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論“人本”觀在政治經濟學課堂教學中的實踐
導讀：政治經濟學課堂教學必須以大學生的素質培養為根本目的。為此政治經濟學課堂教學的目標不應僅限于政治經濟學知識的傳授,而應既傳授系統的經濟學科學知識, 更著力培養學生分析、解決經濟問題的技能和技巧。因此在課堂教學中, 應堅持“人本”觀。
關鍵詞：“人本”觀，政治經濟學，課堂教學，教師素質，“三講”要求
“西方主流經濟學最大的缺陷就是追求經濟學非人本的‘純科學性’，馬克思主義經濟學的生命力與真理性就在于其人本性”[1]。馬克思主義政治經濟學的人本性，馬克思主義政治經濟學課堂教學的實踐都要求建立人本政治經濟學課堂教學觀念，并在具體的課堂教學中加以實施。
一、政治經濟學課堂教學實踐“人本”觀的基本要求
“人本觀”的基本內涵是以人為發展的根本目的。按照這一要求必須在政治經濟學課堂教學中實踐以大學生為根本目的的人本觀。其基本要求如下：
其一、以培養大學生素質為根本目的。以人為目的，實質就是以人的素質發展為目的。政治經濟學課堂教學必須以大學生的素質培養為根本目的。為此政治經濟學課堂教學的目標不應僅限于政治經濟學知識的傳授,而應既傳授系統的經濟學科學知識, 更著力培養學生分析、解決經濟問題的技能和技巧，培養學生的辯證唯物主義世界觀和共產主義信念，塑造其完整健全的人格，發展和培養其勞動素質。免費論文參考網。
其二，以充分發揮大學生學習的主動性為基本任務。傳統的政治經濟學課堂教學,把學生看作是接受知識的容器,卻忽略了學生學習主動性的發揮。其結果是教師教得艱難，學生學得乏味。實際上，政治經濟學課堂教學的真實進程是由師生共同完成的,教師應積極地引導學生成為知識的“參與者”和“發現者”。
其三，以提高課堂教學的效率為基本標志。課堂教學可以說是一種高強度的腦力勞動,而所有的勞動歸根到底都是生命成本，即勞動力的付出，“如果將生產活動的特定性質撇開，從而將勞動的有用性質撇開，
生產活動就只剩下一點：它就是人類勞動力的耗費” [2]。因此提高政治經濟學課堂教學的效率實際上就是節約政治經濟學專業教師與大學生的生命成本，提高其生命活動的質量。
其三、以融洽師生情感為基本要求。在政治經濟學課堂教學中師生的交往,不只是經濟學知識等信息的傳授交往,更重要的是心理的交流,情感的交流。因此在課堂教學中, 應堅持“人本”觀，將師生關系視為一種互相教育、互相感染、教學相長的關系，應尊重學生的意見和價值觀,培養學生的批判精神，而不搞“一言堂”和“唯我獨尊”。
二、提升教師教學素質是政治經濟學課堂教學實踐“人本”觀的基本前提
在大學政治經濟學課堂教學中，教師是教的主體，其素質自然是“人本”觀實踐于課堂教學的基本前提。那么教師應具備哪些素質呢?
