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中學思想政治課誘思教學初探論文
【內容摘要】 思想政治課教學中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質教育和新課改理念相。因此，要加深學生對知識點的理解和掌握，不僅要讓學生聽、讀、說，還要讓學生參加實踐活動。在具體教學中，可通過多種教學手段，為學生創(chuàng)設一些發(fā)現(xiàn)問題的情境。我在上七年級第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律、政策》時，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為學生創(chuàng)設情境。讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉悅地參與教學，深刻地理解教材中的知識點。
【關鍵詞】 創(chuàng)新能力 素質教育 創(chuàng)設情境 體驗教學
思想政治課教學中有許多抽象的難以理解的概念，只靠教師灌輸、講解，學生是無法理解的，甚至是無法記住，更談不上創(chuàng)新，與素質教育和新課改理念相悖。因此，要加深學生對知識點的理解和掌握，不僅要讓學生聽、讀、說，還要讓學生參加實踐活動。下面我就以七年級下冊第十三課第二框題《我國保護環(huán)境的法律政策》為例，談一下我個人對這節(jié)課一些想法。
在上到七年級（下冊）第十三課第二框題《我國法律規(guī)定的保護環(huán)境的相關法律政策》時，我不是一上課就開始按照教材介紹一系列的環(huán)境法律法規(guī)，也不是直接講我國保護環(huán)境有哪些基本原則，而是在上課時就為學生創(chuàng)設情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉悅地參與教學，深刻地理解教材中的知識點。
剛一上課我就向學生提出這樣一個問題：“你作為我們班級的一份子，你將為我們班級的環(huán)境衛(wèi)生做出什么貢獻，使我們的環(huán)境衛(wèi)生評比能夠在年段評比中脫穎而出，名列前茅？”有的學生就當場回答道：“我們可以制定班級衛(wèi)生公約，大家一起來遵守，從而提高我們的班級的衛(wèi)生評比成績�！庇谑俏医又僭O道：“如果讓你來制訂一部《班級衛(wèi)生管理辦法》你將會訂出哪些規(guī)定？請大家先討論五分鐘，五分鐘后請同學們來講講你的想法。
學生經過小組討論以后，有了很多的想法和看法，都爭著回答，于是我就逐個滿足他們的愿望。有的學生回答可以把班級的垃圾進行分類，分為可回收和不可回收兩類；又有學生進一步回答，可以把可回收的垃圾變廢為寶，做一些手工藝品；有的學生回答可以成立班級的衛(wèi)生督導隊，并提出督導隊的人數(shù)可以是四至五人；馬上又有學生對人數(shù)問題提出了不同的看法，提出應多幾個人，或者是輪流督導；還有的學生提出應建立懲罰制度，對于一些亂扔垃圾的同學進行處罰，對此項制度班級的同學反應就更激烈了，有提出亂扔垃圾就應該罰掃地，有提出罰唱歌的，有提出要把勞動和學習結合起來的，就是對于一些作業(yè)沒有完成的同學進行罰掃，于是這時又有新問題產生了，有的又提出會出現(xiàn)為了不被罰掃而抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，所以此舉行通……
學生的思想火花在回答甚至于辯論中進行了激烈的碰撞，產生了老師意想不到的效果，實在是叫老師感到欣慰。在學生進行了一番激烈的辯論式回答后，我又及時進行了引導，如果讓你管理的不是班級的衛(wèi)生，而是整個國家的衛(wèi)生；如果要你制定的不是《班級衛(wèi)生管理辦法》而是《中華人民共和國環(huán)境保護法》；那么，你能想到這法律中應該會有哪些原則嗎？學生在剛才討論的《班級衛(wèi)生管理辦法》的基礎上，對于書中提到的我國環(huán)境保護的基本原則就有了更為深刻的認識，并懂得將剛才班級衛(wèi)生管理辦法中的一些規(guī)定與之相比較。比如說：我國的最大任務是進行經濟建設，所以必須經濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展；而學生的最大任務是學習，因此考慮班級的衛(wèi)生管理時，必須把搞好學習與搞好衛(wèi)生工作相協(xié)調。還有比如我國的環(huán)境保護原則有依靠群眾保護環(huán)境的原則，那班級環(huán)境衛(wèi)生管理也有督導原則，而且這督導不能簡單地靠某幾個人，應該是輪流督導或者是每個人互相監(jiān)督等等。
這時可以說學生已經對書本上的知識點理解得差不多了，我又適時地對學生進行了思想教育。其實同學們剛才在制定我們班級的衛(wèi)生管理辦法時，那場面跟我們國家的立法機關——全國人民代表大會一樣，人大代表也是齊聚一堂經過激烈的討論，最后投票決定最終的環(huán)境保護法是否通過。不同的是他們是人大代表，我們是普通學生，他們管理的是全國的環(huán)境衛(wèi)生，而我們管理的是我們一間教室的衛(wèi)生。通過一番刻苦學習，苦學本領，你們以后也可以成為我們國家的人大代表，為我們國家的各方面管理出謀劃策。
于是這節(jié)課的知識能力目標和思想覺悟目標就這樣在師生的愉悅互動中很自然地完成了。
總之，在近幾年的教學中，我順應創(chuàng)新教育的要求和開卷考試的需要，就政治課教學方法；作了很多嘗試和變革，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，隨著課程改革的深入，政治課教學面臨著更大的挑戰(zhàn)，只要我們認真講究，就一定能夠摸索出更好的教學模式和方法。
【參考文獻】
1.《中華人民共和國環(huán)境保護法》 1993年12月13日
2.王旭洪 《思想政治課教學小議》
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