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分析學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢論文
題目：分析學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢
摘要：文中分析了學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢, 并對體能發(fā)展游戲、角色和情節(jié)游戲、器械類游戲以及合作和對抗類游戲等多種體育游戲的應(yīng)用措施進行了探討, 希望能夠有效提高學(xué)前教育教學(xué)的綜合效果。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 教育教學(xué); 體育游戲;
在學(xué)前教育教學(xué)中, 合理加強對體育游戲的應(yīng)用, 不僅能夠滿足兒童玩樂的需求, 還能夠讓兒童在體育運動中更好的接受和吸收新鮮事物, 促進自身德智體美勞的全面發(fā)展。接下來, 本文就以提高當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用效率為目的, 對其進行詳細(xì)分析。
1. 學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢
1.1 體育游戲具有較高趣味性, 能夠吸引兒童的注意力
相比于枯燥的文字和課堂教學(xué), 體育游戲具有比較強的趣味性, 能夠有效吸引兒童的注意力, 讓兒童在參加體育游戲的過程中, 注意力更加的集中, 在這種情況下, 教師再向兒童傳授知識和對兒童進行培養(yǎng), 其效果就會更加明顯。另外, 在體育游戲中, 通常氛圍都比較歡快和輕松, 這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會出現(xiàn)排斥和厭煩心理, 能夠有效的接受老師所傳授的知識, 并快速融合。
1.2 體育游戲的應(yīng)用可以具有針對性, 有效促進兒童的全面發(fā)展
當(dāng)前, 在學(xué)前教育教學(xué)中, 家長們都希望孩子能夠全面發(fā)展, 不僅要學(xué)習(xí)成績好, 身體和心智的成長也要良好, 傳統(tǒng)的課堂文字教學(xué)方式明顯達不到這種要求。而體育游戲則不同, 其具有比較強的針對性, 可以針對不同的教學(xué)需求, 選擇不同的體育游戲, 全面促進兒童的綜合發(fā)展。
2. 學(xué)前教育教學(xué)中加強體育游戲應(yīng)用的有效措施
2.1 體能發(fā)展游戲的應(yīng)用
學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長的階段, 因此, 在該階段的教學(xué)中, 加強對體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的, 其能夠有效保證兒童的健康成長以及良性發(fā)展, 提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進行應(yīng)用的過程中需要注意, 由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全, 所以不能承受較大負(fù)擔(dān)的游戲, 而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲, 以此來促進兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲, 讓兒童能夠盡情的跑動, 鍛煉體能, 促進骨骼和肌肉的發(fā)育;同時, 教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲, 這種游戲不僅能夠促進兒童的體能發(fā)展, 還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進行鍛煉, 有利于兒童的全面成長。
2.2 角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強孩子學(xué)習(xí)效果的游戲, 其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色, 然后進行游戲的一種游戲, 比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等, 通過角色扮演, 能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式, 讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲, 由一個兒童扮演哨兵進行防守, 另外的兒童扮演士兵, 哨兵睡覺則可以動, 哨兵醒來則不能動, 要是一個士兵被捉住, 其他的士兵要積極營救, 哨兵將士兵都抓到, 后者士兵全沖過封鎖線才算贏;這個游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔Α⒎磻?yīng)力以及思維思考能力進行鍛煉, 還能夠?qū)和膱F隊精神、合作精神進行培養(yǎng), 讓他們意識到團隊和合作的重要性, 更有利于兒童未來的成長。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計的游戲, 其多是為了提高兒童的學(xué)習(xí)效果, 如“數(shù)找數(shù)”的游戲, 教師在兒童胸前貼上數(shù)字, 然后教師說一個數(shù)字, 并說這個數(shù)字是由加法還是減法得來的, 讓兒童去找自己的伙伴, 找不到的則淘汰, 如老師說“2, 減法”, 兒童們便可以5找3, 4找2, 這不僅能夠提高兒童對數(shù)字的認(rèn)識, 提高其計算能力, 還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力, 有助于兒童學(xué)習(xí)效果的全面提高。
2.3 器械類游戲
相比其他類型的游戲, 器械類游戲更受兒童的歡迎, 因此, 若是條件允許, 教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多對器械類游戲進行應(yīng)用, 并針對自己不同的教育目的, 選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進骨骼、身體發(fā)育, 可以對蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進行應(yīng)用, 保證兒童的安全就可以, 讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進行鍛煉, 便可以對籃球、足球等機械進行應(yīng)用, 組織兒童進行搶球游戲, 一方運籃球或者是踢足球, 另外一方去搶, 搶到就是勝利, 輸?shù)娜嗽偃尩取？傊? 器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲, 但是在對其進行應(yīng)用的過程中, 需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學(xué)目的等多個方面因素, 對其進行科學(xué)、合理應(yīng)用。
2.4 合作和對抗類游戲
合作和對抗類游戲的主要目的是為了對兒童的團結(jié)意識、合作能力以及競爭意識進行培養(yǎng), 同時, 也對兒童面對勝敗和挫折的心態(tài)進行不斷磨練, 使兒童能夠正確面對失敗, 勝不驕敗不餒, 不懼失敗, 迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲, 將兒童分為兩組進行比賽, 在這種活動中, 就可能面對很多問題, 若勝敗已分, 教師應(yīng)該對雙方進行教育, 讓勝利者不能驕傲, 繼續(xù)堅持, 讓失敗者不能氣餒, 繼續(xù)努力;在游戲中, 教師也應(yīng)該不斷強調(diào)合作的重要性, 讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進行合作;當(dāng)雙方出現(xiàn)勢力相差懸殊時, 也要告訴兒童不能放棄, 拼搏到最后, 不放棄任何一絲希望。
3. 結(jié)束語
學(xué)前教育教學(xué)對兒童的成長至關(guān)重要, 其直接決定了兒童這一生的成長基礎(chǔ), 因此, 在學(xué)前教育教學(xué)中, 教師就應(yīng)該加強對體育游戲的應(yīng)用, 并對其游戲進行合理設(shè)置, 針對性的對兒童的各方面能力進行綜合提升, 促進兒童的全面發(fā)展。
參考文獻
[1]李莉.體育游戲?qū)W(xué)前兒童社會性影響的研究[J]科技資訊, 2016, 14 (34) :159-160+162
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