【合集】初中政治教學論文
在學習、工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的初中政治教學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中政治教學論文1
摘要：在我國經濟高速發展以及物質生活水平不斷提高的大背景下，我國青少年的思想和道德受到了各種不良文化的沖擊和影響。尤其是對于處于青春期的學生來說，他們的價值觀、世界觀以及人生觀正處于形成的階段，沒有一個正確的判斷能力，容易受到不良因素的影響而誤入歧途。在新形勢下，我國教育體制有了一定的改革和完善，初中的政治教學作為學生思想道德品質培養的主要課程也得到了一定的優化，對教學的策略和方案均進行了一定的調整。
關鍵詞：新形勢；初中的政治教學；優化策略；方案
初中的政治教師在實施教學的過程中，由于傳統教學模式的影響以及教學觀念的束縛，其教學更加強調理論性，更多的是要求學生對知識進行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學內容變得索然無味，無法激發學生學習的興趣，造成了一個非常不好的政治課堂教學現狀。而在新形勢下，教學改革的進行要求教師優化教學的策略和方案，擺脫傳統教學方法和觀念的束縛，運用更好的教學方法和手段實施教學，進而促進學生更好地學習。
一、初中的政治課堂教學的現狀
（一）學生學習積極性低下
目前，大多數初中的政治教師的教學觀念相對較為陳舊，其依然受著傳統教學模式的影響，并不能運用創新性的模式實施教學。學生在學習的過程中因為不能更好地與教師的觀念進行融合，因此并不能很好地融入課堂教學過程中，導致其學習的積極性較低，不能更加主動地獲取知識，了解教學內容。
（二）教師教學的方法單一
在很多初中的政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學方法實施課堂授課，其教學的方法和手段相對較為單一，學生只是被動地學習和掌握知識，并不能在真正了解教學內容的基礎上對知識進行一個有效的利用，由此可見，目前教師教學的方法單一也是初中的政治課堂教學存在的現狀之一。
（三）課堂的教學氛圍枯燥
在傳統的教學觀念影響下，教師會感覺自己嚴肅一些有利于對學生的管理，讓學生更好地進行學習。實際上這種想法是錯誤的，教師不僅僅拉遠了與學生之間的距離，讓學生產生了與教師的隔閡，同時也不利于課堂教學的有效實施，使課堂教學氛圍變得沉悶、枯燥。
二、新形勢下初中的政治教學的優化策略與方案
（一）充分對多媒體手段進行運用
多媒體手段為我國經濟高速發展條件下的高科技產物，在新形勢下這一教學工具得到了越來越廣泛的應用，并取得了一定的效果。在實施初中的政治教學的過程中，多媒體的運用可以將一個個真實的案例展示在學生面前，讓學生認識到價值觀、人生觀錯誤對其生活造成的影響，進而讓學生更加主動的學習。例如，教師在對“笑對生活”這一教學內容進行講解的過程中，就可以對多媒體這一教學手段進行充分的運用。教師在授課的過程中如果只是單純的知識講解，學生并不能了解教學內容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對人生的視頻，其中較為典型的.就是尼克胡哲的演講，讓學生在他身上找到戰勝挫折的勇氣和信心，進而更好地學習相關內容。
（二）豐富教師的教學方法和手段
在實施初中的政治教學的過程中，教師應該擺脫傳統教學觀念和模式的束縛，豐富教學的手段和方法。教師在教學過程中可以對分層教學法、實踐教學法、游戲教學法、學做學習法等多種手段進行運用，根據教學內容的不同選擇針對性的教學方法，有利于學生更好地學習、更好地掌握知識。例如，教師在對“神圣的”這一教學內容進行講解的過程中就可以通過實踐教學法實施比教學。教師首先要對課本中有關于的相關內容進行講解，讓學生有一個大體的掌握，之后教師讓每一個學生均成為小法官，介紹相關的案例，讓學生進行實際分析，這樣不僅考驗學生對教學內容的理解，同時也可以讓學生在實踐的過程中更好地學習。
（三）營造輕松、和諧的教學氛圍
對于初中生來說，良好的學習氛圍對其學習興趣和學習積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實施教學的過程中應該與學生建立一個良好、平等的關系，共同對教學內容進行討論和分析，使學生可以在教師面前發表自己的想法和認識，這樣有助于教師掌握學生學習情況，同時有助于學生更好地了解教學內容。例如，教師在對“生命屬于我們只有一次”這一教學內容進行講解的過程中，就應該為學生營造輕松、和諧的教學氛圍。教師在授課前可以與學生進行溝通和交流，共同對身邊不愛惜自己生命的相關例子進行交流和分析，讓學生對生命的可貴有一個認識，之后教師再以一個較為平等的態度進行授課，讓學生更好地對教學內容進行掌握和體會，這樣的教學方法有助于學生學習效果的提升。總而言之，初中的政治是一門可以對學生人生觀、價值觀以及世界觀產生影響的學科，同時也是一門培養學生思想道德水平的學科，在新形勢下對這一學科的教學方案和策略進行優化是非常必要的。教師應該對各種先進的教學方法以及手段進行運用，讓學生更好地融入課堂，理解和學習教學內容。
參考文獻：
［1］王國華.論新形勢下初中的政治教學的優化策略與方案［J］.學周刊，20xx（15）：184-185.
［2］沈燁.初中的政治教學的優化策略與方案探索［J］.學苑教育，20xx（15）：374-375.
初中政治教學論文2
摘要：對于教育工作者來說，教學活動是一項藝術性、規律性極強的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強的課程，不僅教師需要對教材有非常透徹的了解，還需要教師根據教材內容結合實際情況對知識點進行發散，讓學生了解到更多，通過政治的學習了解我國的相關政策，同時也能學會基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學習對學生來說有著非常重要的意義。運用“幽默”藝術教學可以增強學生的學習興趣，建立高效的政治課堂。
關鍵詞：課堂教學；“幽默”藝術；師生關系
思想政治教學內容理論性極強，學生在學習的時候會覺得枯燥無味，甚至找不到學習的突破點，所以沒有特別大的學習積極性，這樣很容易在課堂學習中產生厭煩的情緒。這就需要教師在教學過程中運用幽默藝術的方式，突出學科內容，讓學生在學習中感受到趣味性、邏輯性和藝術性，達到更好的學習效果。教學幽默沒有一個固定的模式，需要結合教師的個人智慧和經驗，在充分了解教材內容的前提下，根據課堂教學中產生的靈感進行教學。在課程中使用幽默教學方式是教師良好的素質要素之一，能夠讓學生在歡樂中獲取知識內容，還能保證學生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。
一、幽默講解是拉近師生關系的有效方式
在課堂上，教師是整個課程的引導者，起到了調節的作用，而教師在課堂上的表情、動作都會直接影響學生，讓學生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會使學生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對學生的時候，微笑的表情能夠降低學生的緊張情緒。如果教師在平時都是非常友愛，并且在講課的時候還是運用“幽默”的講解方式，那么，就會獲得學生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個課程時，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產生的原因及表現情境，以及不同表情對別人的影響是什么樣的，每個人都具有不同的情緒，是個人心理的正常表現，我們應適當地表達自己的情緒，并且對有些情緒加以控制，這應該是學生最應該具備的能力。小品案例：活動背景設置為：一個同學過生日，其他同學要送給他生日禮物，有的同學會購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈送的是自己手工制作的'卡片或其他工藝品，因為這樣的情境學生經歷過，所以感受會特別的真實，對于學生自己喜歡的禮物，就會表現得特別愉快，連聲道謝，而對于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復比較淺的謝意，兩個人臉上露出比較尷尬的表情。這個時候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復學生的祝福，真心的祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價值觀。
二、開展漫畫欣賞法
漫畫是一種容易被人接受的藝術形式，尤其是一些漫畫中還蘊含著非常多的哲理和奧妙，把漫畫運用到政治課程教學中，把抽象的知識點通過漫畫表達出來，使知識不再單調。漫畫有助于提高學生的學習興趣和分析能力。韓樹英主編的《通俗哲學》中，就有很多可以被教師利用的漫畫內容，只要教師根據內容去收集，然后組織語言運用到課堂講解中就能取得良好的效果。例如，在講授“一切以實際出發”這樣的道理時，就可以用《沒有那么大的嘴何必接那么長的腿》這一漫畫。這幅漫畫的主要內容是，一只小鴨子非常羨慕鶴吃魚的樣子和能力，所以，學著鶴把自己的腿接得非常長，但是，因為自己的嘴比較短，這樣還是不能像鶴一樣順利地吃到魚。這幅漫畫主要是想讓學生做到從實際出發，根據自身的情況制訂計劃，否則會弄巧成拙。通過漫畫的形式，學生會輕易地了解這其中的道理，以及在制定路線、方針、政策的時候，為什么要從我國的基本國情出發的道理。
三、“幽默”結尾，培養學生的發散思維
既然要建立“幽默”的課堂形式，就要把幽默的內容貫穿在授課的始終，通過幽默讓學生在笑聲中獲得更多的啟示，然后更加容易了解我國的基本國情以及社會出現的矛盾，明是非、懂善惡，了解更多的生活道理，幽默不是沒有效果的，而是具備深刻的哲理，通過給人的啟迪讓人深思，然后讓學生在輕松的環境中獲得提高，這樣能有更好的教學效果。例如，在“網絡人際交往”這一課程的學習中，可以根據現實情況讓學生對網絡交往有更加深刻的認識，既要明確網絡的優點，又要正視缺點和需要注意的地方，注重如何才能掌握好優勢和劣勢，更好地利用網絡工具。總之，幽默的教學方式是更加容易被學生接受的，教師需要將“幽默”這一元素引入課堂教學中，然后用語言感染學生，激發學生的學習興趣，這樣可以加深學生的學習印象，然后更好地摒棄傳統的說教式的教學方式，讓學生在輕松、愉快的方式中學習和思考，培養學生的發散思維，這樣才能實現教育與教學的雙贏。
參考文獻：
［1］馬明華.案例教學法在初中的政治教學中的科學運用［J］.文學教育（下），20xx（8）.
