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文學(xué)作品的思想政治教育資源的開(kāi)發(fā)和功能發(fā)揮論文
為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)的教學(xué)效果，從其教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效的改革，從而改變目前思想政治教育教育的現(xiàn)狀。但是，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容上的改革而言，還是存在一定的問(wèn)題的。尤其是在教學(xué)資源方面的應(yīng)用，如何通過(guò)有效的利用教學(xué)資源，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教育資源是一項(xiàng)科目的主要教育來(lái)源之一，而對(duì)于思想政治教育學(xué)科而言，利用文學(xué)作品作為其教學(xué)資源，是在一定程度上大幅度的提高了教育資源的質(zhì)量。通過(guò)改革教育資源的引入，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育資源的篩選力度和應(yīng)用措施，最大限度的實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品的資源開(kāi)發(fā)和功能發(fā)揮。
一、思想政治教育教育的資源分析
每個(gè)學(xué)科都有一定的教育資源。教育資源是指對(duì)于某項(xiàng)學(xué)科而言，存在的一定的資源也資料。對(duì)于自然學(xué)科而言，先輩與專家們的研究理論就是非常豐富的教育資源，在教科書編撰以及教學(xué)的過(guò)程中，都是為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)以及原理以及定理的分析與學(xué)習(xí)。而對(duì)于思想政治教育而言，其教育資源也相對(duì)比較豐富。但是，思想政治教育與其他任何的科目都存在一定的不同。原因在于思想政治教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)人們的思想和品德。而隨著教學(xué)階段的提升，其政治色彩更加得到應(yīng)用。雖然在一定程度上，思想政治教育的教學(xué)資源非常豐富，并且能夠起到樹(shù)立學(xué)生人生觀以及價(jià)值觀的目的。
（一）思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀分析。目前，思想政治
教育存在諸多的問(wèn)題，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于生澀，教學(xué)的資源也存在問(wèn)題，從而造成了學(xué)生們有非常大的厭學(xué)情緒。此外，對(duì)于教育資源的應(yīng)用方面，一直認(rèn)為思想政治教育存在一定的問(wèn)題，比較復(fù)雜的教育資源，容易讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，從而造成了在思想政治教育過(guò)程中教育質(zhì)量一直不佳。
（二）思想政治教育的教育資源選擇分析。對(duì)于思想政
治教育的教育資源進(jìn)行分析，需要明確教育資源的定義。從教育資源的定義進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，教育資源實(shí)際上就是基于某種教學(xué)目的，將能夠?qū)崿F(xiàn)某種教學(xué)目的的內(nèi)容進(jìn)行整合，編輯，從而形成學(xué)科的教科書，進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講解。那么，對(duì)于思想政治教育而言，其教學(xué)的目的是隨著不同的教學(xué)階段發(fā)生變化的。在碩士考學(xué)以及博士考學(xué)的過(guò)程中，都會(huì)涉及思想政治教育的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)思想政治教育是非常重要的學(xué)科。在教學(xué)的初級(jí)階段，思想政治教育的重點(diǎn)在于讓學(xué)生們加強(qiáng)思想方面的鍛煉，從而養(yǎng)成良好的思想品德。也就是說(shuō)，在初級(jí)階段的時(shí)候，思想政治教育重點(diǎn)在于品德教育。而隨著教學(xué)階段的不斷提升，思想政治教育也開(kāi)始向著價(jià)值觀以及人生觀的培養(yǎng)方向發(fā)展，而更高的教學(xué)階段，將學(xué)習(xí)政治觀點(diǎn)等，從而保證在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處于一種遞進(jìn)的方式在進(jìn)行。從以上的分析可以得知，雖然思想政治教育的內(nèi)容安排非常合理，但是其教學(xué)內(nèi)容會(huì)相對(duì)有些枯燥。尤其是涉及政治教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們真正感興趣是比較困難的。因此，對(duì)于目前思想政治教育的教育資源存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
第一，思想政治教育的教育資源過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)；思想政治教育的內(nèi)容是非常具備現(xiàn)實(shí)意義的，但是在初級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，這些現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容學(xué)生們接觸的還不是很多，會(huì)讓學(xué)生們感覺(jué)比較遙遠(yuǎn)。隨著教學(xué)階段的提升，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的引入就更加嚴(yán)謹(jǐn)，其不容許有任何的差錯(cuò)。雖然嚴(yán)謹(jǐn)性是教育的基本要求，但是并非一定要采用極為生澀的內(nèi)容作為資源的引用，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感到過(guò)于的疲勞。思想政治教育的教育資源，尤其是在講解政治經(jīng)濟(jì)以及哲學(xué)等內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容非常難以理解。而能夠在現(xiàn)實(shí)中尋找的案例，也是讓學(xué)生們非常生疏的內(nèi)容。面對(duì)這些嚴(yán)謹(jǐn)而生澀的教育資源，讓學(xué)生們產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。
