高校藝術類大學生思想狀況分析及應對策略

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　　摘要：高校藝術類大學生是一個特殊的群體，求新求異意識較強，思想上趨于不成熟階段，價值觀、人生觀、道德觀等出現多元化發展趨勢。

　　正確對待大學生這一心里狀況，引導、教育他們形成良好的心里品質，是高校藝術教育中亟待解決的問題。

　　關鍵詞：政治思想;大學生;藝術教育

　　隨著教育制度的不斷改革，我國的高等教育也在飛速發展。

　　在高等教育中，青年大學生作為人類社會未來發展的知識性人才，是我國社會主義現代化建設中的主力軍。

　　但當前我國高校藝術類大學生的思想還趨于不成熟階段，價值觀、人生觀出現多元化發展趨勢，求新求異意識較強，在某些方面表現得較為敏感與偏激，由于專業的特殊性，個性張揚是藝術類大學生的主要特點，因此，如何針對大學生這一心里特點，正確引導、教育他們形成良好的心里品質，有效地提高大學生的思想政治素質，已成為高校藝術教育中不容忽視的一個重要問題。

　　一、藝術專業大學生思想狀況分析

　　當前，高校藝術專業作為學校對外文化藝術交流的窗口，起到了活躍校園、豐富大學生文化生活的作用，藝術類大學生不僅具有新時期大學生勤于思索、勇于創新的許多共性，同時也具有其特殊個性，在認識藝術專業學生與其他專業大學生共性特征的同時，還應當看到藝術類大學生鮮明的個性特征。

　　這些特點從專業特征上來看既有積極的一面，同時對高校學生管理工作也產生了許多負面的影響。

　　1、個性鮮明，但缺乏集體主義精神

　　黨的十四屆六中全會明確提出：“社會主義道德建設要以集體主義為原則”。

　　集體主義作為道德建設的一個基本原則和根本的出發點和歸宿，就是要在社會主義條件下，使集體利益和個人利益能夠實現辨證的、有機地統一。

　　它既是個人利益與集體利益的結合，又要使個人利益服從集體利益，并且在二者的共同發展中協調社會主義社會的人際關系，克服、融解個人與他人、個人與社會、個人與國家的各種矛盾，從而成為社會向前發展的一種強大動力。

　　高校藝術專業的大學生一般強調個性化發展，集體觀念、團隊意識相對淡漠，在行為上往往表現出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。

　　在處理人際關系時，不少學生信奉“事不關己，高高掛起”，“人不犯我，我不犯人”的處事原則，學生之間相互合作的意識和能力都有待加強。

　　具體表現為:缺乏全局、大局意識，團隊精神差，對集體活動缺乏熱情，集體榮譽感不強，生活、學習上獨往獨來，自由主義嚴重，追求個人“實惠”、“名利”，對國家和集體利益缺乏責任感等等。

　　2、情感豐富，但組織紀律性不強

　　遵紀守法既是社會對每一個成員的共同要求，也是衡量一個人的思想道德素質高低的重要砝碼。

　　當代大學生是國家的棟梁，是現代社會發展的主力軍，肩負著民族復興的重任，是中華民族的希望和未來，必須具有嚴密的組織紀律性和良好思想道德觀念，自覺地約束自己行為。

　　藝術類專業大學生，情感豐富，充滿理想主義和浪漫主義色彩。

　　在他們看來“藝術就是激情”，他們比其他學科的青年學生更加好惡分明，對外界刺激更加敏感，情緒易受環境的干擾和影響，是大學生中最為敏感和具有活力的群體。

　　他們在生活、學習、交往等方面缺乏自律性，因而較普遍地存在著法紀觀念淡薄、生活作風渙散、學習紀律松弛、自我評價能力差、自我控制能力不穩定等現象，向往所謂絕對自由，對紀律教育乃至思想道德教育有較強的逆反心理。

　　其具體表現為:隨意遲到、早退、曠課，不注意公共衛生，夜不歸寢，在外租住民房，上課時間外出兼職打工等，對學校的校規校紀無視不理，自由主義思想嚴重。

　　3、思想活躍，但理想信念較淡薄

　　藝術類大學生思想活躍，富有創造性，但同時也具有情感化、個性化、自由化的浪漫色彩，在考慮問題時容易忽視現實，盲目行事。

　　藝術專業學生由于其自身性格特質，思維敏銳活躍，對生活充滿激情，富有創新精神，樂觀向上，具有較高的藝術審美情趣，對社會進步和民族復興充滿憧憬和希望，對社會問題反應強烈，是學生中最活躍和進步的特殊群體。

　　由于受藝術不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經濟的負面效應，藝術類大學生普遍存在理想與信念的淡薄。

　　他們雖然思想活躍，但缺乏深度;熱愛專業，但很少關心時事;重視技能訓練，且熱衷于“自我設計”、“自我發展”，追求所謂的“高雅藝術”，從而導致其理想信念淡薄，世界觀、人生觀、價值觀易偏離正常軌道。

　　4、專業情結濃厚，但文化課基礎薄弱

　　現行的高考制度決定了藝術類學生在高考時，文化課比普通高考學生低，這就促使藝術類學生在學習過程中，輕視文化課，重視專業技能課學習的傾向。

　　藝術類學生一般從很小的時候起就開始專業技能課的學習，他們的大部分時間和精力都花在專業技能課的學習上。

　　當學生進入大學以后，由于專業特點，在課程設置上，藝術教育的課程偏重于專業技能和專業理論課的開設，文化課的學習相對減少。

　　另外，由于藝術類專業的特點決定了學生必須要參加較多的社會藝術實踐活動，因此，專業課程的學習成了學生發展的主流，相應地，絕大部分課余時間也就被專業技能的訓練和自我練習所占用，這就勢必導致藝術類大學生在文化課的學習方面時間不夠充足，知識課的學習范圍狹窄等。

