中學政治課堂教學生活化的途徑論文

　　摘要：就當前教學環境而言，中學政治課程實際上包含了三個方面：政治學、經濟學和哲學。一則是為了讓學生能夠掌握更多與社會相關的訊息，以能夠為其日后的成長做鋪墊，二則是能夠培養學生的人生觀、價值觀、世界觀。總的來說，高中的政治課堂相對簡潔化，理論性的東西比較多。為了能夠讓學生充分掌握其中的含義，中學政治課堂生活化構建成為中學政治教學的主要模式。本文將對中學政治教學生活化的作用予以肯定，并就其提出筆者認為有效的措施。

　　關鍵詞：政治課堂；教學生活化；途徑

　　為了適應新課改需求，許多教師開始尋找新的教學方式，生活化教學的應用優勢逐漸凸顯出來。教師利用生活化教學方式，通過生活來展開教學，提高了學生對知識的理解度，豐富了學生的生活經驗，進一步提高了學生的道德水平，也取得了中學政治教學的應有效果。

　　一、中學政治教學生活化的作用

　　1.中學政治教學生活化有助于學生樹立正確的政治意識

　　中學政治教學生活化實際上是教學方式多元化的一種體現，以實踐的方式，讓學生能夠更加深入地體會到中學政治的學習意義，從而樹立正確的政治意識。

　　2.中學政治教學生活化有助于提高學生對該門課程的學習興趣

　　傳統的教學模式過于枯燥，以至于學生的學習積極性受到影響。而中學政治教學生活化，可以適當彌補枯燥的教學方式，從而讓學生的興趣得到激發。在中學政治教學生活化中，構建生活化課堂，能夠更好地滿足學生的個性化學習需求，調動學生的學習積極性。

　　3.中學政治教學生活化有助于促進學生對知識內容的了解

　　傳統的教學方式，只是注重于講解與傳遞理論知識，學生對知識的掌握會顯得過于表面化，不能夠深層次理解。而且，由于中學政治的學科地位尷尬，很多老師在教學中，會忽略學生掌握知識的程度。中學政治教學生活化，可以讓學生在生活之中運用到知識，進而了解到知識的深層內容。

　　二、中學政治課堂教學生活化的有效措施

　　1.增強師生交流，清晰定位師生角色

　　在傳統的教學模式影響下，學生與老師的地位平等性受到影響。在教學過程中，學生會不自覺地抗拒與老師的進一步溝通。實際上，老師與學生應該是平等的，他們的關系不平等主要是缺乏交流所致。為了讓教學過程更加流暢，老師和學生之間應加強溝通，以彌補教學中存在的不足，進而老師可以根據學生的需求，制訂更優的教學方案。在教學中，教師重視學生的主體地位，以學生的學習需求為主；在課堂中，教師也應該注重自己的地位，明確自己的引導和監督作用，實現學生配合教學，教師服務學生的教學目標。

　　2.融入生活素材，用生活化方式

　　拓展教學空間隨著社會的發展，生活中新鮮事物不斷涌現，枯燥的知識無法給予學生新鮮感，更不能激發他們的好奇心和求知欲。在課堂中，教師可以利用生活中的事物，讓學生的眼光和思想得到充分的解放，將其與生活聯系起來，讓生活——談實現中學政治課堂教學生活化的途徑成為教學的素材。同時，也能讓學生從不一樣的角度認識教學內容，從而得到知識的拓展與深化。例如，在進行經濟學教學時，可以將當期的經濟形勢與經濟基礎知識相結合；教學商品的價值與使用價值的區別時，可以將生活中的物品作為例子，老師分出什么是價值，什么是使用價值，再讓學生分析出該種物品上兩種概念的區別，從而加深學生的印象。

　　3.創設生活情境，使課堂教學生動化

　　由于傳統教學方式單一化，無法滿足中學政治教學需求，所以，在中學政治教學時可以通過教學知識和生活實踐的聯系，實現生活中教學資源的開發，讓學生能夠了解到政治與生活的實際聯系。對學生來說，自己對一件事物是否有學習的欲望，很大程度上取決于該事物是否具有自己好奇的屬性。生動化教學課堂，就是讓中學政治課堂能夠擁有這種屬性的措施。例如：在面對課堂中的政治方面的教學時，許多學生缺乏對當前政治格局的了解和認識，在教學時，需要老師先對當前的政治格局進行分析，然后再結合歷史因素進行解析，通過歷史分析出當前國際格局，從而提高課程的趣味性，引起學生的好奇心；在面對哲學課程教學時，可以通過情景劇的設置，利用不同的角色給學生展示出不同的人生觀、價值觀。同時，學生還可以充分體會到角色中人物的一些心理，可以通過討論的方式，讓學生進一步了解哲學的作用，樹立正確的思想觀念。總之，中學政治課堂生活化教學，讓生活與教學有機結合，可以讓學生在學習相關知識的同時進一步了解生活與社會。除了能夠滿足學生的學習興趣之外，也能夠提高政治教學質量，進一步提高教育的品質。

　　參考文獻：

　　[1]徐曉艷.關于中學政治課堂教學生活化的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（3）.

　　[2]王遠.關于中學政治課堂教學生活化的理性思考[J].亞太教育，2015，（24）.

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