職業生涯規劃教案

時間：2024-07-17 15:01:50 職業規劃我要投稿

職業生涯規劃教案(經典15篇)

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將會有新的際遇，不如為自己的職業生涯做個規劃吧。我們該怎么去寫職業規劃呢？下面是小編整理的職業生涯規劃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

職業生涯規劃教案(經典15篇)

職業生涯規劃教案1

　　課題：第四單元第二課《做好就業準備》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：1、認知：了解“學校人”和“職業人”兩種角色之間的關系

　　2、情感態度觀念：理解角色轉換的重要性；理解適應社會、融入社會的能力及其與職業生涯發展的關系。

　　3、運用：能實際努力踐行角色轉化，掌握求職技巧。

　　教學重點：做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換；中職生社會能力提高的途徑

　　教學難點：掌握求職的基本方法

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第二課做好就業準備（板書）

　　一、做好由“學校人”到職業人“的角色轉換（板書）

　　（一）“學校人”和“職業人”的區別（板書）

　　“學校人”“職業人”在社會上是兩個不同的角色，其權利、義務、規范都存在極大差異。

　　1、“學校人”通過努力學習獲取今后能在愛社會上生存、發展的能力，主要扮演著獲取的角色（指導學生劃書）

　　2、“職業人”通過自己的職業活動，為他人服務，為社會貢獻，并獲得報酬，主要扮演負責、付出角色（指導學生劃書）

　　（二）角色轉換的四個重點（板書）

　　角色轉換通過兩步完成。第一步是在學生時代做好轉換的心理準備，第二步是在首次就業后，結合崗位特點，在從十實踐中鍛煉能力，以下四方面的轉換是角色轉換的重點，我們應該特別重視：

　　1、成長責任導向向責任導向的轉變。（指導學生劃書）

　　“學校人”的主要任務是學習，是一個接受知識培養能力的一個過程；“職業人”以特定的身份去履行自己的職責，依靠自己的本領去為社會服務，完成社會分工中應盡職責。承擔角色責任是從“學校人”向“職業人”角色轉換的基礎。

　　2、個性導向向團隊導向的轉變。（指導學生劃書）

　　3、思維導向向、行為導向轉變。（指導學生劃書）

　　“學校人”的學習活動以思維為主，主要特點是“想”。“職業人”的職業活動以行為為主，主要特點是“做”行為不許出錯，是對職業人的基本要求。

　　4、智力導向向品德導向轉變。（指導學生劃書）

　　“學校人”以學習為主，“職業人”以職業為主，企業效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠合作。

　　二、做好適應社會、融入社會的準備（板書）

　　1、職業生涯在適應社會、融入社會的.過程中得到發展（指導學生劃書）

　　適應社會、融入社會的能力即社會能力，強調在職業活動在中對社會的適應性，是職業能力的重要組成部分之一。社會能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執行等多方面能力。

　　2、中職生社會能力提高途徑（指導學生劃書）

　　（1）在學習中訓練：在校期間，我們應當積極、主動的完成這個轉化。

　　（2）在日常生活中訓練：平時注意穿衣服得體，訓練自己的言行舉止，爭取給人留下良好的第一印象。

　　三、掌握求職的基本方法（板書）

　　1、講究求職技巧（板書）

　　（1）收集就業信息：（指導學生劃書）

　　就業信息主要用于擇業決策和求職兩個階段。低年級時，應注重搜集所學專業對應行業以及職業群的信息。高年級時，應注重搜集具體用人單位信息。

　　（2）掌握面視技巧：（指導學生劃書）

　　面視時要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測對方心理，展現自我優勢。談話時要口齒清晰，語言流利，語氣平和，語言要含蓄、機智、幽默，注意聽者的反應。

　　（3）善于推銷自己：（指導學生劃書）

　　要根據對方需要推銷自己。要揚長避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

　　2、在日常生活中為求職者做好準備（板書）

　　掌握求職技巧，收集就業信息，善于推銷自己（指導學生劃書）

　　3、求職過程在中要保持積極的心態：（指導學生劃書）

　　（1）要正視現實和自我，從實踐出發，處理好理想與現實的關系。

　　（2）要敢于競爭，保持良好的競爭心態。

　　（3）要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態度分析失敗的原因。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了如何學會從“學校人”到“職業人”的角色轉換，學會求職技巧，做好適應和融入社會的準備。

　　【四】教學反思

　　這兩節課就教學內容而言貼近生活的生活、通俗易懂且具有趣味性，學生能較好掌握教學內容，但存在學生在踐行上不能較好掌握求職技巧的問題，需要在以后的教學中繼續深入探索加強這方面的研究。

職業生涯規劃教案2

　　課題：第五單元第二課《調整規劃，適應發展條件變化》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：1、認知：了解經濟社會發展、科技進步對職業演變的影響，掌握調整職業生涯規

　　劃的時機與方法。

　　2、情感態度觀念：形成科學管理、適時調整職業生涯規劃的觀念，培養順時應變的心態，努力追求職業理想的實現。

　　3、運用：掌握調整職業生涯規劃的方式方法，學會把握調整職業生涯規劃的時機。

　　教學重點：調整職業生涯規劃的必要性；調整職業生涯規劃的時機

　　教學難點：調整職業生涯規劃的方法

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第二課調整規劃、適應發展條件變化（板書）

　　一、調整職業生涯規劃的必要性（板書）

　　1、應對外部條件變化的'需要（指導學生劃書）

　　（1）發展目標的現實，需要發展條件的保證。在外部條件變化導致職業生涯發展目標和發展措施，甚至調整近期目標和發展措施，甚至調整長遠目標。

　　（2）規劃必須有穩定性，一確定的目標和措施約束自己的行為。

　　2、適應自身素質變化的需要（指導學生劃書）

　　隨著人生發展到不同階段，我們應經常分析追求的目標及其價值，分析面臨的變化。

　　二、調整職業生涯規劃的時機（板書）

　　1、畢業前夕的調整（指導學生劃書）

　　主要原因有三個：

　　第一、是在進行職業生涯規劃時，對就業市場了解不夠

　　第二、是環境和本人都有了比較大的變化

　　第三、是自己還沒完成從“學校人”到“職業人”的轉換

　　2、從業初期的調整（指導學生劃書）

　　（1）調整職業生涯規劃的另一個最佳時期，是工作3~5年時。初入崗位的第一年，除非特殊機遇，一般不要輕易調換工作。

　　（2）主要原因有四個：

　　第一、是初次擇業時，難以找到義憤適合自己的職業，就業市場供求變化為自己擇業提供了可能；

　　第二、是經過一段時間的實踐，發現自己確實不合適現在的工作，很難按照現在崗位對從業者的要求調整自己；

　　第三、是有了從業經歷，對是和會，對人生有了更深刻的認識，職業價值觀有所調整，對職業生涯發展目標有了新年的追求，第四、是發展外部條件有了重大變化。

　　三、調整職業生涯規劃的方法（板書）

　　1、自我條件重新剖析和發展機遇重新評估

　　（1）自我條件重新剖析（指導學生劃書）

　　第一、重新剖析是在總結職業活動實踐經驗的基礎上進行的。

　　第二，重新剖析是在有了新的發展目標，或者對原定規劃已有調整意向的前提下進行的

　　（2）發展機遇重新評估（指導學生劃書）

　　自我條件重新剖析和發展機遇重新評估，是在愛原有發展條件分析的基礎上進行的，方法個材料都有基礎，真對性強，投入的精力會比初次分析少得多。

　　2、發展目標修正和措施修訂

　　（1）職業生涯目標修正

　　①對職業生涯目標的修正，更側重于目標的價值取向修正。

　　②選擇更適合自己的發展目標，是調整職業生涯規劃的關鍵

　　（2）職業發展措施修訂

　　反省原規劃中發展措施的針對性、實效性，回顧原規劃中發展措施的落實情況，有利于新措施的制定和落實。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了調整職業生涯規劃的必要性及其有利時機，通過學習我們要掌握調整職業生涯規劃的方法。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的教學內容不多，總體而言也容易理解，學生基本能掌握教學內容，但學生對調整職業生涯規劃的方法這方面的內容掌握不是特別好，總體效果良好但仍可在以后的教學中加強調整職業規劃方法這板塊的深入研究。

