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醫(yī)學(xué)高職院校護理專業(yè)計算機教學(xué)研究論文
醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育是高等教育中不同于傳統(tǒng)本 科教育的一個特定層次，它必須綜合高職教學(xué)的目 的、任務(wù)、對象、內(nèi)容等多方面的因素，以提高學(xué)生的 職業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會需求的實用性醫(yī)學(xué)人才為 目標。隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、護理信息 系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和應(yīng)用，計算機已經(jīng)滲 透到醫(yī)學(xué)護理的方方面面，成為提高護理質(zhì)量、護理 水平和護理效率必不可少的工具1 '丨。因此，對護理 專業(yè)學(xué)生的計算機教學(xué)就提出了新的任務(wù)和要求， 迫切要求醫(yī)學(xué)高職院校突破原有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)框 架，建立新的專業(yè)課程體系，加強計算機專業(yè)知識的 培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。
1醫(yī)學(xué)高職院校計算機教育存在的問題
醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識的過程中，其思維方 式不同于理工科院校的學(xué)生。因此，對計算機課 程學(xué)習(xí)有其自身的需求特點。①由于醫(yī)學(xué)高職院校 的生源來自于普招生或者職高、中專、技校的畢業(yè) 生，加之各地區(qū)計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展水平各不相同， 新生所具有的計算機應(yīng)用水平參差不齊（來自于偏 遠落后地區(qū)的學(xué)生甚至對電腦一片空白）②醫(yī)學(xué) 高職高專院校計算機課程通常安排在第一學(xué)期，無 論是從教學(xué)時間的落實，還是從教學(xué)內(nèi)容的擴展，都 遠遠不能滿足臨床應(yīng)用的需求，學(xué)習(xí)時間十分有限， 不太可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計算機課程。③高職教育要培 養(yǎng)能夠服務(wù)于行業(yè)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。 而在我國醫(yī)學(xué)高職院校教育中，計算機基礎(chǔ)課程與 醫(yī)學(xué)專業(yè)嚴重脫節(jié)是一個普遍存在的問題。在高校 中醫(yī)學(xué)專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育是由計算機專業(yè)的教 師進行的，醫(yī)學(xué)專業(yè)知識缺乏，少有教師針對計算機 在醫(yī)學(xué)上的實際運用做內(nèi)容上的補充，導(dǎo)致學(xué)生學(xué) 習(xí)目的不明確，容易使一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生 迷茫，不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課，對計算機應(yīng)用的 重要性理解不夠，從而降低學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2護理手段的提高要求提高計算機操作能力
2.1現(xiàn)代化的護理管理手段目前，國內(nèi)大多數(shù)醫(yī) 院已經(jīng)應(yīng)用計算機來開展與護理有關(guān)的行政和事務(wù) 上的管理，并有效地通過計算機對醫(yī)院護理工作進 行組織、指揮、監(jiān)督、調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮了人力、物力，提 高了護理科學(xué)管理水平。在實際護理工作的實施 中，通過計算機完成護理計劃的制訂、書寫，使護理 計劃更規(guī)范，既能真實反映病人的病情，又可使護理 表格書寫更加規(guī)范化，使修改、啟用更方便，減少了 書寫時間，使護理人員有更多的精力與時間對病人 采取更合理、有效的護理措施。
2.2醫(yī)療儀器高科技含量的增高隨著計算機技 術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的滲透，護理人員使用的許多現(xiàn)代化 儀器均由計算機自動監(jiān)控，如心電監(jiān)護儀、呼吸機、 血糖自動測定儀等監(jiān)護儀器;又如通過“ CU微機管 理系統(tǒng)”進行信息處理，可實施及時、有效的分析與 檢索，提供各種監(jiān)護數(shù)據(jù)，使危重病人得到嚴密的監(jiān) 護與及時的救治，為醫(yī)療、科研提供了現(xiàn)代化的 服務(wù)。
從以上兩點可以看出，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用于 醫(yī)學(xué)護理方面的多個領(lǐng)域熟練掌握計算機應(yīng)用對 護理專業(yè)的學(xué)生來說已迫在眉睫。特別是醫(yī)學(xué)高職 院校的計算機教學(xué)應(yīng)充分重視基本技能操作，一方 面要為今后進一步學(xué)習(xí)醫(yī)療醫(yī)學(xué)專用的應(yīng)用軟件打 下扎實的基礎(chǔ)，同時也要提高學(xué)生的操作技能素質(zhì)，使學(xué)生獲得可持久發(fā)展的潛力。
3護理專業(yè)實施計算機教學(xué)改革方法和手段
社會的需求是高職教育的培養(yǎng)目標和源泉。這 就要求護理專業(yè)教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)具有超前性和針 對性，要能及時針對臨床上出現(xiàn)的問題和矛盾，認真 總結(jié)和分析深層次的原因，不斷地調(diào)整、改革現(xiàn)有的教學(xué)課程。
3.1教學(xué)方法改革高職人才培養(yǎng)目標應(yīng)當突出 職業(yè)性、行業(yè)性的特點。因此，醫(yī)學(xué)高職院校應(yīng)在充 分調(diào)研醫(yī)院、社會對人才需求的前提下，明確學(xué)院計 算機教育教學(xué)的具體目標，為社會培養(yǎng)具備計算機 應(yīng)用型、復(fù)合型衛(wèi)生護理人才。對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué) 生來說，計算機課程的學(xué)習(xí)不僅要求具備計算機操 作的基本能力，而且還要求具備掌握如何運用計算 機開展實際護理工作的能力，這兩種能力的綜合即 是對護理專業(yè)學(xué)生在計算機應(yīng)用能力方面的基本素 質(zhì)要求。
