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發展中的我國中藥學專業學位研究生教育論文
根據國務院學位委員會、教育部《關于開展2014年學位授權點專項工作的通知》(學位〔2014〕17號），今年我國首批40個獲得中藥學碩士專業學位授權的高校須接受由全國中醫、中藥學專業學位研究生教育指導委員會負責實施的專項評估。2010年我國開始設置中藥學專業學位，中藥學專業學位教育經過5年的發展雖然得到了長足的發展，但是與社會預期仍有一定的差距，不能適應中醫藥產業發展的需求。本文以專項評估為契機，以廣州中醫藥大學為例，管窺中藥學碩士專業學位教育的現狀。
1.中藥學專業學位教育取得的成績
1.1發展的前景得到了認可積極發展專業學位研究生教育，是全面建成小康社會、建設創新型國家的必然要求，也是研究生教育服務國家經濟建設和社會發展的必然選擇。目前，我國醫藥產業結構正面臨著重大變革和戰略性轉變，特別是中藥制藥企業面臨著激烈的競爭。擁有基礎知識扎實、創新能力強、綜合素質高的復合應用型人才，是提高核心競爭力的根本，這與中藥學碩士專業學位培養目標契合。中藥學專業學位研究生教育作為高校與企業之間的橋梁，能夠為中醫藥產業經濟改造升級提供強大智力支撐，實現高校和企業的雙贏。
加快中藥學專業學位教育，特別是在將來建立中藥學專業學位教育與在職人員同等學力申請學位銜接途徑和設立中藥學博士專業學位，有利于構建多元化的中藥學人才培養體系和教育體系，改變單一的學術學位培養類型，對中藥學科的發展具有巨大的促進作用，有利于實現研究生教育在規模、質量、結構、效益等方面的協調和可持續發展，提高研究生的培養質量。
1.2明確了“兩段式，雙導師”培養模式
實踐能力培養是專業學位研究生教育的重點，“兩段式，雙導師”培養模式是實現中藥學專業學位人才培養目標的主要途徑。“兩段式”即理論學習和試論情感語言節目主持人萬峰、鐘曉的語言特點基于園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側臥位適宜度的研究
研究兩階段，理論學習在學校完成，學位論文研究則進入基地進行。研究生有學校導師和基地導師“雙導師”，學校導師為主導師，基地導師為副導師，多為企業承擔科研任務具有高級職稱人員。學位論文選題緊密結合企業實際攻關項目，學校導師負責研究生培養計劃的制定、學術指導、論文審閱與組織論文答辨;基地導師負責研究工作的具體工作安排、現場學術指導、論文初審等。該模式實現了高校、企業、學生三者的“優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新”，加速了髙校科技成果轉化，緩解了高校教學資源短缺的壓力，形成了新的研究生培養模式;提髙了企業自主創新能力和核心競爭力;培養了學生解決實際問題的能力和創新意識，極大的提高了學生的就業能力。
2.中藥學專業學位教育的不足
2.1培養規模較小
目前，我國中藥學專業研究生培養規模較小，特別是在綜合性醫學院校，以廣州中醫藥大學為例，每年招生人數不足10人，占中藥學科研究生招生人數的2%?5%。.中藥學專業學位研究生生源不足、專業思想不穩定的問題突出。行業、導師、學生對中藥學專業學位認同度不高，認為其地位低下，不如學術學位。專業學位導師資格無人申報，導師被動招生，學生被動錄取。因此，中藥學專業學位導師數量少、報考人數少，招生人數無增長甚至萎縮。即使學生被招人中藥學專業學位，也申請轉為學術學位。部分高校在學位點動態調整中撤銷了中藥學專業學位授權點。