職業生涯規劃教案3

　　【本講重點】

　　成功的條件和決定要素

　　"舒適區"的構成和啟示

　　主角轉換之二-從"被動人"變為"主動人"

　　成功的條件和決定要素

　　1、成功的條件

　　條件的分類

　　我們將成功的條件分成兩類，A類和B類。A類指的是主觀上擁有的條件，B類指主觀上不具備的，而必須要從客觀上去尋求的條件。

　　以找工作為例，A類條件包括學歷、專業、經驗、品德、素質等等，B類條件包括機會、背景、人際關系等等。我們會發現，在所有的條件中，A類條件是居多的，B類條件是大多數人都缺乏的，需要靠自我去尋找。

　　尋找您所欠缺的條件

　　每一個人走向成功，都必須具備很多條件。我們能夠將這些條件一一列舉出來，然后研究一下，我們目前還欠缺哪些條件。一旦這些欠缺的條件被彌補了，我們才更加有可能獲得成功。也就是說萬事俱備，只欠東風，我們需要找出"東風"到底是什么。

　　2、成功的決定因素

　　其實，每一個人在走向人生成功的征程中，大部分條件都已經具備了，可是我們自我從未留意過！人們往往有一種十分悲觀的感覺，總是將我們不成功的原因歸結為條件太差，沒有機會，所以不成功似乎是應當的，是正常的。可是，成功的決定因素不是機會，不是什么客觀條件，而是態度！

　　【自檢】

　　請您回答下頭的問題。

　　下頭哪一項屬于主觀上不具備，需要從客觀上尋求的成功條件。()

　　A、專業B、機會C、經驗D、學歷

　　"舒適區"的構成和啟示

　　1、"舒適區"的構成

　　每個人都有自我的"舒適區"。在這個區域里，你會感覺很舒服，可是一旦離開了這個區域就會感覺不舒服。因為舒適區是由你的習慣構成的。

　　有一本書《誰動了我的奶酪》講得很清楚，小老鼠在原先自我的窩里，覺得很舒服，一旦出去了以后，它感到很彷徨，很無奈，很恐懼，所以它就不愿意出去。這個窩就構成了它的`"舒適區"。

　　2、"舒適區"的啟示

　　不管是一個人，還是一個企業，舒適區對我們的危害都是十分致命的。我們習慣的思維，習慣的行為構成了我們的舒適區，離開了這個區域，我們就覺得不舒服。

　　要想舒服，你首先得不舒服。同樣的道理，變革創新對于企業來講是不舒服的，努力刻苦地學習對于個人來講也會造成短暫的不舒服。可是，僅有開始的"不舒服"，企業、個人才會有可能在今后取得更大的成功。

　　每一個人在自我的職業生涯的規劃中都給自我分階段地設定了一個個新的目標，那么你就需要從目前這個位置走到目標中定下的那個位置，也就是說必須離開你的舒適區，僅有這樣才有可能到達人生新的目標。

　　主角轉換之二--從"被動人"變為"主動人"

　　一個年輕人要想走向社會，需要更換的第二個主角是從一個被動的人轉換成一個主動的人。

　　1、要從改變思維開始

　　不要被一些陳舊的思維所束縛，要改變自我的思維習慣，告訴自我正確的觀念。

　　2、擺脫習慣的牽引

　　很多人有許多十分不好的習慣的思維模式和行為模式。比方說習慣睡懶覺，習慣說話不算數，習慣跟人吵架，習慣酗酒，習慣賭博。我們被習慣所牽引，習慣是從思維影響行為的，可怕的思維習慣和行為習慣會毀掉我們的一生。

　　3、進取、主動、進取

　　我們應當變得進取，變得主動，變得進取，那里面有一個關鍵，就是我們要學會做好準備。機會只眷顧有準備的人！

　　【本講小結】

　　確定人生目標對取得成功十分重要，可是成功還需要具備一些條件。每個人走向成功都已經具備了一些條件，可是還有一些條件尚缺乏，僅有將欠缺的條件彌補上才可能成功。并且決定成功的根本要素是態度，而不是強調所謂的客觀條件。每個人都有自我的"舒適區"，它是由習慣構成的，影響到我們的行為，并會阻礙我們走向成功。所以，一個年輕人要想走向社會，需要進行第二個主角轉換，即從一個"被動人"變成一個"主動人"，要從改變思維開始，擺脫習慣的牽引，進取、主動、進取地做好準備。因為機會只眷顧有準備的人！

職業生涯規劃教案4

　　教學目的：

　　1、科學地樹立職業生涯觀，運用適當的方法，采取有效的措施，制定好自我的職業生涯規劃。

　　2、使學員充分認識職業規劃的重要性，充分認識自我，客觀分析環境，正確審視自我，正確評估自我。

　　3、克服職業發展的困阻，注意影響職業生涯的幾個因素，努力提升職場競爭的知識水平與技術本事。

　　教學難點：

　　如何在職場競爭中提高自我的知識水平和技術本事。

　　教學重點：

　　如何科學地、合理地制訂好自我職業生涯的發展規劃。

　　教學方法：講解、提問、多媒體投影

　　教學對象：

　　教學時間：2小時

　　教學過程：

　　一、職業生涯、職業生涯規劃的定義

　　1、職業生涯：指職業發展的歷程。

　　2、職業生涯規劃：對職業做出比較全面的、長遠的計劃。

　　3、比較全面的、長遠的發展計劃。

　　職業生涯規劃具體是指個人在職業發展中，設計職業生涯目標，提升職場競爭本事的知識和技能，促進自身的職業發展，獲得更大的事業成功。

　　二、職業生涯規劃的意義：

　　（一）問題1：本人從事的工作既不是管理工作，也不是技術崗位，怎樣規劃也難成才。

　　事實證明，無論從事什么工作，只要科學地規劃自身的職業生涯。都能夠成才。

　　例如，某企業有一位打工妹，她的工作是打掃衛生，雖然她的工作與那些搞設計、搞管理的人相比，有必須的差別。可是這位打工妹有自我的職業生涯規劃。開始做清潔工，把廠區掃得干干凈凈，還經常給企業提提議。之后，叫她學業務，學得又快又好。以后提升為科長，她又領導得很出色。之后讓她學財務。從事財務工作，她把帳目算得清清楚楚，一絲不茍。最終，當了這個企業的經理，并以她的才能入了股，成了企業的股東之一。此時，不少人對這個打工妹的發展感到驚訝，那些正規院校畢業的大學生還沒有當上經理，她倒當上了經理呢？論相貌長相平平，身高一米五五，又黑又矮；論學歷可是職高畢業；論路子，她既沒有后門，也沒有關系。為什么她能當上經理呢？有人探測其秘密，結果發現她的秘密武器就是職業生涯規劃。在她做清潔工時就樹立了當經理的目標。所以，她每從事工作，所研究的問題，甚至她言談舉止，都不是為了實現自我的目標而努力，都在為她的目標積累素材，創造條件。