第二，思想政治教育的教育資源需要適當(dāng)轉(zhuǎn)變；對(duì)于思想政治教育的教育資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，實(shí)際上就是希望在教育資源中，能夠加入一些相對(duì)比較容易理解的內(nèi)容，或者是在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠加入一些其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠通過(guò)其他學(xué)科的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)一種貫通式學(xué)習(xí)的成就感。也就是說(shuō)，對(duì)于思想政治教育的教育資源選擇而言，可以從其他學(xué)科進(jìn)行借鑒，讓思想政治教育更加貼近學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。由于學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)接觸的內(nèi)容相對(duì)理想化，一些社會(huì)上的價(jià)值觀等內(nèi)容很少接觸。因此，通過(guò)讓思想政治教育的教育資源更加豐富并且具備關(guān)聯(lián)性，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀改革。
二、基于文學(xué)作品的思想政治教育教育資源的開(kāi)發(fā)與功能
根據(jù)以上分析，對(duì)于思想政治教育的教育資源的引用，由于過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和生澀，從而造成了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而造成了思想政治教育的教學(xué)效果一直不佳。因此，對(duì)于思想政治教育的引用，需要進(jìn)行重新定位，并且根據(jù)以上分析，需要從結(jié)合式的方式進(jìn)行教育資源的使用，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠找到熟悉的內(nèi)容，從而提高其學(xué)習(xí)的興趣。
（一）基于文學(xué)作品的思想政治教育教育資源的開(kāi)發(fā)
文學(xué)作品是非常豐富的教育資源，可能人們都以為文學(xué)作品只適合在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行使用，而在思想政治教育中無(wú)法進(jìn)行應(yīng)用。但是，實(shí)際上文學(xué)作品中有很多可以應(yīng)用到思想政治教育中的資源。因此，對(duì)于文學(xué)作品的應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行分析。那么，基于文學(xué)作品的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，就顯得非常重要。一般情況下，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行必要的分析：
第一，文學(xué)作品更加具有關(guān)聯(lián)性； 在上文的分析中，基于思想政治教育的教育資源應(yīng)該能夠具備關(guān)聯(lián)性，也就是能在學(xué)習(xí)思想政治的過(guò)程中，能夠體會(huì)到其他學(xué)科的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有一種熟悉感。而文學(xué)作品由于很多都是學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上就經(jīng)常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在思想政治教育的教學(xué)過(guò)程中，再次溫習(xí)這樣的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生們有重溫的感覺(jué)，并且得到非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。
第二，文學(xué)作品的教學(xué)意義更加深刻；由于文學(xué)作品都是非常經(jīng)典而具備深刻含義的，在闡述某種價(jià)值觀的過(guò)程中，能夠通過(guò)一種非常巧妙的方式進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好的去接受，而不會(huì)像學(xué)習(xí)其他的學(xué)科一樣，非常不切實(shí)際的去理解內(nèi)容，從而造成厭學(xué)情緒等等。
（二）基于文學(xué)作品的思想政治教育教育資源的功能分析
對(duì)于文學(xué)作品的應(yīng)用功能分析，實(shí)際上就是對(duì)思想政治教育的一種拓展學(xué)習(xí)。文學(xué)作品對(duì)于學(xué)生們而言，接觸的相對(duì)較多，而其中的深層次的價(jià)值觀以及體現(xiàn)的意義并非會(huì)被理解。然而，通過(guò)在思想政治教育的教育資源中的應(yīng)用，就能夠讓文學(xué)作品的功能發(fā)揮到極致。不僅僅可以讓學(xué)生們感受文學(xué)作品的魅力，更能夠進(jìn)一步去了解其表達(dá)的含義。這樣，在潛移默化中，學(xué)生們就接受了思想政治教育的價(jià)值觀等方面的教育意義。
三、結(jié)語(yǔ)
本文通過(guò)對(duì)思政教育的問(wèn)題進(jìn)行分析，從而介紹了關(guān)于文學(xué)作品作為其教育資源的作用和功能。開(kāi)發(fā)文學(xué)作品的教育資源功能，有助于能夠更好的進(jìn)行思政教育的親近感，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，此外，文學(xué)作品的魅力，能夠在一定程度上簡(jiǎn)化思政教育的難度，從而保證學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠非常容易的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高思政教育的教學(xué)效果。因此，改善原有的思政教育的模式，添加文學(xué)作品的教育資源，讓思政教育更加簡(jiǎn)單有效。
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