　　所以，文化基礎薄弱是藝術類大學生普遍存在的共同問題。

　　二、對高校藝術教育今后發展的理性思考

　　目前，高校大學生涉世未深，缺乏社會實際經驗，世界觀、價值觀、人生觀尚未定型，正處于體驗、比較、思考、探索時期，因而情感具有不穩定性，社會生活的重大變革、時代思潮的迅速變化、思想文化的交錯影響、學業愛情等方面的成功與挫折，都會引起情感的兩極變動。

　　掌握了以上這些特點，找出應對方法，是做好藝術專業大學生思想政治教育工作的基本前提和出發點。

　　1、思想教育與嚴格管理緊密結合

　　對藝術類學生的培養，既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相輔相成，不可分割。

　　教育是管理的前提，管理是教育的基礎，教育是培養高素質人才的直接手段，管理則是達到教育目的的基本保證。

　　針對學生普遍缺乏自律性，思想道德素質相對較低且自我教育的自覺性不強的實際情況，我們必須做到強化管理，不僅要在思想上統一規范，在行為上也要加以約束。

　　要以人為本，科學管理。

　　首先，要建立一套科學、規范、完善的管理制度，統一學生思想，規范學生行為。

　　其二，管理工作要做到突出重點，強化目標管理。

　　從了解、尊重、關心學生入手，根據主要問題集中整治。

　　其三，堅持“嚴”字當頭，嚴格執行各項規章制度，對學生出現的問題，嚴抓嚴管，充分發揮制度對學生思想和行為的規范、激勵、制約和導向作用。

　　2、充分發揮“兩課”教學的德育功能

　　首先，廣大高校教育工作者要樹立科學的教育觀，正確面對當前高校藝術教育中存在的問題。

　　高等學校“兩課”課堂教學是指系統地向學生傳授馬克思主義基本理論和原理，對大學生進行思想修養、法律基礎、形式與政策、人生哲理和職業道德教育。

　　因此，要充分發揮德育教學的主導作用，通過引導學生學習辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理和對學生進行社會主義公德教育，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養他們高尚的共產主義道德品質，形成良好的道德習慣，使他們在紛紜復雜的社會動態中學會識別真、善、美和假、丑、惡，提高審美能力。

　　3、發揮黨組織的政治優勢和團隊作用

　　要做好藝術類大學生的思想政治工作，培養他們的集體主義精神，改變他們自私、利己的行為，必須充分發揮黨、團組織的政治優勢，加強黨員先進性教育，開展豐富多彩的黨、團和班級活動，發揮大學生思想政治教育中的骨干帶頭和先鋒模范作用，切實抓好團支部建設，健全團組織生活，使之經常化、制度化、規�；�，積極向黨組織推薦優秀團員作為黨的發展對象，激勵廣大學生奮發向上。

　　并通過組織開展內容豐富的主題班會、演講等活動，使學生達到自我檢查、自我教育、自我管理的目的。

　　4、加強文化課學習，提高文化素養

　　在高等教育中，對學生進行良好的文化素質的培養是高校教育的重要目的之一。

　　對于大學生來說，良好的文化素質是形成良好的思想道德素質和業務素質的重要基礎，它體現一個人的文化涵養，有利于學生開闊視野、活躍思維、升華人格、陶冶情操，為他們未來的發展提供廣博的空間。

　　由于藝術類學生的文化素質普遍較低，這也是導致其思想道德素質不高的重要原因之一，加強文化素質教育是提高思想道德素質的重要手段。

　　因此，加強學生自身的文化修養基礎，拓寬其知識領域和知識結構，從而全面提高個人的整體素質，勢在必行。

　　根據藝術類大學生文化素質普遍較低的狀況，我們不僅要認真開好“大學語文”等常規課程，還應適量增設文學、美學、社會學以及藝術哲學等課程。

　　與此同時，還要有計劃地組織中國傳統文化等系列人文講座，開展有特點、有影響的文化活動，不斷豐富學生的文化生活，提高文化修養和人文素質，為學生樹立正確的世界觀、人生觀奠定基礎。

　　探求新世紀、新形勢下的思想政治教育對策，我們應當充分發揮高等教育中“兩課”課堂教學的主渠道作用，努力拓展高校思想教育的有效途徑，大力加強思想政治工作的隊伍建設，精心營造思想政治教育的良好環境。

　　大學生是祖國的未來，民族的希望，目前，我國正處于全面推進社會主義市場經濟發展的社會轉型期，整個思想文化領域正經歷著嬗變與重組的震蕩，失去了原有的平衡與穩定，這既給高校思想政治教育的理論與實踐提供了跳躍發展的契機，同時也給大學生思想政治教育帶來了更多的困惑和難題。

　　因此，廣大高校教育工作者要充分認識到當前的政治形勢，明確高等藝術教育在人的全面發展教育中的地位和作用，根據各地方、各學校的具體情況，制定出切實可行的教學改革措施和合理的教學方案，樹立科學的教育理念，把高等藝術教育真正作為實施素質教育、提高學生藝術審美能力的主陣地，把學生培養成為專業技術過硬、道德素質高尚、適應社會主義現代化建設的一代新人。

　　參考文獻:

　　[1]李開沛.試述藝術類大學生思想道德素質及其培養[J].吉首大學學報，2000：122一124。

　　[2]歐陽俊虎.新時期藝術類學生的特點及教育管理對策[J].云南師范大學學報，2001：19一22。

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