　　（二）問題2：有人會問，不提高職業生涯也能，你看我此刻不上主管、經理了嗎？

　　不錯，不搞職業生涯，也可獲得事業，可是，如果你做了職業規劃，你的事業會獲得更快的發展，取得更大的成就。

　　例如：你此刻住著平房，想在院內蓋小廚房。當你確定了蓋廚房這個目標后，就會注意收集磚塊、瓦片等材料。你走在街上就會注意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見磚塊撿塊磚塊、碰見瓦片撿塊瓦片，用不了多少時間，你就會把原料備全。這就是說，兩個人在同一條街上走，一個有目標意識的人和一個無目標意識的人，其收獲大不相同。

　　三、如何審視自我，自我評估與客觀地分析環境。

　　1、自我分析：

　　提問：

　　1）我是誰？

　　2）我想干什么？

　　3）我能干什么？

　　4）環境支持允許我干什么？

　　5）我將是什么樣貌？

　　回答了這五個問題，找到了它們的最高共同點，也就有了自我的職業生涯規劃。

　　問題1：我是誰？

　　應當對自我有一個深刻的反思，一個清醒的認識，優點或缺點，都應當一一列出來。

　　1）思考你所扮演的各種主角與你的特征，如兒子、科長、兄長、父親等。

　　2）本事如何。

　　3）個性是什么樣的。

　　盡量多的寫出各種答案，你將會清楚你承擔的職責、主角和性別。想想哪些是暫時的，哪些是應當保留的，哪些是必須改正的。

　　問題2：我想干什么？

　　是對自我職業發展的一個心理趨向的檢查，每人在不一樣階段的興趣和目標并不完全一致，有時甚至是完全對立的，但會隨著年齡和時間的增長而逐步固定，并最終盥洗室自我的終身夢想。

　　首先用幾分鐘思考你的一生，從搖籃到墳墓，每一個圖，畫出過去也畫出未來，仔細研究，它將成為什么樣？然后在上頭標上表示你所在的位置。

　　問題3：我能干什么？

　　這個問題則是對自我本事與潛力的全面總結，一個人的職業最根本的還要歸結于自身的本事。而他職業發展空間的獲取新局面于自我的潛力。對于一個潛力的了解應從幾個方面著手去認識，如對事業的興趣，做事的韌力，臨事的確定力以及知識結構全面，是否及時更新等。

　　問題4：環境允許我干什么？

　　這種環境支持在客觀方面包括地域性，團隊慣性。例如經濟發展、人事政策、企業制度等等，人為主觀方面包括同事關系、領導關系、親戚關系等，兩方面的因素應綜合起來看。

　　明析了前面的四個問題，就會從各個部門中找到對實現有關職業目標有利或不利的條件。列出不利條件最少的、自我想做并且又能夠做的職業目標，那么“自我最終的職業目標是什么？”自然就有了一個清楚明了的框架。

　　問題5：我將是什么樣貌？

　　在職業生涯中，我將完成什么事？有哪些成就？仔細思考，然后寫在紙上。回到眼前，思考你的職業夢想。想一想你想在工作中得到的特定的東西。

　　四、如何自我分析、自我論斷。

　　（一）自我分析

　　1、明確自身的優勢：我做過什么、我對哪些方面比較專業、我最成功的是什么。

　　2、發現自我的不足。

　　3、經驗與經歷中所欠缺的方面。“人無完人，金無足赤”，由于自我經歷不一樣，環境的局限，每個人都無法避免一些經驗條件的欠缺，異常是應對招聘單位紛紛打出數年工作經驗條件的時候。有欠缺并不可怕，怕的是自我還沒有認識到認識到而一味地不懂裝懂。正確的態度是：認真對待，善于發展，并努力克服和提高。

　　4、性格的弱點。人無法避免與生俱來的弱點，必須正視，并盡量減少其對自我的影響。例如，一個獨立性強的人會很難與他人默契合作，而一個優柔寡斷的人絕對難當組織管理者的重任。人性的弱點并不可怕，關鍵要有正確的認識，認真對待，盡量尋找彌補、克服的`方法，使自我趨于完善。

　　（二）自我論斷

　　1、論斷問題發生的領域，是家庭問題，還是工作問題；或是期中兩者或三者的共同作用。

　　2、論斷問題的難度。是否學習新技能？是否需要全神貫注？是否需要個人改變態度與價值觀。

　　3、論斷自我與組織相配合情景。自我是否作出貢獻，是否學會在組織內部適應自我的職業領域中發揮專長，和其他組織人員的團結協作怎樣，組織對自我的職業生涯設計和自我制定的職業規劃是否沖突等。

　　（三）客觀的分析環境

　　1、社會分析。這就需要做社會大環境的分析：當前社會、政治、經濟發展趨勢；社會熱點職業門類分布及需求狀況；所學的專業在社會上的需求形勢；自我所選擇的職業在目前與未來社會中的地位情景；社會發展對自身發展的影響；自我所選擇的單位在未來行業發展中的變化情景；°本行中的地位、市場占有及發展趨勢等；對這些社會發展大趨勢問題的認識，有助于自我把握職業社會需求，使自我職業選擇緊跟時代腳步。

　　2、組織分析。適應是個人著重分析的部分，組織將是你實現個人抱負的舞臺，西方有關職業發展有句名言：“你選擇了一個組織，就選擇了一種生活”。異常是現代組織越來越強調組織文化的建設，對員工的適應生存本事要求越來越高，因而應對你將擠身期中的組織的各方面做詳細的了解。在知己知彼的基礎上，僅有兩者之間擁有較多的共同點，才是個人融入組織的最佳選擇。

　　3人際關系分析。個人處于社會龐雜環境中，不可避免地要與各種人打交道。所以分析人際關系狀況顯得尤為必要。人際分析應著眼于以下幾個方面：個人職業發展過程中將與哪些人交往；其中哪些人對自身發展起重要作用；會什么樣的上下級、同事及競爭者，對自我會有什么影響，如何相處、對待等等。

　　五、職業生涯中的四個發展階段現四個職業危機階段。

　　（一）人生有四個職業發展階段。

　　1、探索階段：15歲～24歲之間

　　2、確立階段：24歲～44歲之間。這個階段有包括三個子階段。嘗試子階段（25歲～30歲之間）、穩定子階段（30歲～40歲之間）以及職業中期危機子階段（40歲～44歲之間）。

