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早期小提琴的啟蒙
早期小提琴的啟蒙【1】
摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)文化生活等各個(gè)領(lǐng)域都有了更高的追求。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都重視孩子的早期教育。
隨著現(xiàn)在各種各樣的培訓(xùn)班如春筍般的涌出。
大多數(shù)家長(zhǎng)都很盲從，都不愿意讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，家長(zhǎng)們紛紛給孩子報(bào)大量的各種學(xué)習(xí)興趣和同步輔導(dǎo)的補(bǔ)習(xí)班，也不顧及孩子的興趣愛(ài)好。
一個(gè)對(duì)初學(xué)小提琴的孩子來(lái)說(shuō)，要先選一個(gè)好的專(zhuān)業(yè)的老師，這是非常重要的。
關(guān)鍵詞：小提琴 啟蒙 教育
學(xué)習(xí)小提琴，首要的是要注意姿式。
小提琴最重要的是音準(zhǔn)、節(jié)奏，一定要注意，小提琴是一項(xiàng)很能陶冶情操的樂(lè)器，每一次接觸都讓人心身舒服。
怎么能讓孩子愉快而積極地從事這項(xiàng)活動(dòng)呢?在教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)根據(jù)孩子的生理與心理特征，制定每個(gè)年齡段不同的教學(xué)方案，因材施教，讓孩子在一個(gè)愉悅的氛圍里面愉快地接受啟蒙教育，使孩子的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，讓孩子在游戲里面學(xué)習(xí)小提琴啟蒙和音樂(lè)知識(shí)，如何保持孩子的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從心里接受小提琴。
喜歡音樂(lè)，喜歡小提琴。
在興趣培養(yǎng)的同時(shí)，讓孩子掌握基本的知識(shí)，如持琴、握弓姿勢(shì)，簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)、并且學(xué)會(huì)演奏一些小的歌曲。
在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因人而異，根據(jù)每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，圍繞著小提琴入門(mén)教學(xué)“三趣階段”的培養(yǎng)，重點(diǎn)突破，因材施教，根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)自動(dòng)適合每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)方案，為了使孩子們?cè)谄D苦中找到學(xué)琴樂(lè)趣，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)在對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)上存在誤區(qū)，表面上是對(duì)子女的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，實(shí)際上是家長(zhǎng)的虛榮心在作怪。
父母望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子期望值過(guò)高這樣會(huì)使孩子對(duì)學(xué)習(xí)興趣有一種厭煩抵觸的心理，這已成為孩子們學(xué)習(xí)興趣中的普遍問(wèn)題。
怎樣才能讓孩子愉悅地學(xué)習(xí)小提琴，必須要根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)，因材施教。
不斷地讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)提琴的愉悅和樂(lè)趣。
所以筆者會(huì)在不同形式、趣味中實(shí)施規(guī)范。
從一開(kāi)始就讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)小提琴和樂(lè)理知識(shí)是為了自己，不是為別人，初學(xué)不求快，而求扎實(shí)。
不求演奏水平多么高多么規(guī)范，只求演奏的規(guī)范、基本功扎實(shí)，注重音樂(lè)感。
不急于求成，但求穩(wěn)扎穩(wěn)打。
只有這樣，每個(gè)孩子才能根據(jù)他們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們自己的教學(xué)方法。