［2］李秀斌.初中的政治課堂教學如何體現“幽默”藝術［J］.新課程學習（社會綜合），20xx（8）.
初中政治教學論文3
摘要：情景教學法在初中課堂教學中能夠激發學生的興趣，可以讓學生積極主動的投入到學習中，豐富學生的體驗，發展學生的思維，幫助學生樹立起正確的思想觀念。教師要合理利用情景教學法，將學生置于立體、生動的生活學習情景中，培養學生的學習興趣，利用問題情境來啟發學生思維，幫助學生汲取知識，提升學習效率，通過案例情景法來擴展學生的眼界，實現理論知識與實際案例有機結合，讓學生通過個案對比來獲取到深層次的教育。
關鍵詞：情景教學法；初中的政治；課堂教學；
一、引言
初中的政治理論知識點是非常多的，理論性較強，學生學起來往往感到枯燥乏味，如將情景教學法應用在初中的政治課堂中能夠讓政治課堂變得豐富、多彩，培養起學生的學習興趣，讓學生在學習過程中實現知識的交流與分享，這對于提升初中的政治課堂的教學有效性也是非常有益。
二、情景教學法的應用價值分析
情景教學法可以為初中的政治教學營造一種特殊的氛圍，將學生置身于一種特殊的場景之中，獲得特殊的情感體驗。它的應用對改善初中的政治教學的枯燥性有很大的幫助，可以說，情景教學法應用在初中的政治課堂中有著如下的價值：第一，可以激發學生的興趣。一味采用傳統的填鴨式教學模式，無法提升學生學習興趣，推廣情景教學法則可以顯著改善填鴨式教學模式的不足，在課堂中營造出積極向上的教學氛圍，讓學生可以積極主動的投入到學習中，使教學活動產生事半功倍的效果。[1]第二，能夠豐富學生的體驗。將情景教學法與初中的政治這門學科有機結合起來，可以利用情景和案例讓學生主動的進行學習與探究，豐富學生的學習體驗，發展學生的思維，同時，還可以幫助學生樹立起正確的思想觀念，這也是初中的政治教學的最終價值。[2]
三、情景教學法在初中的政治課堂教學中的應用方式
合理應用情景教學法，能大幅度提高初中的政治教學的效果，讓課堂教學變得更加輕松愉悅，具體的講，情景教學法主要從以下三個方面進行應用：
第一，利用生活情景來培養學習興趣。初中生的形象思維正處在養成階段，如果可以將他們置于立體、生動的生活學習情景中，學生的學習興趣就能夠被馬上調動起來，主動用自己的思維能力和想象能力來思考問題、分析問題與解決問題，表現出良好的求知欲望。在初中的政治中，創設出相應的生活情景可以讓學生感受到自己生活周圍法律與道德的存在，不僅可以幫助他們更好的理解理論知識，還可以提升學生辨別是非黑白的能力，讓他們可以用正確的思想來看待問題，此外，當學生的合法權益受到侵害時，他們也明白怎樣利用法律武器來保障自己。鑒于此，教師可以在政治課堂中營造出各種各樣的生活情景，激發出學生的樂學思維，讓學生樂學、愛學，學習效率必然可以得到顯著提升。例如，在《珍惜生命》的教學活動中，可以與學生生活中常見的實例結合起來讓學生來思考和討論，如“坐公交車時，需要注意什么事項”、“過馬路時，怎樣保證自己的安全？”這樣的情景可以讓學生結合自己的經驗來思考和分析問題，讓他們對實際生活中的安全問題有深層次的思考，既能夠提升教學的效果，還可以培養學生的安全意識。
第二，利用問題情境來提升學習效率。在情景教學法中，問題情景教學法屬于一種新型的教學模式，這種教學模式被證實是非常有效的。對于問題情景教學來說，問題的提出實際上也是教師與學生交流信息的一個過程，教師提問是啟發學生思維的過程，學生的提問則是吸收知識的過程，教師也可以從學生的提問中了解自身教學模式存在的不足，并進行科學合理的調整。為此，在初中的政治教學中，教師需要科學創設問題情景，調動學生進行積極思考的興趣，讓學生在提問和回答的過程中得到啟發，發表自己的看法和意見。采用這樣的方式可以讓學生成為學習的主人，不再是教師開展教學的附屬品。
第三，利用案例情景法來拓展學生的眼界。初中的政治教學的主要目的是為了鍛煉學生的綜合素質，培養他們的思想品德，在教學活動中，利用案例情景法來進行教學可以實現理論知識與實際案例有機結合起來，讓學生通過個案對比來獲取到深層次的教育。在應用案例情景法時，可以采用三個不同的途徑：首先，途徑就是利用思想政治案例來營造出案例情景，多選擇熱門新聞事件或者人物，讓案例更加具備時代感，引發學生的共鳴；其次，就是案例的選擇需要盡量與學生的學習和生活相關，多集中在家庭、學校等領域之中，這能夠起到更好的示范作用；再次，多引入一些時代鮮明的情景，擴展學生的思維，讓他們了解教材之外的知識，有效提升初中的政治教學的.質量和水平。
例如，在講解“一個中心，兩個基本點”的內容時，就可以利用多媒體來播放關于改革開放前后家鄉變化的視頻給學生，調動起學生的注意力，讓學生對這一個內容的學習產生興趣，在學生的興趣被調動起來之后，就可以提問：“同學們，大家仔細的想一想，為什么在改革開放之后，家鄉可以取得如此巨大的變化呢？”問題在提出之后，很多學生就會表達出自己對改革開放的看法，這有效的調動起課堂教學氛圍，讓后續的教學活動更好的開展。
四、結束語
綜上所述，初中的政治課程是初中階段一門十分重要的基礎課程，對學生人生觀價值觀方面的培養有著十分重要的引導作用，所以要重視政治課程教學的開展，尋找出多元化的教學方案。但初中的政治課相比較其他課程理論知識較多，學生往往會感覺比較枯燥。將情景教學法應用在初中的政治這門學科中可以有效豐富政治教學課堂，讓學生在多元化的環境下進行學習和探索，這不僅是培養學生綜合素質的客觀要求，也是提升政治教學效果的有效渠道。
參考文獻：
[1]陶孟義.情景教學法在初中的政治課堂教學中的應用分析[J]，學周刊，20xx(01).
[2]李艷云.芻議情境教學在初中思想品德教學中的應用[J]，新課程學習(下)，20xx(10).
