淺論網絡時代英美文學課程的改革論文

　　一、網絡時代英美文學課程教學現狀

　　英美文學不僅是英語專業的一門必修課程,還是很多我國高校廣泛開設的一門選修課程,我國高校通過英美文學課程教學,培養高校大學生的英語基礎知識、聽說能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力、文學素養等多方面的綜合能力和素質,可見英美文學課程是我國高校英語專業學生能力及素質塑造的關鍵課程,同時也是其他非英語專業學生鍛煉英語交際能力、探究英美文化和文學的專業化途徑。近年來,國內社會經濟及文化產業發展非同尋常,英語及文化欣賞和學習出現兩種極端心態和學習模式:實用性和娛樂性。此種狀況的出現過多受到當前網絡時代的影響和引領,隨著計算機信息網絡技術的盛行和傳播,網絡的影響力正以前所未有的速度在無限擴大,隨之而來的是知識爆炸和信息爆炸的時代,在這個新時期的高校大學生極易受到網絡資源的影響和引導,豐富、多彩的網絡資源與傳統的呆板、單一的課堂教學形成了鮮明的對比,加之高校教師對英美文學課程重視度不足,沒有合理安排教學課時和教學內容,實際教學過程中主要是單方面地向學生講授,學生也只是時刻處于被動接受狀態,課堂教學效率每況愈下。

　　二、網絡時代英美文學課程改革措施

　　(一)調整英美文學課程定位

　　大學生是極具青春活力的一代新人,正是廣泛攝取知識的大好時光,教師和高校應認識到大學生這一特點,深入調查和分析不同專業學生英語水平和文學素養整體狀況,充分借鑒國內外其他高校成功的教學模式和方法,結合之前的辦學和教學經驗,在深入分析人才市場對人才的需求特點,及時、適當地調整課程教學目標和定位,將課程設置調整到符合大學生成長階段和心理特點的方面,適當地將課程教學中的實用部分與素養塑造部分有機整合起來。注意不要過多使用說教的教學方式,避免無形之中引起年輕人的反感,而應該注重合理的教學內容及教學規劃有效引導學生,或適時結合所進行的課程教學內容展開討論或辯論,以這種更適合當代大學生心理特點和成長需要的方式引導學生積極參與進教學過程中來。以課程常有的《簡愛》這一部分內容為例,教師可充分利用網絡資源,搜集課程相關資訊和內容,并引導學生自主搜集教學資料,在教學過程中,教師可針對當前年輕人普遍抱以熱情又懷有困惑的“愛情”為題,通過影片的欣賞引發學生的思考和共鳴,再適時引導學生表達自己對《簡愛》整個故事的看法,以及自己對愛情的看法,如此將課程定位在學生感興趣又值得深思的內容上,事半功倍。

　　(二)有效整合網絡資源與傳統教學

　　當代的英美文學課程教學很大程度上受到了網絡資源的沖擊,生活在知識爆炸和信息爆炸的新時期的高校大學生極易受到網絡資源的影響和引導,豐富、多彩的網絡資源與傳統的呆板、單一的課堂教學形成了鮮明的對比,這也是導致當前的英美文學課程教學止步不前的一大原因。教師在明確網絡時代下英美文學課程現狀同時,又要認準網絡資源的巨大潛力,引導學生正確運用網絡資源,將無限的網絡資源充分應用到傳統的課堂教學中去,如在《簡愛》部分教學開始之前,教師可首先提問:大家看過《簡愛》的原著或影視作品嗎?經過教師簡單的描述和講解,很多學生的好奇心都被帶動起來,教師可以引導學生在接下來的時間里搜集相關資料,將網絡資源與傳統教學有效結合起來。

　　(三)緊貼網絡時代思潮進行課堂教學

　　網絡時代不僅有豐富、多彩的網絡資源,還有瞬息萬變的潮流變化特點。教師應適應網絡時代變化和發展特點,及時更新教學內容,選取更貼近學生思想和觀念的教學內容。如課程設置中常見的《呼嘯山莊》的教學部分,傳統的教學重點在作品的人物性格及人物關系等方面,而新時期的《呼嘯山莊》主要在心理學方面引人入勝。教師應事先了解文學作品學習和分析的最新趨向,以及時調整教學重點,順應學生思維方式,引導學生分析《呼嘯山莊》中的人物心理及對整個情節發展的潛在作用,從更加現實的角度引導學生參與到教學之中。同時,教師也可將切身的教學體驗分享到無限的網絡中去,豐富網絡資源、增進相互溝通交流。

　　總之,英美文學課程是我國高校英語專業學生能力及素質塑造的關鍵課程,同時也是其他非英語專業學生鍛煉英語交際能力、探究英美文化和文學的專業化途徑。網絡時代的英美文學課程應與時俱進,充分利用網絡資源,搜集課程相關資訊和內容,并引導學生自主搜集教學資料,將無限的網絡資源充分應用到傳統的課堂教學中去,尋求英美文學課程教學新路徑。

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