基礎醫學專業生物化學課程教學改革論文

　　醫學院校之所以開設基礎生物化學課程，主要是因為雖然不同的專業具有不同的特點和需要，但是卻都要求學生具備一些基礎化學知識，為了滿足這個要求，醫學院將基礎化學課程設置為主要基礎課程之一。其教學內容特別多，而學習時間又相對少，是當前基礎化學課程教學中一個亟待解決的問題。那么如何在較短的時間內，既能完成教學大綱的任務，又能切實培養基礎知識扎實的學生呢？接下來將從構筑教學體系、優化教學方法、重構教學模式、改革實驗教學和實施多元評價五個方面來探討醫學院校基礎化學課程教學改革的問題。

　　一、構筑教學體系

　　構筑教學體系即優化教學內容，一方面要不斷更新教學內容，另一方面要持續精簡教學內容。針對內容的更新，首先要求教師不斷地加強學習，積極地參加學術研討，不斷地更新自己的知識體系，其次要求教師結合學科的前沿發展和最新的實踐應用，將最新的理論、技術和成果添加到教學體系中，同時要剔除一些過時的知識和應用，使教學內容更加豐富和有用。針對內容的精簡，一方面出于學科內容不斷發展的要求，另一方面也是出于學習課時不斷壓縮的被迫要求。在精簡內容時，必須以基礎知識和基礎理論為主線，同時要將教學重點放在基礎生物化學的應用中，并實時補充最新的科學技術和科研成果。教學內容的精簡與教學質量息息相關，不僅是構筑教學體系的重點，同時也是難點，接下來將闡述具體的精簡措施。首先，要將教學內容分為了解、熟悉和掌握三個層次，對只需了解的內容，課堂教授時一筆帶過僅作簡單介紹；對需要熟悉的內容，課堂講授時要做到講解詳細；而對需要掌握的內容，則需要對學生嚴格要求，并且需要定時的對學生進行考核。其次，可通過引導學生課下討論和課前預習的方式，不斷激發學生的學習興趣，有了積極熱情的學習態度和課前課后的自主學習，課堂的教授便會取得事半功倍的效果。

　　二、優化教學方法

　　對于基礎化學這種理論性較強的學科，傳統式的填鴨式教育會顯得尤為枯燥無味，難以激發學生的學習熱情，這就急需我們對當前的教學方式做出改革，從而引導學生主動參與到學習的過程中來，而以學生為主導、強調師生之間互動的啟發式教學剛好能夠滿足需要，所以可考慮將啟發式教學引用到當前的教學體系中，從而達到優化教學方法、提高教學質量的目標。啟發式教學是一種以任務為主導、強調學生主動參與的教學方法，具體實施時需綜合考慮和規劃任務前階段、任務中階段和任務后階段，才能達到理想的教學效果。在將啟發式教學應用到基礎化學的教學中時，可充分利用課堂和課下的時間，比如在課堂上，教師可以經常穿插一些可以引導學生自主思考的啟發式問題，從而調動他們的積極性和活躍性；而在課下，教師也可以留一些帶有啟發式的作業，最好可以引發學生之間的交流和討論，從而使得他們充分吸收和消化在課堂上學到的東西。

　　三、重構教學模式

　　多媒體技術的出現豐富了傳統的教學模式，但這并不說明多媒體技術可以取代傳統的教學模式，應該采用傳統模式與多媒體模式相結合的方式。首先，需要明確多媒體技術和傳統板書模式的優缺點，傳統的板書有利于引導學生跟著老師的思路思考，能夠將某一個知識點、重難點以及某一類問題講解的更透徹，但是傳統的板書往往給人枯燥刻板的感覺；而多媒體技術容易將一些結尾抽象和難懂的知識形象化和圖示化，且包含的信息量比較多，但也具有容易使學生分心的缺點，所以要將兩者綜合起來使用。在準備多媒體課件時，教師應該按照講課的思路來組織幻燈片，并適當加入一些可以活躍課堂氣氛的元素，使其成為講課時的輔助，而不是僅僅將課本內容和備課筆記羅列幻燈片上；在教師講課時，則要注意將幻燈片和板書相結合，幻燈片用來統領教師講課的思路，當遇到重難點時，還是要用板書的形式來為學生詳細講解。

　　四、改革實驗教學

　　實驗課在基礎化學課程中有著重要的作用，不僅可以幫學生進一步理解基本的概念和理論，而且還能提高學生的動手能力，提高學生的實驗技能，培養學生的創新能力。為了提高實驗教學的質量，充分利用課時時間，可將實驗分為基礎性實驗、驗證性實驗和綜合性實驗。對于基礎性實驗，可以利用課件進行教學，引導學生自學，而教師給予一定的指導；對于驗證性實驗，由于其大多枯燥無聊，以減弱學生學習的熱情，所以可適當地減少；而對于綜合性實驗，由于它的復雜性，不但可以鍛煉學生的基本技能，還可以引導學生自主思考，可以激發學生的學習熱情，所以可適當地增多綜合性試實驗。

　　五、實施多元評價

　　有效的課程評價體系，是激發學生學習、改善教學活動和保證教學質量的重要機制。傳統的課程評價機制比較單一，僅用考試的成績來衡量學生一個學期的學習成果，不僅不能評價學生的綜合素質，而且還會導致學生向應試教育和高分低能的方向發展。所以應該采用一種更加多元和合理的課程評價體系，從評價目標上來講，要能反應學生的綜合能力，而不僅僅是學習成績，從評價過程來講，要將學生的平時表現與最終考核相結合，并且平時表現要占有較大的比重。

　　六、結語

　　對于醫學院的學生，生物化學是一門比較重要的基礎課程，是學習其他課程和以后參加實踐的基礎。通過構造教學體系、優化教學方法、重構教學模式、改革實驗方法和實施多元評價等多種措施，可以提高基礎化學的課程教學質量，提高學生的基礎水平和實踐能力，并提高了學生的創新能力，為培養高素質的醫學人才打下了基礎。

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