初中政治教學論文4
一、注重對學生學習興趣的培養，活躍政治課堂教學氛圍
興趣是最好的老師，在初中的政治課堂教學中這句話同樣適用。理想的政治課堂應該讓學生在學到知識的同時能夠享受課堂的樂趣，老師在進行課堂的教學時能夠給學生提供更多的機會，幫助學生去創造和探索。在進行政治課程的教學過程中，老師應該注意課堂的民主性、趣味性和實踐性的有機結合，發揮學生自主學習的課堂主體作用。具體可以采取相聲、小品等一些學生喜聞樂見的形式進行，讓學生更加喜歡上政治課，也愿意參與到課堂教學中來。初中的政治課堂的教學過程中，激發學生的學習興趣的手段是多種多樣的，只要老師在教學中積極地去探索和分析，就可以找到適合自己課堂的教學方法，讓學生積極地參與到課堂的教學中來，提升教學的質量。
二、建立新型民主的師生關系，提倡民主教學
傳統的教學中，老師是課堂的管理者，學生往往缺乏自由，更不能和老師進行朋友式的交流。教學實踐證明，學生的個性只有在相對寬松的氛圍中才能得到很好的發展，要創造良好的教學環境，提升教學質量，在教學中就必須要建立良好的新型師生關系。在教學的`過程中，老師要多和學生進行教學互動，改變傳統教學中老師高高在上的形象，建立相互信任，相互尊重的師生關系，這才是提升教學質量的前提。老師要尊重學生對于不同問題的看法，保護學生這種敢于提出不同看法的精神，鼓勵學生進行思考，倡導建立更加民主和諧的師生關系。教師要在教學中發揮學生的主體作用，多給予學生自我表現的機會，為學生創造更多的表現機會，只有這樣，學生才能夠將內心的真實感受表達出來。
三、將解決問題貫穿于整個課堂，倡導探究性的學習氛圍
初中學生精力旺盛，正處在思維活躍的青春期，具有很強的創造潛能。在教學的過程中，老師要為學生搭建一個良好的平臺，使得學生的創造潛能可以得到很好的發揮。開展探究性學習能夠將學生所要學習的內容進行分析和總結，以便更好地獲取知識，并且在這一過程中，學生的各種技能和潛力都可以得到開發。在教學中老師要充分地認識到每個學生都有挖掘的潛力，充分地相信學生，尊重學生，這樣學生才有更加良好的狀態和動力去進行知識的挖掘。老師在進行政治課堂教學的時候可以先拋出問題，然后帶著問題去進行課堂教學，這樣往往可以收到更好的效果。學生是課堂的主體，教學中老師要讓學生自己去發現和感觸，不能將所有知識都采取“填鴨式”的方法灌輸給學生，而應該讓學生自己在摸索的過程中獲得點撥，這樣學生才能真正收獲到學習的快樂。
四、理論和實際相互聯系，培養學生的創新能力
政治課程和其他課程有很大的區別，老師在教會學生知識的同時還要幫學生樹立良好的個人品德，這是政治課程教學的重要目標。目前很多地區的政治課程都實行的是開卷考試，這就對學生提出了更高的要求，答案不能在課本中直接找到。這要求老師在日常的教學中要理論和實際相聯系，更多地關注和發生在學生身邊的事情，課堂上多采用舉例子的方法進行教學，并用課本中的理論知識來分析這些現象。傳統的政治課堂的教學往往不注重理論和現實生活的聯系，而是讓學生通過背誦的形式來記住條條框框的理論知識，學生的綜合能力很難得到有效的拓展，這種教學方法也很難適應當下政治課程學習的要求和教學目標，所以老師在教學中應當改變傳統的教學觀念，將發生在學生身邊的一些事例引入課堂的教學過程中進行教學，同時結合提問來促使學生進行分析和思考，這樣不僅僅可以給課堂教學注入新的活力，還能夠使學生的各種能力得到更好的施展，以達到政治課程教學的目標。
五、小結
總的來講，初中的政治老師在進行教學的過程中要勇于進行課堂實踐，不斷地加深對于政治課教材的理解，在進行教學的過程中積極地發揮學生的主體作用，同時還要對教學進行經常性的反思，積極地學習政治教學中比較好的教學經驗，不斷地去對自己的教學進行完善和充實，提升自己的教學水平，從學生的角度多去思考，就能夠促使初中的政治課程的教學質量邁上新的臺階。
初中政治教學論文5
摘 要：隨著我國教育的不斷深化改革，傳統的教育教學模式逐漸被淘汰，新型的教學模式應運而生。在初中教育中，政治教學有著舉足輕重的地位，對學生以后的發展有著至關重要的影響。鑒于政治教學的重要性，新課程標準對其提出了更高的要求，教師為了達到其要求
關鍵詞：初中的政治論文
在初中教育中，政治教學是非常重要的組成部分，但由于教師受傳統教學觀念的影響較為嚴重，所以在教學中采用的教學方法仍然比較落后，從而導致學生逐漸失去學習興趣，政治教學效率比較低。教師為了改善這一情況，在教學中應用了現代教育技術，打破了傳統教學的束縛，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效率。
一、增強視聽效果，激發學生的學習興趣
在傳統的政治教學中，教師采用的是一言堂的教學方法，學生只能被動的接受知識，而且教師一味的使用語言來進行講解，使得課堂教學比較枯燥，學生逐漸失去了學習興趣，課堂教學效果并不理想。在這樣的情況下，教師在教學中應用了現代教育技術，現代教育技術中的多媒體技術集聲音、畫面以及文字為一體，可以給予學生視覺和聽覺的沖擊，教師利用多媒體來進行教學，可以將枯燥乏味的政治知識以更加直觀且生動的形式展示在學生面前，此種教學方式可以有效的激發學生的學習興趣，讓學生主動的參與到課堂學習中。另外，教師可以利用計算機制作并播放幻燈片或者是視頻等，尤其是在講解一些具體案例的過程中，教師可以將當前網絡上的熱點新聞播放給學生看，以此來激發學生的學習興趣，讓學生喜歡政治學習[1]。比如說，教師在講解《學會調控情緒》這一課內容的時候，若是教師單純的用語言來講解知識可能無法引起學生的同感，所以教師可以利用多媒體來播放一些情緒失控情況下發生的傷人事故，以此來引起學生的重視，讓學生知道若是不能對自己的情緒進行有效的控制將會造成嚴重的后果，在學生有了這一認識之后教師講解如何控制情緒才能引起學生關注，課堂教學的效果才能更好。
二、創設教學情境，營造良好的學習氛圍
在政治教學中，課堂是主要的教學陣地，教師在進行課堂教學的過程中，應該利用現代教育技術創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，從而提高教學效果。教師在講解知識的過程中，可以通過案例的方式來引入政治內容，或者是利用提問的方式引出正文，在這之后，教師可以利用先進的現代技術來為學生創設情境，然后使其有身臨其境的感受，進而幫助學生更好地理解政治知識。教師在創設情境之前，應該根據教學內容以及教學目標來進行情境設計，然后在課堂中引入情境，為學生營造良好的學習氛圍，進而促使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。比如說，教師在講解《嚴格也是一種愛》這一課內容的時候，教師可以先提出問題：“同學們，你們覺得是爸爸愛你們多些，還是媽媽愛你們多些？為什么呢？”當教師提出這一問題之后，學生會給出不同的答案，教師根據學生的回答可以發現，很多學生判斷父母誰不愛自己的標準是誰對自己更嚴格，此種想法是錯誤的，教師為了讓學生認識到嚴格也是一種愛，可以為學生播放相關視頻，通過視頻學生可以發現對自己嚴格恰恰是愛自己的`一種表現，在這之后教師引入教學內容才能被學生理解和接受，才能取得更好的教學效果[2]。
三、應用網絡資源拓寬學生的知識面
在傳統的政治教學中，教師基本都是按照教材內容來講解知識，對于教材外的內容很少進行拓展，即使有些教師想要進行拓展，但由于教學設備不齊全，只能放棄這一想法，此種情況就導致學生的思維被禁錮住，久而久之，會對學生的思維拓展產生不利的影響。因此，教師在進行教學的過程中，應該充分利用現代教育技術中的網絡資源，增加教學內容，拓寬學生的知識面，進而促使學生的思維以及創造性可以得到培養。教師在進行教學之前，應該利用網絡查找一些和教材內容有關聯的知識，并將其制作成課件，在課堂上的時候可以通過播放課件的方式來增加講解的內容，從而讓學生了解更多除教材之外的知識。與此同時，教師還可以在課堂上將學生進行分組，為學生布置課后的任務，通過小組合作的方式讓學生在課后查找相關資料，從而實現讓學生了解并掌握更多知識的目標。比如說，教師在講解《好習慣受用一生》這一課內容的時候，教師可以將學生分成幾個小組，然后讓小組學生在課后查找資料，掌握更多的好習慣，當學生了解這些好習慣的好處之后，學生就會有意識的改正自己的壞習慣，從而養成好習慣，這對學生以后的發展來說有著積極的作用[3]。
四、進行網上在線測試
傳統的考試方式都是讓學生在課堂上進行試卷答題，此種方式在社會不斷發展的情況下已經無法滿足學生的需求，所以教師可以利用網絡技術，進行網上在線測試，此種測試方式突破了傳統考試的束縛，考試時間以及空間都不被限制，極大的方便了考試的進行[4]。另外，傳統的試卷都是白紙黑字，而且在考試中學生還需要嚴格遵守考場規矩，不能隨意亂動，這對心理和生理還不成熟的初中生來說具有一定的難度，所以傳統的考試方式逐漸被學生所討厭。而網上在線考試則不同，試卷的表現形式是多種多樣的，而且還有生動的畫面，這樣學生在考試的過程中很容易融入其中，忽視自己是在考試，從而全身心的投入到答題中，進而考出更理想的成績。
結束語
綜上所述，在初中教育中，政治教學不僅和人們的生活有著密切的聯系，而且對于學生的健康成長也有著一定的影響。所以政治教師在進行教學的過程中應該充分利用現代教育技術，做好政治教學工作，為學生以后的發展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]謝旭華.現代教育技術在初中的政治教學中的運用[J].文學教育（中）,20xx(4):147.
[2]紅梅.淺談在初中的政治教學中如何應用現代教育技術的思考[J].讀寫算（教育教學研究）,20xx(8):295-295.
[3]蔣維梅.初中的政治教學中如何應用現代教育技術[J].科學咨詢,20xx(13):113-113.
[4]邢治民.淺談現代教育技術在初中的政治教學中的應用[J].科學咨詢,20xx(41):117.