根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性，興趣引導(dǎo)孩子少走彎路、少受挫折，盡可能保護(hù)他們的學(xué)習(xí)小提琴積極性。
在讓他們演奏新的樂(lè)曲時(shí)，筆者會(huì)讓孩子們先了解曲子的內(nèi)容，描述的主題，編成喜聞樂(lè)見(jiàn)、通俗易懂的小故事，在玩中讓他們要注意新曲子的內(nèi)涵從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)小提琴的興趣，讓他們?cè)谥v故事玩游戲中能夠完成這一樂(lè)曲，能夠從中獲得成功的體驗(yàn)。
對(duì)他們的表演提出中肯的表?yè)P(yáng)和贊許，在表?yè)P(yáng)中引導(dǎo)孩子注意曲子演奏中的不足，讓孩子們看到自己的進(jìn)步，知道自己的差距，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)下一步學(xué)習(xí)的信心。
這樣可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)和小提琴的興趣方面起到非常好的啟蒙作用。
所以越小學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)孩子大腦的啟蒙開(kāi)發(fā)效果就越好。
但是也要看孩子的個(gè)人興趣，因?yàn)椴⒎侵挥袑W(xué)小提琴一種方法來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的右半腦。
不過(guò)一般有一定規(guī)模的琴行都會(huì)有音樂(lè)教學(xué)班的，因?yàn)閷W(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候一定要跟對(duì)老師。
這種表現(xiàn)能激發(fā)孩子的表?yè)P(yáng)欲望和演奏水平的提高。
筆者經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：你們很棒，練得也很刻苦，對(duì)小提琴樂(lè)曲理解也不錯(cuò)，你們只要好好的刻苦的練。
只要你們努力了，梅花香自苦寒來(lái)，你們一定能找到小提琴帶給你們的樂(lè)趣。
筆者經(jīng)常組織孩子在一起玩游戲和開(kāi)一些音樂(lè)會(huì)進(jìn)行交流，并盡可能地安排一些適合孩子們年齡段的游戲、趣味問(wèn)答等鼓勵(lì)他們參加各種各樣的活動(dòng)。
為了使孩子的眼光更高學(xué)習(xí)一些，筆者會(huì)抽時(shí)間組織學(xué)生搞一些有關(guān)于音樂(lè)認(rèn)知和小提琴的游戲活動(dòng)。
并在孩子們玩耍中播放一些優(yōu)美的小提琴曲，人孩子在玩中欣賞，舉辦各種類(lèi)型的演奏會(huì)讓孩子們能相互比較琴藝，提高興趣，展示自我，不自覺(jué)中讓孩子深深?lèi)?ài)上小提琴，通過(guò)游戲玩耍和各種比賽孩子們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)更高些。
在游戲中玩耍放一些小提琴樂(lè)曲能使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)之美，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)感覺(jué)。
同時(shí)還可以讓孩子們通過(guò)游戲等方式隨著一些節(jié)奏的音樂(lè)，隨意地扭動(dòng)身體，體會(huì)音樂(lè)的律動(dòng)和節(jié)奏強(qiáng)弱變化的關(guān)系。
給孩子充分展示的機(jī)會(huì)。
讓孩子們?cè)诟鞣N場(chǎng)合能相互顯示自己的才能，使他們不僅是在課堂上獲得的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)知識(shí)，在玩中也能接觸音樂(lè)，不自覺(jué)中就慢慢愛(ài)上小提琴，喜歡上這么樂(lè)器。
家長(zhǎng)和親人要及時(shí)給孩子表?yè)P(yáng)和肯定，讓孩子覺(jué)得自身價(jià)值有所體現(xiàn)，從而在不自覺(jué)中提高他們學(xué)習(xí)小提琴興趣，不自覺(jué)地提高練琴自覺(jué)性、積極性;不自覺(jué)中他們的藝術(shù)修養(yǎng)、心理素質(zhì)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)欲望、自信心就會(huì)有很大的提高。
同時(shí)，孩子之間可以相互在玩耍中學(xué)習(xí)，無(wú)形中形成了一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，家長(zhǎng)更可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流培養(yǎng)孩子興趣的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。