　　3、維持階段：45歲～65歲之間。

　　4、下降階段：66歲以上。

　　（二）人生有四個職業危機階段

　　1、第一時段：定位危機。定位危機發生在從學校畢業時。

　　2、第二時段：升職就業危機。這種危機可能在工作了2年后。也就是大約在30歲左右的時間段里。

　　3、第三時段：方向危機，俗話說“四十不惑”，但在市場經濟條件下，40歲左右會出現職業生涯的第三次危機。

　　4、第四時段：飯碗危機。過了50歲，進入“知天命年齡，而市場經濟并不會給老年人職業生涯以特別的思想。這個時間段最讓人擔憂的是飯碗問題。

　　六、制定計劃，規劃未來。

　　你計劃采取什么措施，提高工作效率？你計劃學習哪些知識，掌握哪些技術？采取什么措施開發你的潛能等等，都要有具體的計劃與明確的措施。

　　1、職業道路選擇與自我提升發展計劃。西門子公司就特別鼓勵員工根據自身本事設定發展軌跡，一級一級地向前發展。他們認為最好的人才是“有很好的人生目標，不斷激勵自我”，隨著職業、職務的變化，必須制定一個完善的自我發展計劃以備應對。預測自我在組織內提升步驟，個人如何從低到高拾階而上；預測工作范圍的變化情景，不一樣工作對自我的要求及應對措施；如發展過程中出現偏差（工作不適應或解聘）的話，如何改變自我的方向；預測可能出現的競爭，如何相處與應對，分析自我提高的可靠途徑。比如你想從事銷售工作并想有所作為，你的起步可能是一個公司的業務代表，你能夠設定道路計劃，從業務代表做起，在此基礎上努力，經過數年逐步成為業務主管、銷售區域經理，最終到達公司經理的夢想生涯目標。

　　2、分解目標，靈活規劃自我。目標分解成若干可操作的小目標。一般來說，以2至5年左右的時間為規劃階段為宜，這樣就會很容易跟隨時代需要，靈活易變地調整自我，太長或太短的規劃都不利于自我成長。

　　3、自我肯定與提高。清楚的了解自我以后，就要對癥下藥，無則加勉，有則改之。重要的是對劣勢的把握、彌補，做到心中有數。注意分析：

　　1）問題產生的原因，是自身素質問題、人際關系問題，還是工作本身問題；

　　2）自我修正的可能性與手段，可經過什么方式、方法，是知識學習、專門業務培訓還是改變職業方向。

　　課堂小結：

　　經過本次培訓我們進行了初步的了解與學習，期望大家能正確的分析自我，明確自我的發展方向，做一個有活力、有強烈發展欲望、有信心的優秀的員工。

職業生涯規劃教案5

　　課題：第四單元第三課《創業是就業的重要形式》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：1、認知：了解有關創業的政策，理解創業與職業生涯發展的關系。

　　2、情感態度觀念：初步形成創業意識，確立正確的創業觀。

　　3、運用：嘗試在課余時間進行簡單的“微創業”實踐，編制模擬創業計劃書。

　　教學重點：創業的重要意義；創業應做好在校期間的準備

　　教學難點：創業者應具有的素質和能力

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第三課創業是就業的重要形式（板書）

　　一、創業的重要意義（板書）

　　1、創業時職業生涯發展的飛躍（指導學生劃書）

　　（1）定義：創業是由個人若干聯合創辦企業并掌握所有權。

　　（2）理論：創業時創立基業、創辦事業，通過開拓性思維、創造性勞動建功向新高峰的標志。

　　（3）創業過程是鍛煉、提升自我的過程，是不斷學習、不斷提高、不斷發展的過程。

　　2、創業是經濟社會發展的需要（指導學生劃書）

　　創業是就業的積極方式，是參與經濟社會發展的重要途徑。時促進社會生產力發展的重要力量，對經濟增長、擴大就業、活躍市場、增加財政收入發揮著重要作用。

　　第一，創業鼓勵競爭，有利于社會資源的合理配置和增強發展的協調性。

　　第二，創業往往伴隨著創新，可以提高自主創新能力。自主創新是國家發展戰略核心，是提高綜合國力的關鍵。人才開發和技術創新上提高國際競爭力的關鍵。

　　第三，創業能帶動就業

　　二、創業者應具有的素質和能力（板書）

　　1、創業者應具備的心理素質（指導學生劃書）

　　（1）、獨立、自主的心理素質

　　（2）善于交流、合作的心理素質

　　（3）敢于承擔風險、勇于拼搏的心理素質

　　（4）克服盲目沖動的心理素質

　　（5）堅持不懈、不屈不饒、頑強努力的心理素質

　　（6）善于進行自我調節、適應性強的心理素質

　　2、創業者應具備的能力

　　（1）專業能力主要表現為：所創辦企業中主要崗位的從業能力，接受和理解與所辦企業經營方向有關新技術的能力、把環保、能源、質量、安全、經濟、勞動等知識和法律、法規運用于行業實際能力。

　　（2）方法能力主要表現為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創新能力、申辦企業的能力、確定企業布局能力、發現和使用人才的能力、理財和融資的能力、控制和調節的能力，評估和駕馭風險的能力

　　（3）社會能力主要表現為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應變化和承受挫折的能力。

　　三、中職生創業優勢（板書）

　　1、中職生接受了與經濟社會發展有密切聯系的職業教育，專業定向明確、具體，學習的課程，既具有專業性，又具有實踐性，強調操作。（指導學生劃書）

　　2、職業教育強調能力本位，中職生不但學習內容針對性強，而且熟悉相應行為的職業道德和職業能力要求。（指導學生劃書）

　　3、學校組織的社會實踐、實訓實習等活動以及工學交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業運作、經營創造條件。（指導學生劃書）

　　4、中職生有務實的創業觀念。（指導學生劃書）

　　5、中等職業學校開展了多種形式的創業教育，引導學生在日常學習和生活中調適心理，訓練能力，為創業做好準備。（指導學生劃書）

　　四、在校期間的創業準備（板書）

　　1、調適心理、提高能力（指導學生劃書）

　　2、學習經營、懂得融資（指導學生劃書）

　　（1）融資是企業籌集資金的行為與過程

　　（2）合作出資，要明確彼此之間的權利和義務，明確合作者的'出資額、出資方式以及各自承擔的責任，共同經營、共擔風險、共享盈利。

　　3、構思項目、編織網絡（指導學生劃書）

　　（1）構思創業項目（指導學生劃書）

　　第一，從自己的專長出發，經營熟悉的項目

　　創業項目應有利于發揮自己的長處，要對項目所在行業有比較深入的了解。

　　第二，從市場需要出發，經營有商機的項目。

　　創業項目要從顧客的角度出發，要有相應的顧客群，從服務對象的需求要考慮，要“適銷對路”。

　　第三，從自身能力出發，經營里所能及的項目。

　　（2）編織人際網絡（指導學生劃書）

　　①廣泛有效的社會關系是自主創業的保障。

　　②建立人際網絡是訓練人際交往能力、合作能力、適應變化和承受挫折能力等社會的過程。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了創業的重要性，了解和掌握中職生在未來創業中需要具備素質和能力、中職生自身的優勢及在校期間的準備，通過學習對創業有一個更為深刻的掌握。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容不難理解，學生能較好掌握教學的理論知識，教學效果良好；但如何培養學生的創業能力仍需探索。

　　【五】布置作業

　　創業者應具備哪些素質與能力？

職業生涯規劃教案6

　　1.目標與空想

　　真正的人生目標，要秉承"跳一跳，夠得著"原則，同時又要切合實際，而且要循序漸進，一步一個腳印往前走，這才是最現實的。而空想則是不切實際的，不具備現實性。

　　2.兩個"目標"的現實性比較

　　每個人都有自己的目標，但每個人的目標都不相同。比如說，有些初出茅廬的年輕人，整天夢想著自己的將來，別墅、洋狗、美女如云、金錢如山。這顯然不是切合實際的目標，只能算是一個空想。這個"目標"顯然沒有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭"那樣的"目標"現實。

　　【自檢】

　　請您回答下面的問題。

　　認真回想一下你各個時期所定的人生目標，分析一下哪些目標是真正現實的，能夠實現的，哪些目標只是空想?而那些現實的目標又有哪些已經實現了，有哪些沒有實現，沒有實現的原因是什么?

