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醫學免疫學教學改革
醫學免疫學教學改革
摘 要：醫學免疫學是免疫學和其他基礎醫學、臨床醫學和預防醫學各學科交叉與滲透的一門醫學基礎課，為疾病的診斷、治療和預防提供新技術、新方法和新途徑，它對構筑學生的醫學理論知識結構體系、培養學生的科學素質以及實際應用能力具有舉足輕重的作用。
關鍵詞：醫學免疫學;教學改革;思考
1.與時俱進，在教學中豐富免疫學知識體系及內容
醫學免疫學涉及內容十分廣泛，學科分支多，發展非常迅速，知識更新日新月異。
隨著近年來現代生物技術的發展，基因工程技術的誕生，為揭示疾病的發病機理提供了新認識，為疾病的診斷、治療和預防提供了新技術、新方法和新途徑。
這就要求在教學中根據本學科理論和技術發展趨勢，不斷更新理論和實驗教學內容，使先進的科研成果、先進的教育思想和前沿的學術融入教學中，培養學生嚴謹求實、創新存疑的精神。
落實到教學中，就要求教師在堅持免疫學為主線的基礎上，融入病理及病理生理學、生理學、細胞生物學和臨床學科的課程內容，使免疫學與臨床病理知識緊密結合，在貫徹病理及病理生理學等基礎學科知識，讓學生對基礎知識和疾病之間建立更直觀的認識和理解等。
2.在教學中加大實施人文教育力度
21世紀，醫學模式由生物醫學模式轉變為“生物―心理―社會”醫學模式。
新模式認為導致人類疾病的因素不只是生物因素，而且還有社會與心理等諸多因素。
人文素質是醫學人才必不可少的素質，也是醫學人才綜合素質的重要組成部分。
醫學免疫學中的大量知識點可以和人文素質教育進行穿插，通過大量的歷史文化知識和免疫知識的由來在課程中教育學生自覺培養樂觀、向上、豁達的陽光心態和健康的生活方式。
特別是醫學免疫學的系統體系在20世紀初才由西方引進中國，但并沒有引入西方人文體系。
而我國幾千年中醫學中積累的很多免疫上的寶貴經驗與方法卻并沒有進行講解，造成學生對我國醫學史的斷代。
因此，在免疫學教學中可以讓學生了解我國的醫學史并且宣傳我國輝煌的醫學文化，激發學生的愛國熱情和學習熱情。
3.轉變傳統教學模式，激發學生自學熱情
把過去教學中主要依靠教育者的教，轉變為主要依靠學生的學。
由于基礎教育階段我們更多是灌輸式教學，學生自我學習的思維和動手能力均較弱，而醫學更是一門對思維和動手能力要求較高的專業，教育者就更要發揮自身的作用和價值，最大限度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。
在教學中教師要根據學生現有水平和知識結構，根據教學大綱的要求設計教學病例，并將若干知識點及問題融入教學內容中，提前布置給學生。
學生根據病例和問題，通過查閱資料，分析、思考和歸納后撰寫底稿。
在自習中開展引導性自我小組討論，教師再對學生討論中的疑難問題進行詳細分析，對結論進行總結歸納，并對各組的活動給予恰當評價和相應評分，從而激發學生的學習動力，發揮學生在學習中的主體作用。
4.通過信息技術實現教學電子化
醫學免疫學的特點之一就是理論抽象、深奧、難懂，僅用傳統的語言教學難以完全表達清楚。
鑒于教師的學科專業性特點，學校可通過第三方市場外部購買的方式，將學生難以理解的抽象內容、復雜的變化過程等采用聲、光、影等形式編制成電子課程，通過運用信息化教學手段以清晰、生動的形式表現出來，使抽象復雜的內容簡單化，將抽象化為具體，深奧化為淺顯，枯燥化為生動形象，有利于學生對學習內容的理解。
特別是部分存在有毒性、放射性的教學實驗中不僅耗材昂貴而且危險，這時都可以通過信息技術模擬操作，達到輔助實驗教學的目的。
例如，免疫標記技術中的放射線同位素標記技術實驗等就可以采用電子化教學。
5.結語
醫學免疫學對培養具有較強綜合能力和創新實踐能力的醫學人才具有極為重要的作用。
通過在教學中以與時俱進的知識為先導、人文素質的培養為補充、教學模式的轉變為動力、信息技術的運用為補充，在科學設計、不斷實踐和總結下，盡快建立起適應于新世紀醫學人才培養要求的醫學免疫學教學新模式。
參考文獻：
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