從而使孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)音樂(lè)之美，有利于培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感覺(jué)，樂(lè)趣無(wú)窮。
爸爸、媽媽時(shí)常帶孩子給爺爺、奶奶等親戚朋友演奏。
讓孩子在不自覺(jué)中使學(xué)習(xí)小提琴充滿(mǎn)信心。
另外還可以多帶孩子去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)和演奏會(huì)。
讓孩子在充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍中不自覺(jué)的深深?lèi)?ài)上音樂(lè)，喜歡小提琴，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，要幫助孩子制定時(shí)間表，督促孩子從小養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，按時(shí)完成老師的上課要求提醒孩子的技術(shù)要求和練習(xí)的階段和內(nèi)容，只有保證一定的時(shí)間每日練習(xí)，才能使他們逐步提高技術(shù)能力。
常常孩子在家練琴會(huì)出現(xiàn)坐不住，拉上幾分鐘不是“這事”就是“那事”，要不就是“磨洋工”……總之，安不下心。
家長(zhǎng)怎么辦?和孩子約定練琴中要集中精力，不能干任何事情，達(dá)到了要求才可休息，人不管干什么都要認(rèn)真，無(wú)形中慢慢就養(yǎng)成了孩子凡事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
孩子們可以在游戲和小型表演中看到別的孩子比他強(qiáng)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想趕上去的欲望;有利于孩子掌握小提琴演奏技能技巧。
讓孩子真正愛(ài)上音樂(lè)愛(ài)上小提琴。
他們會(huì)不斷的努力自覺(jué)練琴，把練琴當(dāng)成一種樂(lè)趣。
使孩子在不自覺(jué)中扎實(shí)的掌握了基本功。
久而長(zhǎng)久還磨練孩子意志，提高了他們的自身修養(yǎng)。
真正的養(yǎng)成了做事嚴(yán)謹(jǐn)、生活積極向上的好習(xí)慣，并且愛(ài)上手中心愛(ài)的樂(lè)器。
讓小提琴陪伴孩子們愉快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為是他們煩惱與快樂(lè)時(shí)傾訴的伙伴。
小提琴啟蒙階段的右手訓(xùn)練【2】
小提琴的音色動(dòng)聽(tīng)，情感表達(dá)豐富細(xì)膩，演奏姿勢(shì)迷人，自誕生以來(lái)就受到無(wú)數(shù)人的喜愛(ài)。
縱觀(guān)整個(gè)音樂(lè)史，幾乎所有作曲大師都為小提琴創(chuàng)作過(guò)作品，這使小提琴的演奏作品浩如煙海，而自意大利三大制琴家庭的不斷改良后，小提琴的樂(lè)器性能更高，演奏更為科學(xué)，自演奏家凰格尼尼以后，小提琴的演奏進(jìn)入技巧發(fā)展的高峰，這也給小提琴的學(xué)習(xí)與教學(xué)提出了更高的要求。
由于小提琴的尺寸可以隨著年齡和臂長(zhǎng)而有多種選擇，所以初學(xué)者一般都是學(xué)齡前的兒童，這個(gè)階段的孩子自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很多都還不怎么識(shí)字，加之小提琴學(xué)習(xí)難度又大，因此不管是對(duì)施教者還是受教者來(lái)說(shuō)都面臨不少難題。
現(xiàn)代教育理念是以學(xué)習(xí)為主，但在小提琴的教學(xué)中還是以教師為主，尤其在啟蒙階段，教學(xué)方法主要靠教師的引導(dǎo)、口傳心授。
一、運(yùn)弓是小提琴啟蒙階段的訓(xùn)練重點(diǎn)
那么，面對(duì)小提琴諸多演奏技巧，究竟應(yīng)該從何入手呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該從右手的運(yùn)弓訓(xùn)練開(kāi)始。
基本原因有兩個(gè)：
1、優(yōu)美的音色來(lái)自弓弦的接觸。
其實(shí)，音色對(duì)于所有的樂(lè)器都非常重要，人們之所以喜歡某個(gè)歌手是因?yàn)橄矚g他或她的歌聲，有人高亢嘹亮、有人委婉甜美，不同的嗓音有不同的魅力。
而樂(lè)器的“嗓音”就是我們常說(shuō)的音色。
聲音有顏色嗎?它看不見(jiàn)、摸不著，怎么能成為“音色”呢?這個(gè)詞看似矛盾，其實(shí)很貼切。
人之所以會(huì)在音樂(lè)響起的時(shí)候產(chǎn)生共鳴，是因?yàn)槿攵囊魳?lè)聯(lián)系自己的審美經(jīng)驗(yàn)、生活閱歷、內(nèi)心感情產(chǎn)生聯(lián)想，交響樂(lè)的深刻、小夜曲的恬靜、大提琴的深沉、長(zhǎng)笛的悠揚(yáng)等等，使人在腦海里不由得浮想聯(lián)翩，于是各種繽紛色彩就會(huì)涌入眼簾，這種種的感受就是來(lái)自不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。