初中政治教學論文6
【摘要】眾所周知，在政治教學中是不可或缺的一部分，它與我們的社會，生活緊密聯系。在初中的政治教育中，怎樣把握，充分發揮它的優勢，不僅能讓政治學習更加生動，吸引學生，還能夠激發學生濃厚的學習興趣。因此，在初中的政治教學中的應用值得每一位政治教學者去深思，本文將對在初中的政治教學中的應用進行說明和總結。
【關鍵詞】；初中教學；應用
初中的政治教學對于學生有著極其重要的意義，讓學生掌握理論知識的同時，也培養了學生的道德品質與個人修養，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。然而，初中的政治知識的理論性比較強，內容抽象，學生理解學習有一定的難度，將初中的政治教學和相結合，可以幫助學生更好地理解學習，促進學生綜合素養的提升。同時，將融入到初中的政治教學，讓學生了解國家大事和黨的方針政策，有助于學生自我價值的培養。
1.在初中的政治教學中的意義
1.1傳統的政治教學
傳統的政治教學大多都以課本內容為主，讓本就難以理解的初中的政治學習更加的枯燥乏味，會讓學生容易對政治學習產生疲勞，長此積累，學生會厭惡政治學習，甚至是放棄。很多的老師不學新知，不與學生共同進步，頑固的守在政治課本中，等到學生面臨考試時，匆匆忙忙給學生一本可能會記載要考的內容的資料，學生全靠死記硬背老師勾畫的知識點去考取良好的成績[1]。顯而易見，隨著新課程的改革，這樣的教學方式必須要淘汰。新課程改革要求老師將和課堂教學結合，讓學生學習基礎理論知識的同時去了解和其相關的內容，提高學習效率。
1.2導入政治教學課堂
更加貼近于我們的生活，將應用到政治學習中，使課堂教學豐富多彩，利用學生對新鮮事物的好奇心，結合相應的，更能帶動學生學習的熱情，使學生主動地投入到課堂中。在科技發達的當今社會，老師可以選用多種方式將帶入課堂，比如借助多媒體以幻燈片的形式展現；或者播放相關視頻、電影等，還可以提出具有針對性的問題，引導學生進行思考，并自主去上網搜索查閱。
1.3初中的政治教學中應用的意義
將積極引入到初中的政治教學中，符合新課程改革的素質教育要求。初中生面臨著中考，正是學習的關鍵期，他們對于學習開始有了自我意識，在這個自我意識萌芽時期，每一位政治教育者更要注重幫助學生提高對新事物的認知，樹立健康的人格和積極的思維方式，為學生的未來發展打下堅實的基礎[2]。
2.在初中的政治教學的應用
2.1教師對于的`敏感性
假如一個老師“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”，對教師的形象就會大打折扣，也會對學科教學造成一定的負面影響。作為一個政治教育者，首先要對社會信息具有敏感性，積極接觸新事物、新訊息，及時的對自己的信息庫進行更新換代，才可以滿足學生的求知欲。
2.2時事政治教學的多樣化
授人以魚，不如授人以漁。在初中的政治基礎的課程教育中，學習方式要改變死記硬背、機械地訓練、強調性接受……提倡學生主動參與，勤于動腦，培養學生自主收集信息并處理信息的能力。因此，在初中的政治教學中，老師可以去嘗試多樣化的教學。例如，上課前可以導入音頻、圖片、視頻等。把當下的分享給大家，時間盡量控制在三分鐘之內。在人教版八年級下冊《我們維護的正義》中，老師為學生提供了《扶？還是不扶？》新聞調查，學生在了解的同時，也開始思考身邊的正義和非正義之事，繼而步入課堂內容。
2.3給予學生正面評價
在政治教育時，老師不僅要給予基礎理論知識的指導，更應該給予學生正面的評價。由于學生在校學習的局限性，在面臨很多問題時，往往欠缺自己的見解，老師就要及時的給予學生指導和正面的評價，而不是第一時間去指責。學生被認可以后，自我成就感得到提升，參與學習的主動性變強，老師在此基礎引入到課堂，為學生主動參與到課堂創造條件。
3.結束語
總而言之，將與初中的政治教育相結合，能夠進一步發展學生的政治思維，老師無需在課堂表現的口干舌燥，學生也不會感覺枯燥乏味，這對雙方百利而無一害。通過教學手段的更新，給予學生正確的評價，引導學生自主學習，使他們感受學習的快樂，同時也有助于學生形成正確的道德觀，從而規范言行舉止。
參考文獻：
[1]陳超.在初中的政治教學中的應用研究[J].中國校外教育,20xx,(20):13.
[2]吳玉蘭.在初中的政治教學中的運用[J].考試周刊,20xx,(39):163.
初中政治教學論文7
一、從學生實際出發，因材施教
對于初中生而言，自我意識較強，渴望被他人認可與贊賞。同時，此階段的學生也會因親其師而信其道。因此，在初中的政治教學中，若要培養學生的政治學習熱情，政治教師就需要關注學生，了解他們的個性特點與心理特點，采取多種教學方式，喚起學生學習動機，誘導他們主動參與學習。如案例教學，可讓學生自由表達自己的看法，提出自己的建議；任務教學，以任務驅動，培養學生自學能力；合作學習，讓學生互幫互助，共同進步；自主探究，創造性學習。關注學生身心發展特點，組織多種活動，因材施教。初中時期，學生逐步進入了青春期，這一階段的學生，既追求獨立，又有依賴思想，這就容易導致矛盾思想的出現。如面對不懂的問題，有些學生怕被“嘲笑”或怕丟了面子而不敢請教同學或教師，因而不懂裝懂。然而，在他們內心深處，也渴望解決問題。這就需要教師注意關注學生的能力水平與心理特點，實行因材施教，組織多種合作交流活動，讓學生更自覺地學習。例如，在教學《消費者的合法權益受法律保護》時，在新知教學之前，教師可引導學生以小組為單位，自讀課本，進行合作學習，然后全班交流學習成果，包括自己的'疑惑與難點問題等，學生匯報之后，政治教師再做總結，展示本課知識要點。在學生自學過程中，教師需要適時激勵，并讓小組間通過比賽形式，比比哪組掌握知識又快又準確。在新知教學中，教師可讓學生進行討論交流，讓學生在思維碰撞中認識消費者享有的法律權利，明白企業的社會責任與商業利益問題，了解消費者如何理性維權等問題。同時，教師可提供一些案例，引導學生進行辯論，讓學生大膽表達自己的觀點，在辯論中深化認識，升華情感，進一步增強法律觀念。此外，還可設計“心愿墻”活動，引導學生就自己關注的消費問題，講講自己的心愿。另外，結合學生具體實際，發揮學生潛能。在初中的政治教學中，因材施教，讓每位學生都有自我展示的機會，有助于發揮學生的才能與潛能。這就要求教師善于發掘學生閃光點，根據每位同學的天賦與才能，結合具體實際，循循善誘，培養人才。例如，教學《成長在社會》時，在分析自覺服務社會時，教師可引導學生進行案例分析，開展社會調查，同時指導學生設計社會公益性活動計劃方案。這樣，給每位學生都創造了自我展示的機會，讓學生都充分發揮了自己的聰明才智。此外，倡導因材施教，提高教學效率。因材施教符合素質教育要求，符合課程標準下的教學理念，可提高學生整體學習水平，有助于促進學生個性化發展。在初中的政治教學中，教師需要遵循因材施教的理念，并注重師生互動交流，既發揮教師自身的指導作用，也發揮學生課堂主體作用與學習主動性。例如，教學《成長在社會》時，教師需要為學生創造思考與互動機會。比如交流活動：請說說你們平時了解時事政治的途徑；例舉當前國內外的重要新聞，簡要評述。另外，還可引導學生進行辯論：青少年是否需要了解、關注與熱愛社會。鼓勵學生積極參與，暢所欲言，肯定辯手發言，營造競學氛圍，引出另一知識點，即關心社會發展的意義，提問引思：我們為什么需要關心社會發展？引導學生從個人離不開社會與關注社會發展的意義這幾個角度來分析思考問題。
二、突破陳規，創造性學習
在初中的政治教學中，教師應引導學生突破陳規，打破思維定式，整合已學知識，進行創造性思維，大膽質疑，發掘新問題，大膽提問，從而獲得新知識。其次，組織多樣化課外活動，發揮學生個人才能，培養學生創造能力。雖然課堂是教學的主要陣地，但并非知識獲得的唯一場所與途徑。在課堂教學中，畢竟教學時間有限，教學空間有限，同時教師在教學時側重全體學生，難以顧及每位學生，教學標準并不完全適應各層次學生的學習水平，也不能滿足各發展水平的學生的學習需求。在初中的政治教學中，教師若想要充分發掘學生潛能，挖掘學生自身資源，促進學生個性化發展，就需要注重課外實踐活動，將課堂拓展延伸到課外，以彌補課堂教學的缺陷，讓學生各盡其能，各取所需，讓各層次的學生都有所進步。當然，課外活動在形式上應多種多樣，不拘一格。比如查閱資料、專題或小組辯論、小組討論、社會調查、采訪、講座會、知識競賽等等。例如，在查閱學習《和父母平等溝通》時，教師可引導學生課前查閱有關“克服逆反心理”的資料，同時結合自身經歷來寫寫自己的體會與感受。舉例自己曾與家長“對著干”的一件事，講講當時的做法、心情、結果以及如今的認識。再如，學習《保護我們共有的家園》后，教師可引導學生圍繞本課話題，通過資料查閱或調查等方式來了解自己身邊不利于環保的形式，并對此提出自己的建議。或者從身邊做起，開展綠色低碳生活。學生可小組合作或獨立完成學習任務，成果展示方式不限定，如手抄報、演示文稿、調查報告等，這樣，可放飛學生思維，讓學生根據自己的實際情況自主選擇學習內容與完成方式，切實落實因材施教理念。
初中政治教學論文8
摘要：伴隨著時代的迅速發展，我國的初中的政治教學進行了多方面的優化，但是其本身依舊存在著相當多的教學問題，需要得到切實的完善和改革。主要對生本教學在初中的政治教學中的創新運用進行了研究，并提出了相應的實踐方法，以綜合有效地提高初中的政治教學效率。
關鍵詞：生本教學；初中的政治；創新生本教學
在初中的政治教學中的運用，需要實時加強對學生主體性的關注。在以往的初中的政治教學當中，教師對于學生的主體性并沒有實際的認識，轉而長期開展知識教育，導致學生的實際政治學習效率十分緩慢。在新課程理念的實踐過程中，教師應當嘗試進行教學的全面轉型，從以往的知識教育全面拓展為思想教育，注重學習方法的優化，使學生能夠充分積極地參與到課堂中來，進而全面提高初中的政治教學的實際效用。
一、以學生為中心展開自主討論教學
在以往的初中的政治教學過程中，教師一直把握著全部的教學時間，將已然形成的課堂教學內容完全闡述給學生，而這樣的教學方法似乎并沒有太大作用，它并不能科學地促進學生政治思想的成長。為了改變這樣的狀況，教師應當在采用生本教學的過程中，不再對學生的時間進行局限，轉而給予他們自主探討的時間，并相應地提出一些論點和問題，要求他們去自主地判斷其對錯，并將自己的想法闡述給其他人，進而完成整體的學習過程。在初中的政治的教學課本上，所存在的內容大部分都是一些思想政治教育內容，這些內容對于學生的成長有著相當大的促進作用，實時地融入學生的生活當中，可以使學生的品德塑造形成最為合理的方向。例如，學習《做情緒的主人》時，教師可以優先帶領學生觀看相關的情緒視頻，如不同視頻可能產生的不同影響，然后鼓勵學生合理地認識自身的情緒，并討論出人的情緒有哪些，通常包括憤怒、激動、開心等內容，而對于這些每個人身上都會擁有的情緒，如何加以控制是本章節研究的主要內容，因而教師還需要帶領學生討論控制情緒的方法有哪些，怎樣才能保持自身的高雅，使得學生對本章節內容產生深層次的學習興趣，提高教學效益。