2.2專業學位與學術學位區分不夠明顯專業學位是相對于學術學位而言的學位類型，其目的是培養具有扎實理論基礎，適應我國經濟社會發展需要的各行各業或實際工作需要的應用型高層次專門人才，目前大部分中藥學碩士專業學位與學術學位研究生培養相似，甚至部分院校使用完全一致的培養方案。理論學習方面，專業學位與學術學位研究生課程教學一致，注重基礎研究，應用研究少。特色教材缺乏，脫離實踐實習，教學方法單一。實踐教學方面，專業學位研究生實踐技能訓練時間一般不少于1年。部分研究生因科研的需要，未進行相應的實踐能力訓練或實踐流于形式。
2.3專業方向分化無特色、培養質量參差不齊穩定專業方向是中藥學專業學位發展的必然選擇。中藥學專業學位方向應結合中藥生產、質量評價與控制、產品研發、藥品注冊、流通監管、藥學服務等實際工作需求。目前，中藥學專業學位專業方向幾乎是照抄照搬學術學位，學位論文仍然側重基礎研究，產學研服務欠缺。
雖然“兩段式，雙導師”培養模式得到大家公認，但是部分院校對中藥學專業學位認識不到位，或是因為實踐基地限制，忽視了研究生實踐能力的培養，培養質量參差不齊，無法體現中藥學專業學位教育的優勢。
3.加快中藥學專業學位教育發展的思考
3.1統一思想，凝聚力量目前，雖然大部分研究生教育有識之士巳經認識到了中藥學專業學位建設的必要性和緊迫性，但仍在統一思想，動員全員力量上存在不足。學位授予單位應盡快成立中藥學專業學位培養指導委員會，聘請行業專家，指導、規范中藥學專業學位建設。定期召開中藥學專業學位專題會議，了解國內外培養現狀，梳理培養環節，明確差距，動態調整中藥學專業學位建設方案。凝聚院系、導師和企業共識。院系是研究生培養質量的重心之一。院系應將中藥學專業學位擺在突出位置，認識其重要性。結合院系實際情況，確定中藥學專業學位方向，細化培養方案，形成院系特色。強化中藥學專業學位管理，分類指導，認真落實培養方案。導師是研究生培養的第一責任人。建立穩定的專業學位導師隊伍，單獨制定遴選條件，降低門欖;放開專業學位招生指標限制，提高招生津貼，調動導師招生積極性;加強導師科研經費支持，特別是與產學研密切結合的橫向課題,積極開展與企業項目合作。
充分調動企業積極性，企業是研究生培養的另一個主體，是提高研究生培養質量的關鍵因素之一[3]。聯合培養研究生企業離不開政府資金、政策的支持，如廣東省教育廳出臺了《廣東省教育廳關于開展2014年廣東省研究生教育創新計劃項目申報認定工作的通知》(粵教研函〔2014〕8號），鼓勵高校與企業共同打造培養創新型、復合型高層次人才的示范平臺，提供科研經費支持。高校應主動向企業提供技術、人才服務，幫助企業解決生產實踐、管理中遇到的技術難題，提高企業研發能力和自主創新能力;加強兼職導師培訓，特別是導師科研能力的指導，與企業建立穩定的合作關系。
3.2加強宣傳，逐步擴大招生規模加強中藥學專業學位研究生教育宣傳工作，提高研究生對職業領域和崗位的認識，調動研究生和導師積極性，擺脫目前重“學術學位”輕“專業學位”的現狀。進行責任感教育。中藥學專業學位教育緊密結合生產服務一線，也是服務國家服務人民的第一線，當代研究生應勇于承擔時代賦予的使命。倡導早實踐、多實踐、雙導師制等培養特色。中藥學專業學位教育要以職業需求為導向，重視研究生實踐能力的培養。建立更為完善的獎助體系。研究生進人企業實踐學習，企業將提供額外的生活補貼和科研經費，提供優越的成長成才環境。強調其就業優勢。專業學位教育實施兩段式培養，研究生提前進人企業，積累工作經驗，提前了解企業實際需求，才能具備更強的職業勝任力。從學位設置背景、人才培養目標、教學內容方式、學位論文要求、就業服務范圍、社會需求導向等多個角度多途徑介紹中藥學專業學位特色與優勢，提高社會認可度。