針對于醫(yī)學(xué)高職院校計算機課程課時有限這個 問題，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)當有所側(cè)重。在理論 教學(xué)中應(yīng)側(cè)重基本概念、基本操作的傳授，以分析、 比較、實戰(zhàn)演練為先導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機理論課的興趣。而實驗教學(xué)則 以操作促進概念理解解以歸納、總結(jié)實現(xiàn)舉一反三。 計算機課程是一門實踐性和操作性很強的課程，加 之學(xué)生對知識的領(lǐng)悟力相對較差，對計算機在實際 護理工作中的應(yīng)用不甚了解，如果不注意培養(yǎng)實踐 動手能力，學(xué)生不可能真正掌握計算機應(yīng)用技術(shù)更 不可能在護理工作中發(fā)揮計算機應(yīng)用的優(yōu)勢。結(jié)合 實際護理工作的特點，教師在實踐教學(xué)中應(yīng)講解護 理管理、整體護理、護理等計算機管理在醫(yī)院護 理工作的應(yīng)用，合理設(shè)計案例，重視案例中所呈現(xiàn)的 基礎(chǔ)知識與實踐操作的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對問題的思 索。學(xué)生通過上機時手、眼、腦、心并用，養(yǎng)成自我動 手的習(xí)慣，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、尋求解決問題 的方法與途徑，可以給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造才 能的機會，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力和實踐能力。
3.2重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)建構(gòu)主義教學(xué)理 論丨3認為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，但知識不是通 過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社 會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴) 的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式 而獲得的。可見，建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡學(xué)生采用 自主學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。特別是在電子醫(yī)療器 械、醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床醫(yī)療系統(tǒng)等醫(yī)院數(shù)字化管理 系統(tǒng)日新月異發(fā)展的今天，計算機教學(xué)過程中培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力尤為重要。針對高職高專學(xué)生的自 學(xué)能力差，基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等特點，在計算機教學(xué) 過程中應(yīng)以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)對象，教師為輔導(dǎo)教學(xué) 對象，精心設(shè)計與實際應(yīng)用相關(guān)案例和問題，引導(dǎo)學(xué) 生自己動手操作、思考、總結(jié)，表達自己的觀點和想 法。以這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力、分析 問題和解決問題的能力、良好的語言表達能力和創(chuàng) 新能力。借助于問題和案例采用自己動手操作的方 式來調(diào)動學(xué)生的耳、手、腦,多聽、多練、勤思考，培養(yǎng) 學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，應(yīng)注意差異性，做到因材 施教。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，在具體教學(xué)過程中 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)、交流、反思和改進學(xué)習(xí)方法，提 高認識水平，掌握適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。而在 教給學(xué)生共性的學(xué)習(xí)方法的同時，也應(yīng)注意學(xué)生學(xué) 習(xí)的個性特點，對不同的學(xué)生應(yīng)給予不同的學(xué)習(xí)方 法指導(dǎo)，幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.3增強教師護理專業(yè)知識以努力提高教學(xué)質(zhì)量 計算機技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)中密不可分 的工具，作為醫(yī)學(xué)高職院校的計算機教師如果不對 原有知識進行更新，就無法培養(yǎng)出滿足社會需求的 人才。計算機教師針對于護理專業(yè)的學(xué)生所講授的 內(nèi)容、設(shè)計的實踐案例不僅要涵蓋了計算機基礎(chǔ)知 識，還要盡量貼近實際，圍繞著護理技術(shù)的發(fā)展來進 行。因此，計算機教師不僅要提高計算機專業(yè)知識， 還應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)一些護理專業(yè)的相關(guān)知識。計算 機教師要定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進數(shù) 字化管理手段和護理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、 護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用，提高自身護 理科學(xué)和計算機科學(xué)方面的素質(zhì)，這樣才能在計算 機教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際，設(shè)計出更加貼近于現(xiàn) 實的教學(xué)案例和問題，給學(xué)生做更為切題、直觀的講 解與輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣。
4結(jié)束語
總之，護理專業(yè)的計算機教學(xué)應(yīng)順應(yīng)計算機科 學(xué)與實際護理工作的需求，緊跟計算機科學(xué)和護理 科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使得計算機教 學(xué)即能符合普通高職院校基本教學(xué)要求，還能體現(xiàn) 出護理專業(yè)的特點。在強化理論學(xué)習(xí)的同時，加強 實踐課的教學(xué)，從實踐中學(xué)會基礎(chǔ)理論知識，讓實踐 教學(xué)緊跟時代的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)適應(yīng)社 護人才。
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