醫學院校研究生和諧班級建設探究論文

　　【摘要】論述醫學院研究生和諧班級構建的意義，分析醫學院研究生和諧班級的基本特征，提出醫學院研究生和諧班級建設的有效途徑。

　　【關鍵詞】醫學院校研究生 和諧班級 探究

　　1 引言

　　研究生作為我國學歷教育的高層次人才，在我國社會主義現代化建設中占據不可忽略的地位。而班級是研究生的基

　　本組織形式，是研究生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。和諧的社會由和諧發展的人組成，和諧發展的人由和諧的教育產生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構成，可見和諧班級的構建對和諧校園構建乃至和諧社會構建都有著十分重要的意義和作用，它是構建和諧校園的一項非常重要基礎工程。

　　2 醫學院研究生和諧班級的主要特征

　　2.1 和諧班級民主性強

　　和諧班級應是公平民主，各種積極因素都能得到充分發揮的班級。事關班級制度的出臺、教學改革、制度的執行、班級管理等，都要廣泛吸取同學意見，使一切有利于班級發展、進步的愿望得到支持，把各方面積極因素調動起來，要變控制人、約束人為引導人、發展人。

　　2.2 和諧班級制度性強

　　班級制度建設是基礎。俗話說:“沒有規矩，不成方圓。”有了制度就有了規范所有同學學習、生活的依據，能夠保障各項教育工作的實施，可以防止班級建設的隨意性、盲目性和“冷熱病”。研究生班級應該建立和完善班干部選拔制度，班級學生考評制度，獎學金評定制度等一系列工作制度，以規范學生的日常行為。

　　2.3 和諧班級凝聚力

　　研究生班級凝聚力是群體凝聚力的一種，是群體成員對集體的向心力，是集體中存在的、統一的、方向一致的合力。它既反映集體對其成員的吸引力，又能反映其成員自覺保持對集體的親和力、向心力。研究生班級凝聚力是社會時代精神在班級凝聚力上的反映。因此，它是以社會的時代精神為基礎的。

　　2.4 和諧班級協作力強

　　和諧班級應是精誠團結、和諧合作、充分發揮集體合力作用的班級。二十一世紀是一個合作的時代，研究生要“學會做事，學會做人，學會求知，學會共處”。在新的教育形勢下，構建和諧班級，應重點考慮教師之間、師生之間及社會與班級的合作等。班集體所有成員個體的思想觀念、個性特征、行為習慣都能被其它成員所接受。通過和諧合作，讓班級的凝聚力和合力作用得到充分發揮。

　　3 醫學院研究生和諧班級建設的有效途徑

　　3.1 建立和諧的學生干部隊伍

　　一個和諧的班級，需要一支以身作則的和諧干部隊伍。研究生黨支部作為班級的核心，發揮著很重要的作用。為充分發揮班級黨支部在基層組織中的戰斗堡壘和核心作用，設立黨小組，形成了“黨總支——黨支部——黨小組”黨員三級管理模式。要以黨支部為中心，團支部和班委為基礎，充分調動每一位同學積極性，發揮新時代研究生的優勢和特點，大力加強研究生的素質教育，積極推進黨員和團員的自身建設。

　　3.2 建立合理的競爭機制

　　競爭是自己力圖獲得別人也在力圖獲得的東西的行為。競爭與和諧存在對立關系的同時，也存在著統一關系，沒有競爭就沒有勤奮，就沒有進步，有競爭的參與才會形成真正的和諧。人與人之間的競爭，可以增添一種向上的動力，促進人們不斷學習，積極進取，它有利于調動人的積極性和主動性。所以，競爭的結果不一定是兩敗俱傷 ，參與競爭的各方通過競爭，可以實現合作共贏，共同發展。

　　3.3 精誠的合作機制

　　醫學專業的研究生，不僅需要具有本專業、本學科堅實的基礎理論，系統的專門知識和研究方法，在科研能力和臨床實踐能力及創新能力方面也都提出了更高的要求。由于研究生班級是以學位類型為基礎建班，且由于研究生擴招之后很多臨床大夫也考上研究生繼續深造，因此在一個班級內就會有很多不同專業不同年齡的研究生。加大不同專業同學的合作就會解決具備單一學科專業知識而全科知識廣度不足的問題;加強應屆考研同學和工作之后考研同學的合作就會解決具有理論知識而臨床知識不足的矛盾，從而促進大家在學習方面的共同提高。

　　3.4 適度的約束機制

　　世界上的和諧都是在一定規則的約束下呈現出來的，沒有約束也就沒有真正意義上的和諧。有效的約束是要通過適當的制度來安排實現的，這就需要我們在管理中制定目標和規章制度，實現管理的規范化，讓所有的人在規章制度下“自我教化”。但是，太緊的約束會讓人生出擺脫束縛的強烈愿望，從而產生適得其反的結果;太松的約束則會形同虛設，沒有任何約束力，不僅沒有收到預期的結果 ，有時還會有縱容的嫌疑。所以，約束機制的建立，“度”的把握非常重要。對于廣大學生的紀律約束，是和諧班級構建工作中的關鍵環節，特別是目前高校中研究生逃課和考試作弊現象日趨嚴重的形勢，在很大程度上影響著學生的學習熱情和學習積極性，是和諧班級建設的嚴重障礙。

　　3.5 構建流暢的溝通平臺

　　相對于本科生，研究生的離散程度更強。由于研究生實行的是導師負責制，同一班級的同學，由于所屬的導師不同，其培養目標、培養方式以及培養過程存在較大差異，而且研究生往往都較早地進入課題組進行學術和科研活動研究生的這種不同于本科生的培養模式，導致研究生的離散性增強，在時間和空間上難以保證班級集體活動的需要。

　　隨著計算機和網絡技術的不斷發展，在其不同的發展時期不同程度地改變著社會的交往形式。目前，研究生的社會溝通已經走向了網絡化，這種變化則正是這一發展的直接結果。利用網絡，在上面創建網絡班級，全體成員注冊登陸，充分利用班級留言板、班級共享 、班級相冊、搜Q、信件群發等網絡功能。還可以建立班級QQ群，利用研究生處黨總支黨員網絡教育平臺等等。

　　3.6 建設特色的班級文化

　　班級文化是在社會文化大背景下產生的一種文化現象，它以所在高校中的校園文化為根基，而又不乏獨特的個性特征。只有特色的文化才能更好地吸引和凝聚廣大的同學，而特色文化的建設主要依賴與特色活動的開展。我們要充分考慮研究生和本科生不同的特點，創造性地舉辦一些適合研究生層次上的活動。比如，為本科生進行考研咨詢和就業指導，發揮研究生的專業知識和實踐經驗的優勢。另外研究生都要搞科研，學校必須有一定的學術氛圍，為此的班級工作要偏重于學術活動;考慮到研究生僅僅要會搞學問，還要進行綜合素質的培養，為此可以考慮舉辦一些關于人文知識的講座。積極組織大家參加社會實踐，為社區居民開展健康咨詢和義診德等，讓同學們在實踐中深深地體會到基層對知識、人才的渴求，學習目的更加明確，學習積極性更加高漲;促進了理論與實踐的結合，同學們動手能力和實踐能力普遍提高。

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