　　目標設定的程度

　　一些專家作了統計和調研后發現，針對目標設定，世界上有四種人：

　　1.第一種人

　　約3%的人會制定并寫下自己的目標。通常他們會非常認真地制定自己人生的目標，并且把它記錄下來。一段時間以后再做一個反思與檢討，看有沒有實現自己階段性的目標和階段性的工作計劃。

　　2.第二種人

　　約10%的人會認真思考自己的目標。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那樣，我還要更好一點，我恐怕還要加強一些學習，我將來怎么樣。但是他沒有一個過程的設計，沒有一個具體的計劃。

　　3.第三種人

　　約60%的人曾經思考過自己的目標。但是他們并不認真，也談不上什么計劃。

　　4.第四種人

　　約27%的人則完全沒有人生的目標。他們過一天算一天，今天吃飽了就不考慮明天，昏昏庸庸地過日子。

　　圖1-1人對目標的設定有關專家做過統計，第一種人的成功率是最高的，第二種人的成功率也很高，第三種人的成功率很低，第四種人不可能成功，因為他們沒有目標，怎么可能成功呢?

　　【案例】

　　有一個人，名字叫失敗，他干什么都不成，從來就沒有成功過，教案《職業生涯規劃教案1》。有人就給他提了一個建議，說某某地方有一個圣人，曾經指點過很多人的迷津，使他們從失敗走向成功，你可以去請教他，讓他幫助你成功。于是，失敗找到了這個圣人，向他請教如何走向成功。圣人首先問他究竟想往哪個方向努力，而達至成功呢。失敗就告訴圣人，只要能夠成功，什么方向都無所謂，你給我指點吧。結果這個圣人說，如果是這樣的.話，那么，你走哪條道都無所謂了，你走吧。

　　當一個人樹立了要想真正達至成功目標的時候，他首先需要去確定一個發展的方向，如果沒有方向，什么方向都無所謂，那他永遠都不會成功。這個道理對于企業也同樣適用，如果我們的企業，發展方向不明確，今天干這個行業，明天轉那個行業，他們自認為這是創新變革。卻有很多企業往往就是在"變革"的過程中加速了自己的滅亡，因為他們沒有既定的方向和既定的目標。

　　人是最復雜的，但最復雜的問題往往可以用最簡單的方式去詮釋。在人力資源管理上其實就管兩件事情，第一是能力，第二是愿力。能力是說你有沒有工作的能力，愿力是說你愿意不愿意工作。在這里我們先講一下愿力，愿力對人生的影響是非常深遠的。

　　【案例】

　　故事一：兩個建筑工人的故事

　　有個人到了一個建筑工地，看見兩個小伙子正興高采烈地在那里用磚砌墻。他就去問其中的一個小伙子在干嘛，小伙子說我砌磚呢。于是這個人又去問另外的一個小伙子，你干什么呢，這個小伙子說我在蓋全世界最宏偉的一個教堂。十年以后，第一個小伙子還在砌磚頭，而第二個小伙子已經成為一個國際知名的建筑大師。

　　故事二：兩個汽車司機的故事

　　某公司曾經請過兩個司機，第一個司機不但能夠干好自己的本職工作，而且善于觀察，善于思考，結果做了很多和司機的工作不太相關的事情，可沒有因此而增加他的工資。另外一個司機兢兢業業地開車，但除了開車以外他什么都不管。三年以后，第一個司機升職為行政部經理，而第二個司機仍在開車。

　　角色轉換之一--從"模糊人"變為"清醒人"

　　一個年輕人從學校走向社會，第一個角色轉換就是要從一個模糊的人轉變成一個清醒的人。

　　頭腦要清醒，不能昏昏庸庸地過日子，不能稀里糊涂地把時間浪費掉，你選擇的事件影響今后生活的質量，這是非常重要的。所以每一個人一定要確立自己不同階段的人生目標，并將這些目標規劃出來，寫出來，一步一個腳印地向前邁進。

　　【本講小結】

　　我是誰?我應該怎樣規劃自己的職業生涯呢?作為職業生涯規劃的第一講，本講首先指出每一個人為了對自己的職業生涯負責任，對社會、對企業負責任，都要有一個明確的發展目標，失去了目標，失去了方向，就很難成功。本講重點闡述了明確人生目標的重要性，區分了目標與空想的區別，通過幾個生動鮮明的小故事，指出每一個人都應該確立自己不同階段的人生目標，然后循序漸進，一步一個腳印往前走，才會取得成功。而對一個剛從學校走向社會的年輕人來講，第一個角色轉換就是要從一個"模糊人"轉變為一個"清醒人"。

職業生涯規劃教案7

　　課時安排：二課時

　　教學目標：

　　1、認知：了解職業和職業生涯規劃的涵義，掌握中職生職業生涯規劃的特點。

　　2、情感態度觀念：形成關注自己的職業生涯規劃及未來職業發展的態度。

　　3、運用：區分中職生職業生涯規劃與其他人群職業生涯規劃的不同，培養自信、

　　自強的心態。

　　教學重點：職業的涵義和職業的特點；職業生涯的特點

　　教學難點：職業與職業生涯的關系

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　我們想一想，我們最在意的是什么？想一想，希望將來的自己和現在有些什么不同？是不是可以做些什么來不讓這個遺憾發生呢？那么，我們要做什么呢？對，我們要做好我們的職業生涯設計！我們今天開始來學習職業生涯的有關知識。

　　【二】講授新課

　　第一單元

　　職業生涯規劃與職業理想（板書）

　　第一課面向未來的職業生涯規劃（板書）

　　一、職業與職業生涯（板書）

　　（一）、職業與民生之本（板書）

　　1、職業的涵義：

　　職業是個人在社會中所從事的、有穩定收入的工作，既是人們實現人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是人們謀生——在社會中生存、發展的手段。（指導學生劃書）

