初中英語聽力學習中的障礙與技巧論文

時間：2022-10-11 22:04:42 學習技巧我要投稿

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初中英語聽力學習中的障礙與技巧論文

　　摘要：英語聽力的學習，對于大多數初中生來說是非常重要的一部分，但是聽力是語言技能的一部分，而語言技能同時又是構成語言交際能力的一部分。并且英語作為有聲語言，沒有聽，何來說?因此聽力是英語學習的基礎，也是學好英語的關鍵。就為提高初中生英語聽力能力，克服英語聽力障礙而言，努力培養初中生聽的習慣，創造良好的聽的環境是必不可少的;掌握必要的學習技巧，重視聽力技巧也是至關重要的;增強聽的動力，誘發對聽力學習的興趣也是不可缺少的。聽力學習中除了營造聽的環境，運用聽的技巧，培養聽的興趣，最重要是能夠堅持不懈，這樣學生的聽力能力一定會全面提高。

初中英語聽力學習中的障礙與技巧論文

　　關鍵詞：初中英語;聽力障礙;解決方案;學習技巧

　　在初中英語學習中，聽力占有極重要的位置。英語對初中來說是新鮮的，對于初學者來講，要想真正掌握英語，提高聽力水平是必需的，只有聽的正確，才能讀的流利，說的暢快。由此可見，英語聽力是英語學習中一個不可缺少的環節，也是獲得語言信息及交流能力的重要途徑。所以針對要學生的實際情況進行聽力學習，并在不斷的練習中提高聽力，下面就初中生英語聽力學習中遇到的種種障礙進行因素分析，并提出解決方案和應用技巧。

　　1分析英語聽力學習面臨的障礙

　　近年來，隨著課改的深化，新教材的實施，初中英語聽力取得了很大的進步，但對于大多數初中生來說，這樣或那樣的聽力障礙仍然存在。由此。我們應該針對英語聽力學習中面臨的障礙因素進行合理分析，以解決實際問題。

　　1.1辨音。多數學生都不能分辨因素、音節、單詞的重讀、弱讀以及連讀等，還有一部分同學平時不注意單詞的正確發音，不懂連讀、弱讀、爆破、重音轉移等。即使詞匯量很大，也會影響對所應到的內容的理解。

　　1.2背景知識。語言是文化的載體，不同的文化有著不同的語言背景。在交際中，不同文化背景的人們說話方式或習慣也是不完全相同的。學習英語要掌握一定英美國家的生活習慣、文化背景、風土人情，以提高學生的聽力理解能力。

　　1.3母語影響。初中生學習英語的時間不長。受母語影響，在聽的時候試圖把每個詞，每個句子都聽懂，并習慣用漢語翻譯出來，依賴漢語理解英語句子速度慢，又容易理解錯誤，而且對于一些不含漢語習慣的長句子，就更難翻譯了。這樣，就很難跟語速，也會無暇顧及理解其內容，就更別說言外之意了。

　　2克服英語聽力學習障礙的方法

　　面對英語聽力學習中這樣那樣的障礙，我們應該結合實際問題改進英語聽力學習的方法，提高學生的英語聽力能力不是一時三刻就可以做到的。在日常學習中，學生應該習慣并逐步了解課堂上老師所使用的英語，并積極參加課上的語言實踐活動，以提高學習效率。

　　2.1針對辨音。學生應在學習二十六個字母和四十八個因素的時候，就注意辨音能力的培養，而當學生們在進行聽力訓練時，可以先看看聽力內容，然后再聽，以降低難度，使學生愿意積極配合，這樣學生對辨音的恐懼感就會慢慢消失。

　　2.2針對背景知識。中西方文化差異大，生活習慣，風土人情皆不同，對文化差異的忽視，會導致判斷失誤，溝通受阻。因此，初中生應多多了解英語國家的文化背景，補充相應的知識，意識到本國與英語國家的背景差異，也會大大提高英語聽力能力。

　　2.3針對母語影響。要從聽力習慣入手，聽力是一項習得能力，我們要相信冰凍三天非一日之寒。要堅持長久練習，已達到質的變化，把英語像母語那樣去多加練習，慢慢就會擺脫母語的影響，不至于在聽力練習中，總是心譯成漢語。根據初中生生理和心理特點，每天練習十五道二十分鐘為最佳。所謂熟能生巧，從量變到質變只是個時間的問題，克服母語影響，堅持永恒是第一位的。