其一、教師應具備高尚的思想道德素質。政治經濟學是科學性與意識形態性(價值性)的統一。意識形態性(價值性)使政治經濟學不可避免地要涉及到諸如收人分配等利益關切問題，“在政治經濟學領域內，自由的科學研究遇到的敵人，不只是它在一切其他領域內遇到的敵人。政治經濟學所研究的材料的特殊性質，把人們心中最激烈、最卑鄙、最惡劣的感情，把代表私人利益的復仇女神召喚到戰場上來反對自由的科學研究” [3]。這就要求政治經濟學專業的教師不僅要具備良好的業務索質，而且必須同時具備高尚的思想品質。另外政治經濟學教師還必須具備高尚的師德。師德不僅僅是職業道德問題，在一定意義上它是大學校園文化和大學精神的靈魂。政治經濟學專業教師要依法從教，更要以德從教。
其二、教師應具備合理的知識結構。政治經濟學專業教師必須具備普通文化知識，學科專業知識，教育專業知和教育實踐知識，尤其是必須具備扎實的馬克思主義經濟學理論功底。這就需要教師力戒浮躁情緒，認真系統地深人研讀馬克思主義的經典原著，通曉和掌握其基本原理和精神實質。同時還要具備系統的西方經濟學和經濟學說史的知識。事實證明如果不了解西方經濟學的基本知識，就無法真正講好政治經濟學，使學生深刻地理解和認識馬克思主義經濟學的偉大歷史地位。免費論文參考網。
其三、教師必須具備教學創新能力。政治經濟學是直接為現實的經濟建設服務的，因而政治經濟學課堂教學的內容更新速度很快。免費論文參考網。政治經濟學專業教師必須具備相應的教學創新能力。為此，教師必須不斷擴充自己的知識面，淘汰陳舊的理論觀點、思維習慣和研究范式，緊跟學科前沿的最新動態，把學科發展的新思想、新方法和新技術及時吸引并有效地應用到課堂教學中。
其四、教師必須掌握現代教育技術，結合現代教學設計理論，更新教學技巧，優化課堂學習環境和教學過程，提高學生課堂學習質量與效果。
三、政治經濟學課堂教學實踐“人本”觀的基本要求
政治經濟學課堂教學實踐“人本觀”的要求是多方面的，筆者將其作如下概括：
其一、認真備課。一要靈活、適時調整教案。在課堂教學中往往會出現與原來備課時的設想及實際不相符合的情況。遇到這些情況,教師就應靈活處理,隨時調整教案,而不能“以不變應萬變”。二要根據經濟實踐適時變更教學內容。應根據實踐的發展刪除重疊和過時的內容，增加最新科研成果和前沿知識。三要全面規劃、重點突出，精心設計教案。完整的精心設計的教案對每一章節都要形成系統的授課思路，要抓住每一章節的重點和難點，指出學生可選用的參考資料，課后需要重點學習和研究的有關問題。還要認真搜集相關案例素材。
其三、精心授課，努力增進課堂教學氛圍。精心授課，努力增進課堂教學氛圍的基本要求是做到課堂教學的“三講”：講清楚，即向學生準確、清楚地傳授政治經濟學知識;講生動，即將思想性和趣味性相結合，盡量使學生輕松愉快地獲得更多的經濟學知識;講深刻，即適當介紹政治經濟學相關理論與實踐動態，尤其要通過介紹教師本人在教學、科研中的一些思想，以開拓學生的思維，啟發學生的思考。為此在課堂教學中應注意將理論具體化，實踐化，中國化，尤其要以現實生活中的事例去解釋理論。這就要求：教師必須通曉我國現行的方針路線和經濟政策;深人實際，調查研究，豐富自己的閱歷，完善自己的知識結構;在課堂教學中精神飽滿，談吐優雅，進述生動的，以吸引學生的注意力;板書的字跡優美、工整潔凈、布局合理，充分發揮板書和徒手畫的作用。
其三，積極探索、改革教學方法與教學手段。在課堂教學中教師要尋求有效、新穎適用的教學方法，如采用“啟發式”教學法來揭示教學目標，可使使學生積極主動地接受和儲存教師輸出的教學信息。在課堂教學中教師要選擇適當的教學手段。如在課堂上恰當地使用多媒體課件,通過可視、可聽的教學材料可較好地激發學生的學習熱情,從而改進教學效果。而適當組織討論課則可使學生在熱烈的課堂氛圍中加深對一些基本原理的掌握。
參考文獻：
[1]賀漢魂.馬克思主義經濟學的人本性分析[].太原：生產力研究，2007.6
[2]馬克思.資本論(一卷)[M].北京：人民出版社，1975.57
[3]馬克思.資本論(一卷)[M].北京：人民出版社，1975.12
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