵在于學前教育專業(yè)的課程設置。有一個完整的課程體系是現(xiàn)在高職院校培養(yǎng)人才的一個重要的環(huán)節(jié)，只有專業(yè)課程的安排合理了，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)人才。高校要注重教師入職前的培訓，要加強教師們的課堂實踐，增強教師們的實際動手操作能力，并且加強他們的理論知識和教學活動的組織能力。通過充足的實踐活動來融合學到的理論知識，能更好地掌握教學技能。高校的專業(yè)課程都是由學校按照教務處的整體規(guī)劃以及各個專業(yè)的的特點統(tǒng)一安排的，而且是經(jīng)由該專業(yè)的專家與學者們探討出來的。學前教育的專業(yè)課程分為必修課和選修課兩種，其中包含其他幾小類課程。
三、教師素質(zhì)
不論是在國外還是國內(nèi)，都應該要注重實踐，實踐是檢驗真知的唯一標準。而且實際證明，多進行實踐，能夠更好地掌握理論知識，也能更好地掌握教學技能，而且專業(yè)人才也要擁有專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。在幼兒園這一階段的孩子們，正是活潑好動的時期。他們在家里，家長們也會更為偏愛他們，所以，有些時候，這些孩子們會比較喜歡按照自己的性子來做事情。因此，要求幼兒園教師有足夠的耐心去安撫這些孩子，并且讓這些孩子聽從教師的安排，能夠改掉一些壞毛病。處于幼兒園這一階段的孩子們正是瘋狂汲取知識的時期，他們瘋狂地從外界汲取知識，而作為模板被他們參考的人物主要就是家長和幼兒園教師。因此，幼兒園教師平時的行為也變得十分重要。所以，在這些情況下，要求幼兒園教師熱愛自己的本職工作，喜歡跟孩子們打交道，并且有足夠的耐心和他們相處，還一定要有良好的教養(yǎng)，要真誠有禮貌，不把自己的私人情緒帶到工作中，對這個職業(yè)能夠認真對待。同時，掌握相關教育知識，具備較強的專業(yè)素質(zhì)，能處理各種突發(fā)事件。
四、應對措施
高職院校作為培養(yǎng)學前教育師資的主要力量，承擔著教育發(fā)展的重任。高校的教育影響著下一代的教育質(zhì)量，而好的師資又影響著高校的教育質(zhì)量。同時，專業(yè)課程的安排也影響著高校的教學質(zhì)量。而現(xiàn)如今，高校專業(yè)課程的設置都存在著一些問題，這些問題都需要人們?nèi)ソ鉀Q。而且高校的一些教學方法與一些目標的制定也不太合理，這些問題也需要去進行解決。例如，一些教師將教學目標定得不切實際，不切實際的目標只會讓人心生疲憊，讓人不想去達成目標。應該制定一些易于達成的目標，讓人下意識地認為只要再努一把力便能夠達成目標。這樣才能更好地完成制定的目標。此外，還需要教師調(diào)整教學方法，吸引學生們的注意力，讓他們能夠主動去學習，而不是逼迫他們?nèi)W習。只有這樣，才能夠真正提高高校的教學質(zhì)量，提高高校的教學水平。而且專業(yè)的課程一定要學習好，專業(yè)的課程是教學質(zhì)量的核心，只有專業(yè)課程學好了，才能夠培養(yǎng)出真正的人才，才能夠真正為社會做出貢獻。所以，為了培養(yǎng)出真正的社會所需要的人才，首先要保證的便是專業(yè)課程的設置問題。而在這些問題中，高校可以通過調(diào)查來了解學生們的看法，做到因材施教。學校可以盡量考慮學生個性及興趣發(fā)展，增加專業(yè)技能課的開設，多為學生提供實見習機會。學校可以根據(jù)學生們的實際情況來制定一個目標，并根據(jù)學生們的發(fā)展來隨時進行調(diào)整目標，注重教材的實用性，建立與幼兒園合作關系，了解幼兒園用人標準，根據(jù)現(xiàn)在社會的情況來讓學生們多一些實踐機會。
參考文獻:
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