　　3提高英語聽力訓練的技巧

　　解決了初中英語聽力學習中的障礙，更要加強英語聽力訓練提高學生聽的技能，提高聽力技能是學好英語的關鍵。但聽力能力的形成并非一日之功，需要長期的練習和熟練的技巧。

　　3.1為培養學生聽的習慣，初中生應為聽創造良好的環境

　　3.1.1語言的學習需要一個良好的環境，多給學生聽的機會，讓他們多感受英語的刺激，從而創造良好的學習氣氛里。一個良好的語言環境，能讓學生感到身處異國他鄉，而自己也能自如地與他人溝通，如魚得水一般自在，會給學生帶來一定的成就感。在聽力訓練中，學生可以找一些與所學內容相關的直觀圖像或者實物，這樣可以培養學生用英語進行思維的能力和習慣，也能促使學生學有所用，使課堂成為生動的英語世界。

　　3.1.2在課堂上初中生應充分利用課文錄音進行聽力學習，新教材往往配備了專業的錄音磁帶或者光盤，語音語調也是相當的標準，是很好的聽力訓練材料。再學習新材料時，學生應合上課本，聽老師介紹課文背景知識，及課文中出現的生單詞，然后再聽錄音并回答問題，最后再打開課本，檢查自己聽到的內容是否正確。

　　3.2為提高學生聽的效果，初中生應該重視英語聽力中聽前、聽時、聽后的種種技巧

　　3.2.1在聽聽力前，一定要穩定情緒，避免緊張害怕的心理，只有保證自己在輕松自然的情況下才會發揮出自己的水平，甚至超常發揮。另外，學生在拿到聽力材料時，首先要在放音前把聽力內容和選項部分迅速瀏覽一遍，以確定材料重點，明確目的性和選擇性，從而也可以根據材料中的某些語言信息預測內容，能夠有針對性地去聽句子，提高理解的準確度。

　　3.2.2在聽聽力時，尤其是聽短文時聽清楚或是聽懂全部內容是非常困難的，同時完全準確地記住全部信息也是很不容易的，因此應高度集中注意力，并適當做記錄是必要的，要從整體上理解聽力材料的中心思想和寓意，不要被表面現象迷惑;對事件發生的場所、人物間的關系、人物職業、說話人的意圖，尤其是聽短文時都要從整體理解判斷。一般來說，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在材料中出現，我們就要克服恐懼心理，培養跳躍難點，從上下文判斷詞義的能力。另外，對一些關鍵的數字、人名、地名等信息要隨時聽隨時做好記錄，以便必要時進行計算分析。切忌在聽的過程中遇到生詞就胡亂猜測，浪費時間，從而忽視了后面的內容。同時，應正確分配注意力，培養瞬時記憶力，善于區分主要信息與此要信息，充分發揮想像力，提高分析判斷能力。

　　3.2.3在聽完聽力后，初中生往往不做檢查，在馬馬虎虎上丟掉不少分數。除了在聽完每段對話或短文后，迅速整理和回憶所聽內容，在最短的時間內判斷答案，還要仔細檢驗答案的準確程度，以免漏答、誤答、看錯選項。聽寫訓練和聽力測試往往是檢查聽力效果的最佳手段，初中生每天都應進行聽寫練習，剛開始學生的聽寫效果可能不會太好，但是時間長了，會形成聽的習慣，隨著習慣的養成，逐步增加難度，聽力水平的提高定是必然之勢。

　　3.3為增強學生聽的動力，初中生應誘發自身對聽的興趣

　　3.3.1為了創造一個輕松和諧的氣氛，初中生應努力消除心理障礙，過分緊張和焦慮的情緒，以免在做聽力時大腦一片空白，從而影響聽力活動的順利進行。此外，初中生可以選擇一些語言生動、幽默的材料進行聽力練習，這樣可以消除緊張的心理。

　　3.3.2初中生英語聽力的培養最好為視聽結合。培養以情景獲得信息的能力。例如，可以利用實物、圖片、簡筆畫、投影等直觀手段來創設情境，模擬場景。只有這樣才有利于提高學生自身對聽力材料的理解，激發學生想聽清楚材料內容的欲望，以便對聽產生濃厚的興趣。

　　聽力是學好英語的關鍵，但聽力能力的形成并非一日之功，需要長期的時間和訓練。初中生具有好奇心強，模仿力強，記憶力好等特點，這就為學習外語創造了良好的條件。學生只要采取科學的方法，注意聽力訓練，注意聽說讀寫的有機結合，堅持不懈、持之以恒，就一定能提高聽力能力，獲得聽力技巧，克服英語聽力中的障礙。

　　參考文獻

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