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藝術類畢業論文

藝術教育與校園育人的融合論文

時間:2022-10-10 01:24:29 藝術類畢業論文 我要投稿
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藝術教育與校園育人的融合論文

  藝術教育就是“美”的教育,在學校教學活動中通過藝術教育去影響學生的思想和心理,培養學生敏銳的感知力、豐富的想象力、直覺的洞察力和創造力,培養學生發現美,感受美,創造美的能力。柏拉圖認為“藝術應成為教育的基礎”;美國于20世紀90年代將“藝術”規定為中學生的必修科目,認為一個不懂藝術的人算不上是一個“完人”,本文探討的就是藝術教育如何與校園育人融合。

藝術教育與校園育人的融合論文

  一、藝術教育滲透課堂教學

  在實際課堂教學中,寓教于美,以美襯教,做到美育與智育的有機結合。

  (一)視覺沖擊,感官配合。采用聲像直觀教具創設情景,實施直觀教學手段,英語課上,在講授koala、elephant、tiger、giraffe等這些不常見實物時,可以通過多媒體播放卡通形象或利用簡筆畫,化抽象為具體,所見即所得。利用幻燈片、電子白板為學生創設出一種悅耳、悅心的英語學習情境,使學生懷著輕松愉快的心情,積極運用各種感官參與學習活動,在提升學生藝術修養的同時,調動學生的學習積極性。

  (二)身臨其境,切身體會。語文課講授《司馬光砸缸》時,可以通過短劇、小品、角色扮演等形式,讓學生充分體會作品中人物的心理變化和思考過程,設想如果他們是司馬光,那故事該如何發展?以及他們是怎么評價司馬光的行為,從而提升學生的學習興趣,培養學生的發散思維,讓學生做到“登山則情滿于山,觀海則情滿于海”,懂得如何欣賞美,融美于心靈。

  (三)感人之心,莫先乎情。仁愛之情,最是動人心田;語言之美,最能治愈乏味。數學課上,教師以飽滿的情緒,生動的語言觸動學生的靈魂,在教學《鐘表的認識》一課時,教師可以把兒歌“因為時針不愛動,所以長得粗又短;分針比較愛鍛煉,長得細又長;秒針平時最愛動,所以長得最苗條。”配上《小星星》的旋律,師生一起隨著音樂互動,數學與藝術結合,教師以精致的語言,深入學生的心靈,化解數學的枯燥,達到“潤物細無聲”的教學效果。

  二、藝術教育伴健康成長同行

  健康的體魄與藝術教育的關系是十分密切的,把藝術教育與學生體質訓練相互滲透,讓學生在鍛煉中體味生活之美,在美中享受成長的樂趣。

  (一)身心愉悅,自由成長。身體是革命的本錢,而藝術帶來的愉悅會使人心情舒暢,機體協調,提升有益于健康的情緒感知,從而增強體質、體能,提高健康水平。體育課或者課外運動結合藝術的特點,可以化枯燥為樂趣,例如團體操的練習、花樣跳繩等就可以讓學生在運動中體驗到藝術的樂趣。

  (二)踐行美育,美體結合。教學實踐中,通過健美操和體育舞蹈等多種形式,陶冶學生的藝術情操,實現“2+1項目”與“陽光體育運動”整合,深化學校體育、藝術教育課程和教學改革,將體育與藝術教育有機地結合起來,不但可以鍛煉出學生健壯的體魄,而且還可以培養學生持之以恒的耐力,開闊他們的心胸,促進正確審美觀念的養成。

  三、藝術教育與德育相互交融

  蘇霍姆林斯基說“審美教育同人的思想面貌的形成,同兒童和青少年審美和道德標準的形成,密不可分地聯系在一起”,美育和德育都是教育全面發展的重要組成部分,是相互交融而不是非此即彼。

  (一)以善為美,以美樹人。十年樹木,百年樹人,德育過程道阻且長,并非一蹴而就,而通過藝術自由的表達作用,快樂的情感體驗,可以培養和塑造學生健康、和諧、自信的人格,改善學生生活態度與生活習性,形成積極健康的生活觀。例如煩躁不安時,去聽一首舒緩的音樂,就能使自己那顆躁動的心安靜下來;遇到困難時放聲高歌,就能鼓起勇氣,重拾信心;悲觀的人經常聽一些歡快歌曲,讀一些艱苦奮斗終有所成的事例,就能逐步克服甚至消除他們個性中的怯弱悲觀成分,變得開朗活潑起來。

  (二)以美圖德,以德傳美。美育的最終目的是道德的充實和新人的發展。把德育寓于美育之中,心美引善,使學生在效仿榜樣中實現道德教育,成為內外兼美的人。由此可見,勵志的讀書演講活動,課間積極向上的樂曲,都在潛移默化地用美引導學生走向積極和陽光。早在1986年,國家教委就曾提出“沒有美育的教育是不完全的教育”。而在全面實施素質教育的今天,最能打動學生心靈的,無疑還是藝術。把藝術教育融入到教育教學活動中來,以藝術促學習,以藝術強體魄,以藝術鑄靈魂,必定會讓教育成為蒼穹之下最陽光的事業!

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