二、注重思想政治內容上的理論聯系實際
在開展初中的政治生本教學的過程中，教師要想做到完全尊重學生的主體性，就必然需要根據學生的實際學習狀況，制定最為科學的教學方法，由于初中的政治本身是一門以理解為主的教學科目，需要學生過多地對教學內容進行深層次的理解，如誠信、友善等道德思想內容，在接觸這部分內容時需要進行多方面的思考，采取理論聯系實際的方式進行相應的學習，否則很難取得良好的教學效果。因此，想要實現這一層次的教學目的并不容易，需要學生正確認識自己的實際學習能力，并在教師的指導下找到自己成長的方向，提高初中的政治學習效益。例如，在學習《競爭合作新思維》的過程中，一些學生對于這部分的競爭與合作的聯系并不是很理解，教師可以針對競爭和合作進行多方面的闡述，通過舉例的方法使得學生能夠正確認識競爭和合作的重要性，如展開小組活動競賽，要求小組以競賽的形式參與，小組內也是合作的形式，使得學生能夠直接感受到競爭與合作的實際作用，進而實時地提高教學效率。
三、加強生活教育，培育學生健康思想觀念
在初中的政治課本上，大部分教學內容都是一些新型的思想觀念，這些思想觀念能夠直接影響到學生在未來的發展，并且在初中這個性格塑造的黃金期，初中的政治教師也成為影響學生最為深遠的人，無論是其所傳授的政治知識，還是教師在教學中的一些表現，都會給學生留下直觀的學習印象。并且，對于學生而言，教師不僅是他們的.知識傳播者，還是他們成長的模型，學生的內心當中一直將教師視為最崇高的職業，因而對于教師身上的各種表現，他們也會潛移默化地加以學習。為此，教師可以在政治教學當中以身作則，科學地向學生傳播政治教學思想觀念，使得學生能夠深層次感悟政治教學內容，提高整體的學習效率。例如，在學習《誠信是金》的時候，教師首先可以與學生探討誠信的具體表現，然后給學生闡述一些簡單的誠信小故事，幫助學生產生最為直接的認知。同時，教師需要在日常的生活中，嚴格做到誠信守時，答應學生的事情一定要盡力完成，使得學生能夠從教師身上感受到相應的思想道德內涵，進而不自覺地優化自身的思想素養，實現思想上的全面升華。而這樣的親身教學，也將給予學生深層次的思想認識，進而使得學生能夠逐步形成良好的誠信品質。
總之，初中的政治教學在新時期的發展過程中，需要緊跟教育領域的改革步伐，加強對學生主體性的關注，充分重視自身當前存在的各種問題，采取最有效的教學策略，全面調動學生的學習積極性，進而使得初中的政治的教學狀況得到本質上的改善。
參考文獻：
馬昔永.生本理念下的初中的政治教學探索［J］.文理導航（上旬），20xx（1）.
初中政治教學論文9
【摘要】隨著我國教育行業的不斷發展與進步，使得教學方式和模式以及思想等方面都得到了優化與完善，對于初中課堂來講也是如此。由于初中的政治課堂過于約束和枯燥，導致學生的興趣和積極性都得不到很好的提升，因此就需要對初中的政治教學的教學模式進行完善和優化，以此來有效的提高政治教學效率和質量。
【關鍵詞】初中的政治；教學模式；優化；措施
一、充分發揮教師在教學中的引導作用
在教學前老師需要事先對教學內容進行了解和準備，找到知識點和學生學習的方向，在課堂上要帶領學生參與到發現問題、提出問題、尋找答案、解決問題的整個過程中。另外，在學生遇到問題時，不要盲目的一味的批評學生，更不要一股腦的全部為學生解決，要發揮教師的引導作用，告訴學生如何去尋找答案和解題的方法，這樣學生就會通過自己的努力去克服難題，從而讓學生對學習充滿自信心，也加深了他們對知識點的記憶和理解深度。最后，老師可以將生活實際有效的結合到課堂教學中去，提高學生的參與度和熟悉程度，這樣學生就會感覺政治知識和生活非常的貼近，學習起來不但會相對輕松，還會提高學生對知識的運用能力，從而滿足當今社會對實用型、運用型人才的需求。
二、培養學生自主學習與合作交流能力
老師在教學的過程中，一定要注重學生自主學習能力的培養，同時也可以也到學生之間進行交流和合作，從而讓每一個學生在學習的過程中得到鍛煉。在初中的政治教學過程中，老師提前將要學習的問題告訴他們，然后讓學生自由結組去尋找問題的答案，在這個過程中，學生的自主學習能力和交流合作能力和就會得到充分的鍛煉。
１、注重學生的課堂展示，調動學習積極性。良好的課堂氛圍能夠很好地調動學生積極性，良好的自信心也能夠讓學生增加對政治課程學習的興趣，因此就需要老師在對初中的政治教學課堂模式優化的過程中，要注重給予學生課堂展示的機會，以此來使學生的口語能力和學習自信心得到強化。可以在課程開課前，老師通過利用多媒體向學生播放一些與本節課堂知識相關的小短片或音頻等，達到課前活躍氛圍，吸引學生注意力的目的。這樣做，一方面，可以讓學生提前對所學的知識有所了解；另一方面，也可以調動學生的積極性，使其積極主動的參與到課堂中，也就更容易為后續講課奠定基礎。鋪墊完成后，老師可以以提問的方式，讓學生通過所觀看到內容回答相關的問題，給予學生展示自我的平臺，這樣學生在回答完題目后勢必會進入深思，對題目進行進一步的思考，這樣老師在正式教學時也會輕松很多，很容易就會讓學生參與到課堂上課中來。此外，在老師上課前也可以通過布置任務的方式讓學生提前預習，在預習中學生的自主學習能力就會得到提升，久而久之，學生對知識的探索欲也會逐漸加強，這樣老師在進行提問時，學生給出的答案也會帶有個人色彩，充分彰顯出學生自身的思維模式，以這樣提問的方式給予學生展示自我的'機會，不僅能夠在一定程度上強化學生的自信心，更有助于學生學習政治課程熱情的提升，從而使學生為自身日后的發展奠定基礎。
２、找準問題所在，及時總結評價。總結對于任何事情的開展都是至關重要的，在每一個知識點或者每一節課堂教學后，老師一定要找準問題所在，及時的結合學生的學習情況和表現情況進行總結，這樣就可以讓學生了解自身在整個學習過程中存在的優缺點，有助于學生自我反省，從而幫助學生正確認知自我，在學習中對自身不斷的優化與完善，做到全方位能力的提升。因此，在初中的政治的教學過程中，更要抓住總結的妙處所在，這里的總結不僅僅是對教學的開展進行總結，更是對學生的學習情況和表現能力進行表揚和指正，所以說老師一定要認證地聽取每一個或者每一組學生的發言和展示，及時、準確地找到其中的問題點和亮點，對于一些優秀的想法，要及時地鼓勵學生，對于出現的問題，更要耐心的講解和引導學生，要讓學生了解自身的問題出在哪里，從而在以后的學習中避免出現同樣的錯誤。如此以往，學生就會在總結評價中不斷的完善自我，從而促使自己綜合能力和知識水平的提升。另外，總結還有另一層好處，就是可以加深學生的記憶，總結就是對課堂過程進行梳理和回放，在這個過程中，老師就可以帶領學生對知識點從新的學習一邊，從而加深學生的記憶，杜絕學生下課就忘的事情發生。
三、結語
綜上，教育之本在與學生綜合素質的培養。新教改后，我們注重的是學生能力的培養，要將學生作為教學的主體。我們在教學過程中一定要以導、學、展、練、評為教學主干，結合自身的經驗和生活實際進行教學，勇于創新和改變，做到與教材內容相結合，與生活實際相聯系，讓政治教學在課堂中貫穿生活，合理有效的優化教學模式和思想，從而不斷地激發學生學習積極性、自主性，從而提高整體教學水平。
參考文獻：
［１］谷麗．新課程下的初中的政治課教學實踐與探索［Ｊ］．中國校外教育，２０１７，（２０）：８１．
［２］趙軍．淺析初中的政治教學的優化策略與方案［Ｊ］．學周刊，２０１６，（１８）：７８．
初中政治教學論文10
摘 要：“有效教學”是20世紀80年代形成的一種教育理念。
所謂“有效”，主要指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展。
也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
大量的成功教學案例已經證明，課堂有效性是教學的“命脈”，提升教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。
關鍵詞：政治;有效性;教學
課堂教學是初中政治教學的主要途徑和方式，直接影響著政治教學的質量。
因此，如何提高課堂教學的質量，是初中政治教學必須要解決的問題。
而提高課堂教學質量的主要途徑和方式就是要提高課堂教學的有效性，只有完成一次有效的課堂教學，才能保證課堂教學信息的順利傳遞，才能實現素質教育的總體目標。
提高初中政治課堂教學有效性的方式是多種多樣的，以下將對幾種較為常見和有效的方式進行探討。
一、建立融洽的師生關系
不要輕易對學生說“不”。
無論是在教學上，還是在生活中，“不”意味著否定，如果運用不當，可能會挫傷學生的學習積極性。
在課堂提問時，對學生的回答最常用的評語就是“很好”、“有創意”等，很少對學生全盤否定;在批改學生作業時，幾乎不用“×”，而是用“?”來代替。
這種做法包含著一種期待的色彩，能使學生不斷自我肯定，不斷進步。
要善于發現學生身上的閃光點。
老師的肯定往往會喚起學生的自信心和自強精神，激勵他們積極進取、奮發向上。
二、完善自身人格魅力
“親其師才能信其道”，因此，教師必須具備高尚的人格魅力。
在平時的教學中，教師應特別注意和學生平等相處，從不把自己放在高于學生的地位上。
“幼吾幼以及人之幼”，把學生當成自己的孩子那么關愛，當成自己的弟妹那么呵護，當成朋友那么真誠熱情，用真誠的心和良好的態度與之融洽在一起，營造出和諧、友善、平等的氛圍。
這樣，學生就會勇于參與課堂的“教”與“學”，使課堂教學不再沉悶，取而代之的是歡聲笑語。
“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。
現在的學生視野不再像從前那樣狹窄，而是非常開闊，僅滿足于書本上的知識是遠遠不夠的。
因此，在業余時間教師應不斷地通過各種渠道收集與教學有關的信息，然后通過講故事、編小品，甚至讓學生上臺演講等多種形式，并使用詼諧生動的語言，運用多媒體，給學生一種直觀的感覺，充分引起學生的注意力，調動其學習的`積極性，使之興趣盎然地參與到教學活動中，課堂效果就會非常好。
三、利用好社會實踐