　　2、職業的內涵（指導學生劃書）

　　（1）穩定的收入。從事職業活動是有報酬的勞動，有穩定的收入是職業區別于其他勞動的主要特征。

　　（2）要承擔相應責任。

　　（3）是實現人生價值和進行自我完善的途徑。

　　（4）是個人與社會相互連接的紐帶。

　　（二）、職業生涯與人生（板書）

　　人的一生大致可分為三個階段：從業準備階段、從業階段，從業回顧階段。

　　1、從業準備階段

　　可以細分為職業認知、職業試探、職業選擇、職前準備四個既有區別又相互交融的階段。

　　2、從業階段

　　是人生的主要階段。職業與人生的關系集中體現在兩個方面：

　　是人們通過職業活動滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業生涯發展的程度；

　　人的職業活動，是一個不斷學習、不斷積累、不斷提升、不斷發展的過程。

　　3、從業回顧階段

　　二、職業生涯的特點與職業生涯規劃重要性。（板書）

　　（一）、職業生涯的含義：

　　職業生涯是指一個人一生的職業歷程，即一個人一生職業、職位的變遷及職業理想的實現過程。（指導學生劃書）

　　（二）、職業生涯的特點：（指導學生劃書）

　　1、發展性

　　2、階段性

　　3、整合性

　　4、終生性

　　5、獨特性

　　6、互動性

　　（三）、職業生涯的規劃的重要性：（指導學生劃書）

　　1、幫助我們目標明確的發展自己

　　2、幫助我們揚長補短的發展自己“揚長”即發現、培養、發揮自己的.長處，“補短”即認識、發現自己的短處，“補短”要重視時機、重視實用。

　　三、中職生職業生涯規劃的特點（板書）

　　1、專業定向后初次就業

　　2、必須面對就業難的現狀

　　3、必須把個人與經濟社會發展聯系起來

　　4、引導自己形成學習的動力和終生學習的理念。

　　不斷更新知識和技能，是職業生涯可持續發展的必要條件。中職生的職業生涯規劃，是為終生發展打好基礎的規劃。

　　5、指導自己就業和創業首次就業是職業生涯發展的特點。

　　懂得“現先就業、后擇業”可幫助中職生樹立正確的創業觀，形成創業意識。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習和了解職業的內涵及職業生涯與人生的關系，在此基礎上我們更深入地學習職業生涯的涵義、特點及職業生涯規劃的重要性，最后我們學習了中職生職業生涯規劃的特點。我希望通過這兩節課的學習，大家對職業生涯有更為深刻的理解。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容較為通俗易懂且貼近學生的實際生活，絕大多數的學生對這兩節課的內容掌握得較好，教學效果良好。

　　【五】布置作業

　　中職生的職業生涯規劃有何特點？

職業生涯規劃教案8

　　課題：第二單元第二課《發展職業生涯要立足本人實際》

　　課時安排：四課時

　　教學目標：

　　1、認知：了解不同職業對從業者的個性要求和自己的個性特點。理解職業對從業

　　者的素質要求，理解“興趣能培養、性格能調適、能力能提高”對職業生涯發展的重要意義。

　　2、情感態度觀念：正面自身的實際情況，善于調適自身的職業心理情況，形成正確的職業價值取向。

　　3、運用：體驗個性調適和自我控制的過程；挖掘自己與職業要求相符的長處，找

　　到存在的差距。

　　教學重點：興趣和性格的培養；性格及其調適

　　教學難點：職業價值取向及其調整；個人的學習習慣和學習狀況的改善

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第二課發展職業生涯要立足本人實際（板書）

　　一、興趣及其培養（板書）

　　1、興趣對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）

　　興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關，對工作不感興趣，在工作中只能發揮其全部才能的20%—30%，對工作的有興趣，在工作中發揮其全部才能的80%---90%.

　　2、職業興趣：（指導學生劃書）

　　依據興趣與職業的關系，把的人興趣劃分為十類

　　（1）喜歡同工具、器具或數字等事物打交道的人

　　（2）喜歡與人打交道

　　（3）喜歡有規律的工作

　　（4）喜歡幫助別人的人

　　（5）喜歡從大局著眼

　　（6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態的人

　　（7）喜歡分析、推理、測試之類的活動

　　（8）有想象力和創造力，喜歡挑戰和創新的人

　　（9）喜歡運用一定的技術、操縱制造產品或完成其他任務的人

　　（10）喜歡制作能看的見摸的著的產品

　　3、興趣需要培養：（指導學生劃書）

　　不了解自己即將從事的職業，就認為自己不感興趣，是不少初入學的中職生的心態。人們對某種職業往往需要有一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程。

　　（1）是多搜集自己所學專業對應職業群的有關信息，關注他們的現狀和發展趨勢；

　　多參與職業實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業的樂趣。

　　（2）學好專業課。在次，要拓展自己的興趣范圍。

　　二、性格及其調適（板書）

　　1、性格對職業生涯發展的作用：

　　（1）性格的定義：（指導學生劃書）

　　性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特征，即一個人對事物的穩定態度和與其相適應的習慣化了的行為方式，（2）性格的分類：（指導學生劃書）

　　性格分為外向型、內向型、中間型三類。

　　外向型的特征主要有活動性、靈活性、開放性、現實性、適應性、顯示性等。這類的人多為開朗的樂天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應外界變化，善于與人打交道。

　　然而，他們有時做事馬虎、松散，容易急躁。工作內容變化較大的職業。

　　內向型的人主要特征有安全性、規律性、倫理性、計劃性、慎密性、克制性等。有時處事猶豫不絕，遲遲不見行動。專心致志、持之以恒是內向型人的長處能夠較好的處理工作內容相固定的工作。

　　2、職業性格：（指導學生劃書）

　　定義：職業性格是人們在長期特定職業生活中所形成的與職業相聯系的比較穩定的心理特征。

　　作用：不同類型的職業對從業者性格的要求各不相同，而不同性格類型的適合的職業也各不相同。

　　3、性格可以調適：

　　性格存在可塑性。專業定向不等于職業定向。

　　三、能力及其提高（板書）

　　1、能力對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）

　　從心理學角度看，能力指順利完成某種活動所具備的個性心理特征。能力直接影響人們工作和學習的效率。

　　2、職業能力：（指導學生劃書）

　　（1）分類：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發展水平角度可分為再造能力和創造能力，心理學還把能力分為顯能和潛能。

　　（2）職業能力的定義：

　　是從業者在職業活動中表現出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業能力、方法能力以及社會能力構成。

　　（3）專業能力的定義：

　　指從也業者對從事職業活動所需的專業知識、技能的掌握和運用水平的，強調應用性、針對性。

　　（4）方法能力的定義：

　　指從業者對從事職業活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和應用水平，強調合理性、邏輯性、創新性

　　（5）社會能力的定義：

　　指從業者在從事職業活動是時適應社會和融入的水平、程度，強調適應性和積極的人生態度。

　　3、能力可以提高（指導學生劃書）

　　四、職業價值取向及其調整（板書）

　　1、形形色色的職業價值取向（指導學生劃書）

　　（1）職業價值取向的'含義：

　　是人們謀取一份職業的社會行為目的，決定人的就業方向和行為，影響人在職業活動中的態度，是人在從業過程中的驅動力

　　（2）13種職業價值取向

　　2、從實際出發調整自己的職業價值取向（指導學生劃書）

　　（1）錯誤的價值取向產生的原因：

　　①脫離本人實際

　　②脫離環境

　　（2）價值取向的分類：①維持并提高物質生活的需要

　　②滿足精神生活的需要

　　③是承擔社會義務的需要

　　五、個人學習狀況和行為習慣及其改善（板書）

　　1、正確面對自己的學習狀況和行為習慣（指導學生劃書）

　　（1）要敢于面對現實，能正視自己

　　（2）要善于發現自己的長處，挖掘自己的潛能

　　2、在日常學習和生活中養成良好習慣（指導學生劃書）

　　（1）在日常學習和生活中養成良好的習慣，是提高職業素質的重要途徑

　　（2）中職生在校期間的學習，分為文化課和專業課兩類，一類是面向職業群的，另一類是針對某一職業的。

　　（3）職業道德要求在“做事”中“做人”，它的養成并非是一朝一夕。

　　（4）習慣是一種定型的行為，是長期積累的、反復強化的產物，是經過反復練習而養成。習慣具有相對的穩定性和自發性，既不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習慣成自然”。