擴大中藥學專業學位教育規模，提高生源質量。逐年增加招生人數，提高在中藥學科招生所占比例，形成一定規模效應，實現中藥學碩士研究生教育從以單一的學術型向應用型人才為主的專業學位教育轉變。
3.3明確培養目標，進一步完善培養方案
明確中藥學專業學位培養目標。以創新能力和實踐能力為核心，充分利用中藥產業良好的基礎和條件，與具有前沿研究水平、創新技術應用的中藥企事業單位合作，培養髙層次應用型、創新型、創業型具有良好職業素養的中藥學碩士專業學位人才。
構建特色的課程體系。單獨編制課程體系，與學術學位明顯區分。依據專業特點，分類制訂教學大綱和計劃。加強課程設置與職業資格考試的銜接，提高中藥執業藥師資格考試通過率。突出課程實用性，增加職業實踐技能課程比例，教學內容與實踐實習密切聯系。設立專業實踐技能課、學校和企業專家共同擔任課程負責人，嚴格考核要求，嚴格技能考試成績合格標準。創新教學方法，加強案例教學，提高學生學習興趣。建立與專業相適應的課程評價標準，著重考查研究生解決中藥生產與管理中關鍵問題的能力。
合理設置專業方向。依托區域醫藥產業發展優勢，緊密結合市場和產業需求，實現資源共享、協同創新。充分考慮院校及企業特色，如大型綜合醫院，側重藥學服務，設置臨床中藥專業;制藥企業傾向于中藥生產、流通領域，設置新藥研發、質量控制等專業。學位授予單位應統籌考慮，發揮自身優勢，形成穩定的專業方向。
培養方案強調企業參與人才培養的全過程。專業學位建設應緊密結合區域經濟社會發展需求，提高專業對市場的適應性。因此，企業應直接參與專業人才培養的全過程，包括培養計劃的制定、課程授課、實踐管理、研究論文及培養質量的評價。
3.4分類指導，體現特色
特色就是優勢，特色就是吸引力。樹立專業學位教育品牌意識，進一步凸顯中藥學專業學位研究生教育的優勢。課程教學突出實用性、知識交叉性;教學硬件環境依托聯合培養基地、教學實踐基地等生產、經營、監管一線單位、擦亮實踐能力培養這個名牌。
保證實踐時間，實踐技能實習時間不少于1年。科學制定實踐內容，研究生在合作企業的生產技術、質量管理、人力資源管理、市場營銷等部門鍛煉實踐技能，實現夯實基礎與專業訓練的統一。加強實踐管理，加強院校與實習單位管理相結合，學院要定期檢査見習和實習情況，做好實習記錄與考勤等。定期與實踐教學基地舉辦座談會，把握實踐教學存在的問題和動。
實踐基地作為專業學位教育的主要場所，其好壞將關系研究生培養質量=。嚴格實踐基地遴選標準，遴選具有較高水平的科研隊伍、比較完備的科研設備、有較好科研平臺的制藥企業;實踐基地數量充足，與實習人數比例合適;實踐基地條件優越，為研究生提供必要的生活、學習辦公條件;基地管理制度健全，學校、學生、企業職責明確，保障學生權益。建立一支穩定的、數量充足的兼職導師隊伍且師生比例適當。
學位論文選題要緊密結合中藥學及相關領域生產與技改、推廣與流通、藥學服務及藥品監管等實際問題，注重實用性。學位論文不拘泥于形式，可以是針對存在的主要技術問題提出科學合理的解決設計方案，或者是一篇高質量的調研報告，或者是中藥學實踐領域具有一定經濟和社會效益的專題研究等，以反映研究生解決醫藥產業領域中實際問題的能力。
中藥學專業學位教育是一個復雜的系統工程，經過5年的發展，仍處于初級階段。專業學位教育未能與中藥學類職業資格考試有效銜接、缺乏富有專業特色的考評體系等因素，不同程度制約了中藥學專業學位的進一步發展。政府、高校、企業應清除機制體制障礙，齊心協力推進中藥學專業學位研究生教育的發展。
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