理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育的重要途徑。
要根據不同年級，不同課題，讓學生從小課堂走進社會大課堂，在社會教育的大環境中，使學生理解體會所學的理論知識，去認識社會，適應社會，不斷提高學生的整體素質。
其主要方式是走出去和請進來。
走出去，要根據課題的需要，組織學生到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著經濟建設的迅速發展。
請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課。
同時結合實際，舉行時事演講。
這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質教育效果。
四、組織課堂討論
組織課堂討論是培養學生創新思維和創新能力的客觀要求。
目前的初中思想政治課堂，占據主流地位的教學形式仍是被動地聽與講，不少教師仍是憑著一張嘴，從頭講到尾。
“教”和“學”的關系依舊是“灌輸――接受”的關系，學生完全處于被動狀態，主動性和創造性得不到充分發揮，這種傳統教學顯然不符合素質教育的要求。
以學生為主體、培養學生能力，要落實在課堂教學中，不管使用哪一種教學方法，都離不開課堂討論。
因為在課堂討論中，學生的主體作用能得以強化，學生的學習積極性能明顯提高，學生的創造智慧能充分發揮出來。
學生一旦把課堂討論當作學習活動的主陣地，真正覺得自己是學習的主人，其求知熱情及展現自己的愿望才會不斷加強，思維能力和學習效率也就必然大大提高。
五、利用現代信息技術教學
媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。
課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。
促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，有助于學生形成創造新思維，鍛煉了學生的創新能力。
例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要做簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。
尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”“你爭筆者辯”“焦點評述”等便成了學生展示的平臺，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚。
學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。
真正有效的課堂是展現教師教學魅力和人格魅力的課堂，是深受學生喜歡的課堂，是不斷提高學生學業成績的課堂，是對學生終身發展富有影響的課堂。
蘇霍姆林斯基說過：能力只能由能力來培養，品德只能由品德來塑造。
提高課堂教學的有效性，教師起著決定性的作用。
初中政治教學論文11
一、初中的政治快樂教學中存在的問題
1.過分的注重快樂的營造
雖然對于初中的政治教學來說，其中運用快樂教學法十分的有效，能夠提升教師的課教學效率，但是在教師的運用之中還是存在很大的問題，很多教師無法很好的對其進行應用，從而影響了課堂的教學效率。在一些初中教師中，一些教師經常是為了注重課堂的快樂，在課堂上利用游戲教學，但是教師過分的注重游戲，從而忽視了教學的主要目的。這樣使學生無法很好學到課堂中的主要知識，導致了學生一節課下來，僅僅是開心了一番。對于初中生來說，正處于身體發育的主要階段，因此其性格都是比較的好動，但是對于課堂來說是有紀律的，若是在課堂中僅僅是重視活動，忽視學習，那么只會浪費學生的時間，并且教師的教學效率也得不到提升。
2.利用物質獎勵激發學生興趣
物質獎勵也會在一定的程度上提升學生的學習興趣，但是若是教師在教學中過分的依賴物質獎勵，那么就會導致學生單純地為了物質而學習，使學生得先努力發生變化。對于學生的學習興趣的激發，物質獎勵一定要適當的發放，同時也可以利用其他方法來激發學生的學習興趣。教師可以針具政治內容進行分組教學，將快樂教學法應用到每一個小組中，從而來促進學生之間進行互動合作，提升學生的學習興趣。3.過分依賴多媒體目前隨著信息技術的發展，很多的教師在初中的政治教學中都利用多媒體技術對學生進行講解，雖然利用多媒體技術能夠有效的提升學生的學習興趣，但是若是教師過分的利用多媒體教學，則會取得反作用，若是教師過分的追求多媒體教學，將會在很大程度上造成教學資源的浪費。對于政治教學，教師可以利用多媒體將一些知識難點演示給學生，在教學中有很多的內容是不需要利用多媒體的。所以教師要能夠根據教學的內容合理的應用多媒體技術教學。
二、促進初中的政治快樂教學的相關措施
1.豐富的知識儲備
在初中的政治教學中，實施政治教學，對于教師的要求很高，教師必須要擁有扎實的政治理論課程知識，同時也要具備豐富的生活經驗。只有這樣教師在進行課程設計時，能夠根據課文內容的特點來對課堂的形式進行設計，將生活中的元素更好的應用到政治教學中，促進學生對知識的理解。另外，教師具備豐富的社會經驗，能有效的將政治的理論性內容，結合目前社會的形式，為學生進行全面的講解，提升學生的學習興趣。
2.做好課堂互動
政治學科屬于一門應用型很強的學科，因此教師在教學中一定要做好課堂的互動，提升課堂的活躍性，以此來提升學生的參與度，這是實施快樂教學的一個基本方式。只有學生與教師共同參與到課堂，相互之間進行提問探討，才能夠保證學生對知識點的理解。教師了可以利用分組的形式，將學生進行分組學習，而教師則是在一旁不斷的對學生進行引導，引導學生去思考，以此來不斷的培養學生的思維判斷能力。
3.組織學生參與課外調查
對于初中的政治學科來說，是一項實踐性很強的.科目，主要是對社會進行研究，因此只有讓學生走出課堂，才能夠促進學生對政治理論性知識的理解。學校可以定期組織一些活動，讓學生能夠在課堂外進行社會調查，做到學以致用。課外活動能夠有效的激發學生的興趣，使學生在實踐活動中，更好的鞏固與理解課堂知識，從而來培養出全面性人才。隨著我國教育事業的不斷改革與發展，初中的政治教學也逐漸的應用了新課改理念，將快樂教學法逐漸的應用到了教師的教學理念中。但是，目前很多的初中教師對于快樂教學法的應用還是存在一些問題，無法很有效的提升教學的質量，最終影響了教學的效率。所以，教師必須要充分的對其進行研究，能夠結合實際，將快樂教學法合理科學的應用到初中的政治的教學中，從而促進學生的學習效率的提升。
初中政治教學論文12
1認識快樂教學
在20xx年我國教育部頒布的關干新課改的試行通知中，對新的教學過程做了新的指示，要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，創設學生主動參與的教育環境，激發學生的積極性，培養學生掌握、運用知識的能力"為了響應教育部號召，一些教育試點改革單位開始變革傳統的教學方式"開始以學生為教學主體，積極的讓學生參與課堂互動;注重情感的投入，營造快樂輕松的學習環境;使用多媒體、實地調研等多種教學手段，激發學生們的求知心、好奇心并引導學生獨立思考、獨立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現，一些教學理念、教學方法穩定了下來，也就是現在講的快樂教學"教育元素的刺激使得這些基礎知識記得更牢"
(1)學習興趣"實行政治快樂教學以來，學生改變最大的就是政治學習興趣的高漲"快樂教學積極開展學生的自主探索，極大的調動了學生的好奇心、求知心，使得學生的學習興趣空前高漲"比如，初中的政治課中有關法律制定一課，教師可以讓學生自己給自己的同伴制作一份保護法"。
雖然我國的政治學科快樂教學取得了顯著效果，可是由于推行時間尚短，也暴漏出許多問題，歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造，忽視教學目標"在初中的政治的課堂上，很多教師們經常把快樂誤以為成快樂教學的目標"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學生們的情緒大賽"快樂教學是指通過一些手段營造快樂輕松的學習氛圍，以各種活動為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發育，好動是他們的天性，多活動也有益處"但在政治課堂上，為活動而活動，課堂上無紀律是不對的"缺少了教學內容和應有教學目標的課堂，即使采用再好的教學形式也收不到理想的教學效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造，而忽視教學目標的話，那不僅是在浪費時間，還是在破壞教學紀律"
(2)利用物質獎勵激發學生的學習興趣"利用物質獎勵激發學生興趣也是一種好的獎勵手段"但是，如果激勵手段僅限于發放物品或者物品的變化就不好，長期的物品獎勵會導致學生為了物品而學習，整個心理都會產生扭曲"其實激發學生學習興趣不一定要靠發放物品，在快樂教學中有很多方法可以用來激發學生的學習興趣，比如開展興趣小組，調動學生的好奇心、求知心，其學習興趣也會慢慢產生"
(3)過分迷戀多媒體"多媒體技術在教學中得以應用擴展教學空間，極大的提高了教學效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺，認為上課不用多媒體就不是現代化的教學，導致許多課堂教學為了追求/現代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學資源的浪費"因此，在使用多媒體輔助教學時，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學的重難點，對于那些在教學中教師難以講清的，學生難以理解的問題，充分利用多煤體教學技術，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學內容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造快樂輕松的.教學環境，一些教師在進行政治學科快樂教學時把握不住重難點，使得一些教學內容設置過干淺顯，一些需要深人講解的課程內容達不到應有的效果"比如，初中的政治中講述市場經濟不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很容易流于表面化，讓學生形成一種敵視市場經濟的態度，所以教師一定要深人講解，避免學生的理解出現誤差"。