　　（5）目的是使職業生涯規劃符合本人的實踐

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了興趣及其培養、性格及其調適、能力及其提高、職業價值取向及其調整和個人學習狀況和行為習慣及其改善五方面的知識，通過學習希望同學們在未來的學習與生活中能分析自己的心理狀況并揚長補短。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容貼近學生的生活實際且具有一定的趣味性，學生樂于學習并能較好掌握所授的教學內容，教學效果良好。

　　【五】布置作業

　　常見的職業價值取向有哪些類型，你認可哪些？

職業生涯規劃教案9

　　課題：第三單元第一課《確定發展目標》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：1、認知：了解職業生涯發展目標構成，理解發展目標與發展條件的關系。

　　2、情感態度觀念：形成制定職業生涯規劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發展目標是最好的目標”的發展理念。

　　3、運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，確立職業生涯發展目標。

　　教學重點：職業生涯發展目標的構成

　　教學難點：職業生涯發展目標的選擇

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第三單元

　　職業生涯發展目標與措施（板書）

　　第一課確定發展目標（板書）

　　一、職業發展目標的構成（板書）

　　1、職業生涯發展目標，分長遠目標和和階段目標。（指導學生劃書）

　　（1）確定長遠目標是職業生涯規劃的關鍵環節，分析發展條件是確立長遠目標的準備工作，構件發展臺階、制定發展措施是為實現長遠目標服務的。

　　（2）階段目標搭建是否合理，既是長遠目標能實現的必要前提，也是衡量職業生涯規劃設計優劣的重要指標。有效的職業生涯規劃，需要將長遠目標與階段目標相結合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現。

　　2、有了明確的目標，才會激勵人們努力奮斗，并積極去創造條件實現目標。

　　二、職業生涯發展目標必須符合發展條件（板書）

　　1、職業生涯發展條件有外部、內部兩類。

　　（1）外部條件主要指本人可能有的發展機遇，即家庭狀況、區域經濟特點和行業發展動向。

　　（2）內部條件主要指自信和現實的個性特點、學習狀況、行為習慣及其變化趨勢。

　　2、不同的目標，對從業者的智能，個性等方面的要求不同，與個人發展不同，與個人所處的環境關系密切，所以發展目標必須符合實際。（指導學生劃書）

　　3、自我剖析，既要立足現實，看清“現在的我”，更要著眼發展，看到“將來的我”要找出自己與眾不同的地方并發揚光大。（指導學生劃書）

　　三、職業生涯發展目標的選擇（板書）

　　1、預測：是設想各種方案并進行可能性的評價，估計其可能產生的結果

　　2、衡量：

　　即考慮事物的輕重得失衡量職業生涯發展的目標可行性，即在預測結果的基礎上，對設定的發展目標進行考量，結合自身實際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標方案。　　

（1）了解發展目標對從業者的素質要求，衡量本人現實條件與之匹配的程度。

　　（2）了解發展目標對從業者可能有的回報，衡量本人價值取向得到滿足的程度。

　　（3）了解發展目標對為部環境的要求，衡量本人可能有的發展機遇與之相符的程度。

　　能正確地進行自我認識和評價，才可能合理地對發展那目標做出選擇

　　3、比較

　　比較目標優劣即“比一比”，四在衡量所得結果的基礎上，讀各備選方案。通過預測、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結性決定和調整性決定。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了職業生涯發展目標的構成及其必須符合發展條件，通過學習我們必須掌握職業發展目標的選擇。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容不多且了容易理解，學生基本能掌握，教學效果良好。

　　【五】布置作業

　　在職業生涯發展目標的選擇中，衡量這一環節具體要把握什么？

　　課題：第三單元第二課《構建發展階梯》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：1、認知：了解階段目標的特點及設計思路，理解發展目標與發展條件的關系，理

　　解近期目標和發展措施的重要性。

　　2、情感態度觀念：培養大目標分段走的觀念，形成腳踏實地實現發展目標的態度。

　　3、運用：根據本人實際和經濟社會發展需要，學會把長遠目標分步構建發展臺階。

　　教學重點：階段目標設計要領與思路；近期目標的制定要領

　　教學難點：圍繞近期目標補充發展條件

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第二課構建發展階梯（板書）

　　一、階段目標的特點及設計思路（板書）

　　（一）階段目標的特點與要素（板書）

　　1、階段目標的'特點（指導學生劃書）

　　階段目標有三個特點：

　　（1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達到

　　（2）是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身條件，不脫離社會現實

　　（3）是“很具體”，能讓自己明確，為實現這個目標到底需要從那幾個方面做出那些具體的努力

　　2、階段目標“四要素”（指導學生劃書）

　　一是“什么”，二是“何時”，三是“內涵”，四是“機遇”。

　　（二）階段目標設計要領與思路（板書）

　　1、設計階段目標的要領（指導學生劃書）

　　第一，在分段數量上

　　第二，在表現形式上

　　第三，在分段方法上

　　2、“到計時”的設計思路（指導學生劃書）

　　（1）理清長遠目標對從業者的要求

　　（2）以差距為依據“搭臺階”

　　（3）注明每個“臺階”對從業者的要求。

　　（4）理清個“臺階”的銜接。

　　（5）設定達到目標的標準。

　　二、近期目標的重要性和制定要領（板書）

　　1、近期目標是最重要的階段目標（板書）

　　近期目標是職業生涯中最重要的階段目標，是職業生涯發展中第一指向明確，并以此調整個性、提升素質的目標，具有特殊意義。（指導學生劃書）

　　2、近期目標的制定要領（板書并指導學生劃書）

　　第一、腳踏實地，不好高騖遠

　　第二，內涵充分，能激勵斗志。

　　第三，指向明確，有年級特點。

　　三、圍繞近期目標補充發展條件（板書）

　　1、分析補充改期條件的目的有兩個：（指導學生劃書）

　　（1）是進一步挖掘自己的優勢，強化自己的自信心；

　　（2）是明確自己與近期目標存在的差距，為制定“補短”的發展措施打基礎。

　　2、針對近期目標補充發展條件時，我們既要正視現狀，更要預見未來。（指導學生劃書）

　　（1）了解“現在的我”

　　（2）預測“明天的我”。

　　通過了解“現在的我”，預測“明天的我”，細致、深刻、全面地了解自己，是提高職業生涯設計可行性的基礎。其核心是要找準優勢，找出差距。

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習了階段目標的特點及設計要領和近期目標的重要性和制定要領，在制定近期目標時要圍繞近期目標補充發展條件。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容理論性和技術性較強，學生理解起來相對較為困難，在以后的教學中需要進一步簡化，把內容表述得更為淺顯。

