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以學(xué)生為主體開展藝術(shù)教育論文
藝術(shù)教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容,隨著教育的發(fā)展,人們已清醒地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的特殊作用.隨著生活水平的提高,越來(lái)越多的兒童已積極主動(dòng)地投身到藝術(shù)教育的行列之中，藝術(shù)教育，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，正是極具營(yíng)養(yǎng)的美味佳肴。藝術(shù)教育能影響兒童正在發(fā)育的大腦，從而有助于抽象思維、邏輯思維、形象思維、記憶力及創(chuàng)造力的開發(fā)。作為藝術(shù)教育工作者，在教學(xué)中必須注重兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，注重激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其自主性和自律性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，并努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，使他們能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既達(dá)到求知的目的，又發(fā)展了個(gè)性。
我認(rèn)為在小學(xué)藝術(shù)教育中，應(yīng)以學(xué)生為主體，使學(xué)生想學(xué)、敢學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)好，可從以下四個(gè)環(huán)節(jié)入手。
（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一問(wèn)題發(fā)生興趣，那么他作的努力回達(dá)到驚人的程度。”興趣能使學(xué)生主動(dòng)參與，并堅(jiān)持不懈的努力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)選擇一些生動(dòng)活潑、形象性和感染力較強(qiáng)的活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，如音樂(lè)《小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》其歡快的旋律和小熊那憨態(tài)可掬的形象讓學(xué)生非常喜愛，可以使學(xué)生產(chǎn)生情感，天長(zhǎng)日久，學(xué)生的興趣就會(huì)有所增強(qiáng)。由于現(xiàn)代家庭的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，自我中心的意識(shí)增強(qiáng)，要求別人圍著他轉(zhuǎn)，在教學(xué)中，作為教師要因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)用引導(dǎo)方式，使學(xué)生自始自終處于最佳狀態(tài)，并獲得滿足，努力使教學(xué)需求和學(xué)生自我需求聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在判斷中作出選擇，把強(qiáng)制性的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地去上藝術(shù)課，師生配合默契，教學(xué)效果顯著。
（二）保護(hù)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的勇氣
在藝術(shù)課中，有很多學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)。要讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，就要賦予學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利機(jī)會(huì)，只有成為活動(dòng)的主人，在活動(dòng)中才能得到最大的發(fā)揮。因此，要因材施教，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，選用適當(dāng)教學(xué)方法，還要誘導(dǎo)學(xué)生不能笑話別人，應(yīng)學(xué)會(huì)尊重他人，這樣才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生沒有學(xué)好會(huì)有同學(xué)笑話的心理，而認(rèn)為做錯(cuò)了很正常，只要虛心學(xué)習(xí)，仍然可以取得最終的勝利。從這方面加強(qiáng)自己的自信心。在教學(xué)中教師起到了關(guān)鍵作用，先把簡(jiǎn)單的知識(shí)留給他們做，做好以后，表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們、并且得到同學(xué)的肯定，這樣，他們就不會(huì)怕同學(xué)笑他了。從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，讓錯(cuò)誤成為促進(jìn)發(fā)展的寶貴財(cái)富，解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理。也可以通過(guò)比賽活動(dòng)，如在上體育課時(shí)，通過(guò)小組與小組比賽，如田徑賽跑、接力賽，讓他們知道自己是代表自己的小組比賽，同時(shí)在組員的加油鼓勵(lì)聲中增強(qiáng)了他們的信心，從而激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)他們的信心，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中順利地完成教學(xué)任務(wù)。由單調(diào)的練習(xí)變成了生動(dòng)有趣的比賽活動(dòng)，學(xué)生自主練習(xí)，學(xué)得愉快、玩得開心。讓學(xué)生的好奇心、自信心、自尊心一起成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)。讓每個(gè)兒童頭上都有一方自己的天地，尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生向上進(jìn)、主動(dòng)、自信、有毅力這些好的方面發(fā)展。
（三）鞏固學(xué)生的積極性，學(xué)好理論知識(shí)、掌握技能
藝術(shù)課中各門課都有理論和實(shí)踐兩大部分，實(shí)踐離不開理論，而理論知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)。大多數(shù)同學(xué)學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味。在教學(xué)中教師應(yīng)起到調(diào)節(jié)作用，要想辦法讓學(xué)生在不感到枯燥乏味的基礎(chǔ)上，把理論知識(shí)學(xué)得達(dá)到自己運(yùn)用的需要就行了。要注重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，愿意和老師一起來(lái)學(xué)，主動(dòng)掌握技能技巧，通過(guò)自己的理解和老師的引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。有時(shí)有一些同學(xué)有不同意見，可以讓學(xué)生討論，讓學(xué)生把自己的見解講給別人聽，看哪一種效果好，就怎么學(xué)。這樣不僅使學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，并在討論過(guò)程中，獲得了成功的喜悅。無(wú)論是音樂(lè)、美術(shù)還是體育，在教學(xué)中都應(yīng)讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，以學(xué)生為主，掌握了理論知識(shí)后引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高，變被動(dòng)為主動(dòng)。但在這一方面須注重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)能力較強(qiáng)的虛偽上要加大難度，使其更上一層樓，讓他們充當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)其他的學(xué)生；也讓基礎(chǔ)差的學(xué)生看到他的進(jìn)步，使全體學(xué)生互助合作、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
（四）發(fā)散學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
藝術(shù)教育應(yīng)該是在輕松愉快的氛圍中開始和結(jié)束的，應(yīng)讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，因此，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成教師所提出的要求，學(xué)生的個(gè)性也得到充分發(fā)展，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、想象力和審美能力，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造力。在舉行活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)生自己評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程，提高其自身的審美能力。解放兒童的大腦，激活學(xué)生的思維，拓寬思路，在發(fā)展學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的形象思維與靈感思維得以切實(shí)的加強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多層次的認(rèn)識(shí)，在藝術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)途徑，比如在兒童創(chuàng)作中，可以通過(guò)繪畫開發(fā)兒童的智力，提高素質(zhì)，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的個(gè)性。在繪畫時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽新穎地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，喜歡唱歌的同學(xué)也可以邊唱邊畫�？梢圆慌c現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物完全一樣，只要畫得好看，畫得生動(dòng)就可以。真正做到培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。
總之，藝術(shù)教育是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，藝術(shù)教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，采取靈活多樣的手段，讓學(xué)生都被藝術(shù)的無(wú)窮魅力所吸引，讓每位學(xué)生都具有一定的藝術(shù)能力，挖掘孩子們的創(chuàng)造天賦。
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