2現行初中的政治快樂教學的實踐現狀與存在的問題
我國在初中的政治學科教學活動中推行快樂教學是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個別現象"雖然經歷時間不長，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關系"實行政治學科快樂教學以來，改變了過去要求學生強學強記的灌輸式教育，使得教師在學生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近，而實行快樂教學以來，由于拉近了師生間距離，使現在的教師們變成了學生的大哥哥，大姐姐，成了學生的朋友"可見，師生關系已經發生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授，學生記憶為主，所以整個課堂基本上都是教師一個人在說話，死氣沉沉的"而現在實行快樂教學，以學生為主體，教師只是從旁引導，適時的加以解說講解，使得整個課堂生龍活虎，充滿熱情"
(3)基礎知識掌握率"傳統的教學方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎的知識，學生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識點多如牛毛"實行政治快樂教學以來，寓教于樂，將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中，讓學生無意識間就記住了所學的基礎知識，多種。
3高效實施初中的政治快樂教學的要點
(l)豐厚的知識儲備"實施政治學科的快樂教學，不僅要求教師要具有扎實的政治課程知識，還要求要具有豐富的生活經驗，要能夠運用學生們熟悉的生活問題、生活現象融人政治課程知識，積極調動學生們的好奇心、求知心，激發他們的學習興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"
(2)積極互動，善于調動"政治學科是一門應用性很強的學科，因此實行政治學科的快樂教學一定要讓學生們積極的參與與老師的互動討論，與同學的互動討論，與社會的互動討論"
(3)組織學生參與社會調查，學以致用"政治學科是研究社會的學科，組織參與社會調查是培養學生學以致用的重要途徑，同時，也可以極大的激發學生的好奇心、求知心，對于培養學生的學習興趣、膽識有著重要作用"快樂教學作為推進素質教育的有效方法，已在初中的政治學科教學中取得了很大成績，雖有一些問題出現，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學的目標，我們就能做好快樂的教學"。
初中政治教學論文13
摘要：在初中思想政治教學中，教師要善于結合信息技術的手段，結合多媒體輔助教學優勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中，促進課堂教學的改革和創新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治教學存在一些問題。作者結合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
關鍵詞：政治；多媒體；教學對策
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學已經成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統落后的課堂教學而言，多媒體輔助教學，可以極大地促進課堂教學的改革和發展，達到良好的教學效果。在初中思想政治教學中，教師應當結合信息技術手段，合理利用多媒體輔助教學，通過課堂教學的改革和創新，達到良好的教學效果。當前，多媒體輔助教學方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學的改革和發展。以下筆者結合自己的初中思想政治教學實踐經驗，結合當前的多媒體輔助教學存在的問題和不足，探討在課堂教學中多媒體輔助初中思想政治教學對策。
一、多媒體輔助初中思想政治教學存在的問題
從哲學的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學而言亦是如此。從優勢上分析，多媒體圖文并茂的教學模式，可以極大地提高初中思想政治教學效率，促進初中思想政治教學的改革和發展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設備，則容易使教師的課堂教學偏離應有的軌道。
1.教師的信息技術水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學而言，教師要在教學過程中，熟練利用多媒體技術輔助教學，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學過程中熟練操作課件，并結合教學內容，進行適當的拓展和補充，達到良好的教學效果。但是在實際教學過程中，部分教師卻存在信息技術手段低下的現狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內容相差無幾，根本沒有進行相應的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學流于形式，難以達到良好的教學效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學效率的提升。在初中思想政治教學中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學作用認識不足，致使部分教師在教學過程中存在濫用多媒體教學的現象。教師的過度濫用，影響課堂教學效率的提升。例如，教師在課堂教學中，只是在不斷地給學生播放多媒體課件，學生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學生學習效率的提升，同時也不利于教學的改革和發展。
二、多媒體輔助初中思想政治教學的對策
近年來，新課程改革不斷深入發展，強調課堂教學的改革和創新已經成為時代教育的.主題。在初中思想政治教學中，教師應當結合多媒體技術手段，創新初中思想政治教學，實現課堂教學的改革和創新，達到良好的教學效果。那么，在實際教學過程中，多媒體輔助初中思想政治教學，具有哪些有效的對策呢？
1.合理利用多媒體，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學中，教師要達到良好的教學效果，必須在教學過程中激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，全面增強學生的學習效果。而多媒體技術在初中思想政治教學中的運用，可以達到這樣的教學效果。例如：教師在課堂教學中，結合教學內容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創新初中思想政治的教學模式和教學手段。從根本上講，思想政治教學的目的，是培養學生的愛國主義情懷。基于這樣的教學宗旨，教師在教學中尤其是在學生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結合多媒體輔助教學的手段，給學生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創造良好的愛國教育環境，培養學生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學的直觀和生動。在傳統的初中思想政治教學中，教師的教學只能根據教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學生記筆記、背誦課文，牢記相關的知識和條款。這樣的教學模式難以發展學生的創新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應當重視課堂教學的改革和創新。在教學過程中，教師要善于利用多媒體技術，創新課堂教學，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學習。時政熱點是初中思想政治教學中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據很大的比重。這就要求教師在教學過程中及時滲透時政熱點學習，培養學生與時俱進的學習心態。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學習過程中，部分教師的教學模式是臨近考試時，給學生發放一些有時政熱點的小本子，讓學生牢記。這是一種不科學的教學模式。在多媒體輔助政治教學的條件下，教師在教學中可以有效地實施時政熱點學習，提高學生的政治意識。例如，在給學生講解微型發射的時間表是，教師不能夠僅僅給學生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學的教學方法。而如果教師在教學中直接給學生播放衛星發射的視頻，讓學生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學生講解衛星發射的意義，勢必會取得良好的教學效果。總而言之，初中思想政治是一門需要與時俱進的課程，教師在課堂教學中要善于結合信息技術的手段，結合多媒體輔助教學的優勢，將多媒體技術有機地整合到初中思想政治教學中來，促進課堂教學的改革和創新。當前，多媒體技術輔助初中思想政治的教學還存在不少問題。筆者結合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學的對策。
參考文獻：
［1］許來友.談對初中的政治教學中應用多媒體的認識［J］.中國教育技術裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學中的運用［J］.教育科學學周刊，20xx（8）：147.