弓弦樂(lè)器有接近人聲的豐富表達(dá)能力，尤其是小提琴，G弦的渾厚、D弦的柔和、A弦的溫暖、E弦的光輝，給人不同的感受。
這些音色的變化主要靠右手運(yùn)弓的控制，這也從客觀(guān)決定了右手訓(xùn)練的重要性。
2、穩(wěn)定的運(yùn)弓可以使喚左手的學(xué)習(xí)松弛。
美妙的音色來(lái)自穩(wěn)定的運(yùn)弓，穩(wěn)定的運(yùn)弓是右手控制力的體現(xiàn)，可以掌握穩(wěn)定的運(yùn)弓前提一定是手上能穩(wěn)定的持琴，這些基礎(chǔ)打好后，能使左手獲得最大限度的解放，即松弛，而松弛對(duì)于小提琴的演奏至關(guān)重要，因此，右手的訓(xùn)練是小提琴啟蒙階段的重中之重。
二、怎樣訓(xùn)練右手運(yùn)弓
提出問(wèn)題就必須解決問(wèn)題，要獲得良好的音色、規(guī)范的運(yùn)弓，一定要遵循以下三個(gè)原則，即“直、平、穩(wěn)”。
正如一切深刻的哲理都是蘊(yùn)含在簡(jiǎn)單、樸素中，小提琴的演奏與教學(xué)也不例外，只有做好那些看似簡(jiǎn)單不起眼的小細(xì)節(jié)才能走得更高、更快、更穩(wěn)。
1、直。
就像開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，要一筆一劃從楷書(shū)入手一樣，小提琴的右手訓(xùn)練也要有規(guī)矩，弓子走直，這是學(xué)習(xí)小提琴的第一步，也是老師要給學(xué)生樹(shù)立的第一印象。
只有走直弓子才能保證弓與弦的接觸點(diǎn)不變，從而使發(fā)音集中，邁出獲得良好聲音的第一步。
啟蒙階段一定要從持琴握弓開(kāi)始，沒(méi)有穩(wěn)定的持琴、規(guī)范的握弓姿勢(shì)，是不可能走直的。
學(xué)習(xí)伊始，進(jìn)度一定要慢，一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)沒(méi)掌握好一定不能進(jìn)行下一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
握好弓子之后才能開(kāi)始運(yùn)弓的學(xué)習(xí)，從最易掌握的中弓偏上開(kāi)始，只拉1/4弓段，而且不要連續(xù)運(yùn)弓，避免出現(xiàn)不均勻的換弓。
啟蒙階段就讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的認(rèn)識(shí)很重要。
中弓掌握好就開(kāi)始按照弓尖、上半弓、中弓偏下、弓根、下半弓、全弓的順序依次學(xué)習(xí)掌握，從四分音符到二分音符、附點(diǎn)二分音符、全音符結(jié)合不同弓段學(xué)習(xí)，把握好進(jìn)度，一定以質(zhì)量為主。
整個(gè)弓段學(xué)完并掌握好后才能進(jìn)行左手的學(xué)習(xí)，貫穿始終的是穩(wěn)定正確的持琴姿勢(shì)，老師要不斷嚴(yán)格要求學(xué)生才能努力做到。
2、平。
弓子走直是運(yùn)弓的第一步，進(jìn)一步的要求就是運(yùn)弓的“平”。
小提琴的基礎(chǔ)弓法主要是分弓與連弓，而分弓又是連弓的基礎(chǔ)。
運(yùn)弓要平不僅僅是指一種弓法或單根弦上的演奏，包括基礎(chǔ)弓法及由基礎(chǔ)弓法衍伸變化的復(fù)雜弓法，以及換弦、換弓、左手換指、換把時(shí)對(duì)運(yùn)弓的具體要求。
弓走平可以保證發(fā)音的持續(xù)性，有助于演奏旋律線(xiàn)條的連貫，不破壞樂(lè)句的完整性，啟蒙階段就開(kāi)始強(qiáng)調(diào)能使學(xué)生受益匪淺。
3、穩(wěn)。
穩(wěn)定性的訓(xùn)練在小提琴啟蒙階段也是重要的內(nèi)容，從站姿到持琴、握弓的基本方法都要求，只有先做到穩(wěn)定，將穩(wěn)定性作為基礎(chǔ)才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他演奏技巧。
如同牢靠的地基對(duì)于高樓大廈、堅(jiān)實(shí)的橋墩對(duì)于萬(wàn)丈虹橋，基座的穩(wěn)定性使學(xué)習(xí)到高級(jí)階段的大量弓法變化成為可能，為細(xì)膩豐富的音樂(lè)內(nèi)在表達(dá)提供了音色保證。
貫穿學(xué)琴始終的弓法練習(xí)就是每日的長(zhǎng)音練習(xí)，前提是要長(zhǎng)期堅(jiān)持，運(yùn)弓練習(xí)對(duì)右手的訓(xùn)練非常有好處，只有持之以恒才能見(jiàn)成效。
在這方面，老師自己一定要堅(jiān)持不斷要求學(xué)生，否則容易事倍功半。
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