初中政治教學論文14
傳統初中的政治教學理念在素質教育模式的不斷推進下已經不能滿足初中生的學習需求，單一化教學形式也使得學生們無法享受到豐富的教學資源。為了提高政治教學內容的創新性，教師們應當在日常教學過程中積極探索創新教學途徑，為學生們提供廣闊的政治素養提煉空間，改善當前初中的政治教學現狀，有效提高學生們的政治學習能力。
1初中的政治課堂教學現狀
1.1政治課堂教學重視程度低
在初中基礎文化課程體系中，政治課堂教學不受教育部門重視。傳統初中基礎文化教學體系中，政治課程教學地位一直受到數學、語文、英語等學科的壓制，這就導致學校在記性課程教學課時安排時嚴重克扣政治教學課時，使得學生們在政治課堂中極少得到政治素養的訓練和提升。同時，初中的政治課堂教學資源也遠沒有數學、英語等學科豐富，學生們在課堂上往往以書本教材內容為主，教師在單一化教學氛圍中也逐漸缺失了資源創新意識，直接影響了初中的政治課程教學質量的提高。
1.2政治課堂教學形式單調
就當前初中的政治課堂教學現狀來看，教師們所采用的教學形式較為單調，導致學生在政治課堂上的學習興趣受到嚴重挫傷。在應試教育制度的長期影響下，初中的政治教師在政治課堂上的教育目的以考試重點為主，對政治教材中的內容進行了嚴格篩分，這就使得學生們在政治課堂上并不能充分培養政治素養和政治思維。由于中考這一應試教育制度的影響，學生們不得不在政治課堂上忙于做政治理論筆記，對教師們所講授的政治考試重點進行高強度機械性記憶，長此以往使得學生們對政治課堂逐漸降低了興趣和積極性，對政治理論也逐漸產生了厭惡感。單調的政治課堂教學形式也使得學生們的政治創新思維發展嚴重受到阻礙，政治教師也由于考試考核的教學要求不敢追求教學創新。
1.3政治教師教學素質不達標
在應試教育制度下，有的初中的政治教師在日常教學過程中致力于提高學生們的政治考試成績，而有的初中的政治教師在素質教育理念不斷深化的教學氛圍中則注重于提高學生們的政治綜合素養。整個初中教育部門對政治課程教學不重視，使得政治教師們在教學實踐過程中也產生了不同的課堂教學態度，導致了批量性不負責任教學現象的發生。有的學校為了減少在政治教學方面所投入的教學成本，選擇了兼職性政治教師，兼職教師不專業的課堂教學素養導致學生們的創新思維能力不能得到有效鍛煉，課堂教學模式更加局限于陳舊化體系中。非專業型政治教師為了完成政治教學任務，往往采用教材朗讀演繹法，導致學生們對教師政治教學信任感大大降低，教學效率直線下滑。
2初中的政治課堂教學創新途徑
2.1樹立初中的政治課堂創新改革意識
要想有效獲得初中的政治課程教學創新，學校領導必須帶頭樹立初中的政治課堂創新改革意識，在政治課堂教學模式、教學理念、教學策略、師資教學力量上加大創新力度，不斷推動政治課堂向創新化方向邁進。初中的政治教材中的知識點往往與當今社會的發展離不開關系，因此領導一定要重視政治課堂教學創新的必要性，不斷通過加大教學創新力度來幫助學生們拓寬政治視野，深化政治思想，從而進一步提高政治課堂教學質量，也強化學生們的政治學科創新意識。尤其要精心挑選政治教師，加強其專業教學素養，提高政治課堂教學水準。
2.2貫徹初中的'政治課堂多元教學思路
在初中的政治教學創新的過程中，初中的政治教師一定要注意積極采用多元教學思路，實現多種教學方法的結合，切實幫助學生們提升政治學習興趣，讓學生們在興趣引導下提高政治學習效率，這也是政治課堂教學向創新化方向發展的必經之路。初中生大多較為好動，對未知事物經常抱有強烈的好奇心，因此初中的政治教師要充分利用學生們對趣味性事物的好奇心理，以此來改進政治課堂教學策略，而案例教學法則充分符合此項教學特征，政治教師一定要積極運用當前鮮明的政治題材案例，來為政治課堂理論教學增添色彩。比如，在蘇人版初中的政治九年級教材市場經濟性質的教學過程中，我在給學生們講解市場經濟的本質：法制經濟時，給學生們列舉了當前社會中影響惡劣的違法經濟現象，讓學生們意識到在我國法制社會下，市場經濟一定要遵守法律，只有這樣才能夠將市場經濟的作用正確地發揮出來。初中的政治教師還可以運用多媒體教學工具，為政治課堂增添新鮮教學血液，尤其在信息化教學背景下，只有充分采用多媒體教學策略并融合案例教學、主體教學、合作教學等多種方式，才能夠創新出高效政治教學課堂。比如，在蘇人版初中的政治教材依法治國的教學過程中，講到依法治國是現代文明重要標志時，通過多媒體以教學PPT的形式給學生們播放依法治國案例視頻，給予學生們強烈的真實性政治理論沖擊，切實提高他們的政治素養。
3結語
在傳統初中的政治教育模式中，學生們在課堂上總是被動學習而沒有主動學習的欲望，政治學習積極性較差。但是，隨著素質教育模式的推進，傳統初中的政治教學理念已經無法為學生們提供更堅實的理論探索平臺和更廣闊的實踐空間。因此，作為初中的政治教師應當積極探索初中的政治課堂教學創新途徑，改善當前初中的政治教學現狀，有效培養學生們的政治思維，提高政治課堂教學質量。
參考文獻:
[1]許維安.政治課要實現以舉例式教學為主向以范例式教學為主轉變[J].中小學教材教學,20xx(29).
[2]張婷婷.論大學生藝術團在思想政治教育中的作用[J].安徽商貿職業技術學院學報(社會科學版),20xx(02).
初中政治教學論文15
初中的政治課是一門必修課，對中學生人生觀和價值觀的形成具有至關重要的作用。在由應試教育向素質教育轉軌的大背景下，初中的政治課無論是從教學目標、教學思路、教學理念上都有了新的變化。如何創建一個愉悅、生動的課堂是當前每一名初中教學需要思考的問題。隨著互聯網的發展，給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實際教學中，要注重中學生的身心健康和個性發展，調整教學方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學生在學到政治知識的同時，還能夠提升政治素養。發揮政治課的育人功能，激發中學生的創新意識。下面我對當前政治課教學現狀進行簡單分析，然后提出我對初中的政治教學的一些觀點和反思。
一、初中的政治教學現狀
1．教師方面
教師受到傳統的教學方式的影響，在政治課堂教學中還沿用著一人唱“獨角戲”的方式，教學方法跟不上時代要求，不能在教學中培養中學生的創新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學順利進行，在教學中不會大膽的創新，恐怕一發不可收拾。初中的政治課是對初中生進行德育的重要途徑，如果教師不能認識到這一點，就很難在教學中有新的突破。在現實的教學中，還存在這一名教師兼任兩個學科的現象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學的開展。同時，由于受到初中升學考試的壓力，很多教師都是只關心學生的學習成績，忽略了課堂教學效果和教學的目標。只關心學生學習的結果，而沒有重視學生學習的過程。這樣的現象必然會導致初中生學習熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學生方面
中學生在政治課堂表現出來的最多的就是興趣不足，遠遠比不上對數學、語文、英語的學習。很多學生認為政治課沒什么可學的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學習政治并不只是為了應試，而是要在學習過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發展提供幫助。同時，學生學習政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學明白政治。初中的政治課相對其他學科還是比較容易的，只要中學生對政治有興趣、有信心，就一定能夠學好。另外，學生在學習政治時還存在著漫無目的的現象，學習效率不高，不知道學完了政治怎么運用。以上是中學生在學習政治過程中出現的一些問題，這些問題都在制約著學生的學習能力和學習熱情。
二、對初中的政治教學的反思
1．以教材知識為基礎，改變重教材輕實踐的現象
初中的政治教學不能偏離教材，要以教材為基礎，通過知識拓展，給學生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學習時可能會厭煩。政治教師要根據初中生的特點，合理安排教學內容，改變了傳統重視教材、輕視實踐的教學觀念。對學生的教育要均衡，即在確保學生掌握了政治知識的同時，給學生進行思想教育，提高中學生的思想覺悟。
2．倡導現代化教學方式，培養學生的自主學習能力
伴隨著互聯網的飛速發展，校園內也對網絡的利用越來越多。無論是教學課件的制作，還是學校內刊的排版等，都離不開網絡的幫助。對于初中的政治課來說，更需要引進互聯網技術。新時期注重個性創新，政治課當然也需要創新。利用互聯網教學已經是司空見慣的`了，可以提高學生的參與度，開拓學生的思路。比如在講到人類面臨嚴重的環境問題的時候，我就會讓學生在課下提前在網上查找資料，分析出我國目前環境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學生查找的資料和分析進行評價講解，有利于中學生下一次更好地完成教師安排的任務，也有助于提高學生的自主學習探究能力。
3．注重學習技巧的培養，鍛煉學生的創新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學生的教學方式。在政治新課標中要求政治教學必須常教常新，培養初中生的愛國主義精神和道德素養。學習政治知識不能沿用傳統的死記硬背的方式，教師要教會學生學習政治的技巧，掌握了科學的學習技巧，才會大大提高學生的學習效率。學習政治的方法大致是:課前查找相關資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學任務;課后自己獨立完成作業，并做好學習總結。對初中生學習方法的指導不能只停留在理論指導層面，要細化到學生的學習實踐中。通過設計教學活動，組織學生聽講座等方式，給學生創造學習政治的氛圍，培養他們良好的學習習慣。
4．結合生活實際授課，增強教學的針對性
初中的政治教師在指定教學目標時要結合政治課的特點，正確處理好教材知識和學生情感之間的關系，在講課時與日常生活想結合，重視學生的主體地位。比如在講到做一個負責人的公民的時候，首先要讓中學生了解作為一個中國公民的責任和義務，然后幫助學生做到誠實守信和勇于承擔。生活中有很多實例可以在課堂上跟學生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節目，就是現實生活中涌現出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學生的可塑性很強，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質。在日常教學中要多聯系生活實際，現在網絡很發達，教師可以在網上查找一些教學資源，從網上找一些發生在我們身邊的又和我們生活息息相關的大事小情，引導中學生分析，討論，最終形成正確的關系。這樣做不僅理論聯系了實際，也增加了政治課堂的教學魅力。同時教學還要多關注社會熱點問題，開闊初中生的思路，引發學生跟教師產生共鳴。
5．開展課外活動，構建和諧的師生關系
初中的政治教學不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想。其實，政治課是具有很強的實踐性和科學性的。政治教師要讓學生學到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現，并且讓學生應用所學的知識去處理遇到的實際問題。在組織課外活動前，政治教師要制定一套完善的活動計劃，并對計劃的可行性進行詳細分析，以確保活動的順利完成。政治課外活動的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領略歷史發展中的先進事跡;可以開展演講比賽，鍛煉學生思維能力和口才;可以讓學生進行社會小調查，培養學生的動手實踐能力等，通過多種多樣的課外活動，可以增強學生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過精彩的政治課外活動優化初中的政治課。
【初中政治教學論文】相關文章：
初中政治教學論文05-20
關于初中政治教學的論文10-01
初中政治教學的研究論文10-01
淺談初中政治教學論文08-19
初中的政治德育教學的滲透論文10-09
初中思想政治教學論文05-15
初中的政治教學優化策略與方案論文10-11
初中的政治教學模式優化探索論文10-10
有效性教學初中的政治論文10-08