　　【五】布置作業

　　近期目標的制定要領是？

職業生涯規劃教案10

　　第一單元：職業生涯規劃與職業理想

　　第1課：面向未來的職業生涯規劃（第1課時）

　　教學內容

　　本節課主要教授職業和職業生涯的含義、特點，以及人生的三大階段。

　　教學目標

　　認知了解職業和職業生涯的內涵，掌握人生的三大階段，理解職業和職業生涯規劃

　　的特點。

　　情感通過分析職業與人生，幫助學生基本形成正確的職業價值取向，引導學生增

　　強職業意識，形成正確的職業觀。

　　運用能夠運用所學的職業及職業生涯的知識，對實際生活中的典型事例進行分析的

　　能力。

　　教學重點

　　職業內涵、職業與人生的關系。

　　教學難點

　　職業生涯的含義與特點。

　　教學方法

　　案例探究法、小組互動式探究法。

　　教學手段

　　多媒體投影儀。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　前期準備

　　全班學生平均分成5組，各組抽簽獲得課前預習主題：

　　1.采訪一個還沒有參加工作的人，請他談談對于“職業”和“人生”的看法。

　　2.采訪一個已經工作的學長，請他談談對于“職業”和“人生”的看法。

　　3.采訪一個已經退（離）休的老人，請他談談對于“職業”和“人生”的看法。

　　4.上網查一個我們專業的先進工作者或者你們所敬佩的名人的事跡。（2組分別準備）

　　導入新課

　　小故事：《執著的追求，是通向成功的必由之路》

　　引導學生思考問題：

　　1.小陳為什么到職業學校學習？

　　你為什么選擇了職業學校？

　　2.你認為小陳能當上項目經理的原因是什么？

　　你覺得自己將來能夠事業成功，成才嗎？

　　第一單元職業生涯規劃與職業理想

　　一、面向未來的職業生涯規劃

　　（一）職業與職業生涯

　　1.就業是民生之本

　　（1）職業的含義

　　講授新課

　　提問：你認為什么是職業？

　　先看書上P4右下方的圖表，然后談談職業對于我們每個人的意義是什么？

　　教師歸納職業的含義。

　　（2）職業的四個特征

　　請同學在書上找到職業的四個特征，歸納一下。

　　然后在《執著的追求，是通向成功的必由之路》故事中，找找小陳的.職業中的這四個特征都分別表現在哪兒？

　　2．職業與人生

　　（1）人生、生涯與職業

　　講授：人生即人生存、生活的整個過程，生涯是一個人一生的經歷。人的生存、生活離不開職業，職業是生涯發展的載體。

　　職業與人生的關系我們從人生的三個階段分別來看一看。

　　（2）人生三大階段

　　從業準備階段——從業階段——從業回顧階段。

　　指導三個小組的學生展示預習作業，引導學生在小組間進行討論。

　　（二）職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

　　1．職業生涯的特點

　　（1）職業生涯的含義

　　講授：職業生涯是指一個人一生的職業經歷，即一個人一生職業、職位的變遷及職業理想的實踐過程。

　　事業成功的人，在職業生涯中都是有一定共性的，咱們來試著分析一下：

　　指導兩個小組的學生展示作業4，并引導其他學生對展示材料進行分析，歸納總結出職業生涯的特點。

　　鞏固新課

　　以圖表的方式回顧所講內容，指出知識重點。

　　布置作業

　　1、用職業生涯的特點，梳理一下自己家長的職業生涯，暢想一下自己即將開始的職業生涯。

　　2、根據抽到的預習主題，學生以組為單位搜集整理材料，準備小組發言。

　　學生思考，討論。

　　學生發言。

　　看書，歸納。

　　運用職業特征分析實際案例。

　　思考，理解。

　　小組分別展示對不同人的采訪，并在各組間進行討論，分析不同階段職業和人生的關系。思考，理解。

　　學生以組為單位展示上網搜集到的本專業的先進工作者或你們所敬佩的名人的事跡。然后對于這兩組展示材料進行分析，歸納出職業生涯的特點。

　　一方面可以調動學生課余學習的興趣，引導學生有針對性的預習新知，同時培養學生小組合作學

　　習的能力，各組準備的材料也將成為課堂教學的主要案例。

　　以中職學生成功的實際案例故事導入，引導學生對于小陳和自己進行比較，樹立自信，找到差距。

　　此知識點很重要。職業意識的形成，是關注自身職業生涯發展的前提。

　　一般學生自己能夠得出結論：職業就是工作，再通過第二個問題和教材上圖表，引發學生深入思考“什么樣的工作才是職業？”，從而得出正確結論。

　　將導入所用的案例深入分析，鞏固對職業特征的理解。

　　此知識點為本節課的重點，給學生充分的時間進行小組展示和小組間討論，讓學生學會在交流中梳理知識，建構新知識。

　　職業生涯的特點必須結合實際材料分析，

　　引導學生用所學的知識分析身邊的實際，并能夠思考自己的人生。

　　板書設計

　　第一單元職業生涯規劃與職業理想

　　一、面向未來的職業生涯規劃

　　（一）職業與職業生涯

　　1．就業是民生之本

　　（1）職業的含義

　　（2）職業的四個特征

　　2．職業與人生

　　（1）人生、生涯與職業

　　（2）人生三大階段

　　（二）職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

　　職業生涯的特點

　　（1）職業生涯的含義

　　（2）職業生涯的特點

　　教學反思：

職業生涯規劃教案11

　　課題：引言《開啟充滿希望的人生》

　　課時安排：二課時

　教學目標：

　　1、認知：了解和掌握《職業生涯規劃》這本書的知識框架和脈絡。

　　2、情感態度觀念：培養學生初步對《職業生涯規劃》這門課程產生興趣。

　　3、運用：學生初步能理解這門課程。

　　教學重點：清清醒醒過一生；你的未來不是夢

　　教學難點：清清醒醒過一生

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　從學生進入職校說起，讓學生明白昨日已如東流水，過去就讓它過去，如今他們又站在一個新的起點，在這個新起點上要認真規劃人生，開啟充滿希望的'人生。

　　【二】講授新課

　　引言開啟充滿希望的人生（板書）

　　一、要做生涯的贏家（板書）

　　這個環節可讓學生發言談自己初中的成功與失敗及對前程的展望，教師從學生的發言中引導出想做人生的贏家就不能規劃。《職業生涯規劃》就導航儀為我們設計更為科學高效的路線，讓我們少走彎路。（學生發言與教師講解）

　　二、添加未來的籌碼（板書）

　　1、職業生涯是人生重要階段，中職教育為我們未來的職業生涯注入動力。

　　2、《職業生涯規劃》課程為我們中職求學生涯指明方向，添加未來的籌碼。

　　三、清清醒醒過一生（板書）

　　1、人生如戰場，只有知彼知己才能百戰不殆，我們要學會了解自身的內部條件和所處的外部條件，清醒地向預定目標前進。

　　2、《職業生涯規劃》這門課程圍繞人生發展，提升能力這個中心，分成兩大板塊，第一大板塊是職業生涯規劃，分成分析條件、確立目標、構建臺階和制定措施四個部分；第二大板塊是職業生涯管理，分成落實規劃、調整規劃和評價規劃三個部分。兩在板塊都指向如何發現、激發、強化、評估能力然后進入一個發現、激發、強化、評估能力的新循環。

　　四、你的未來不是夢（板書）

　　1、青春需要夢想和理想，《職業生涯規劃》有助中職生把追求美好的夢想變成可實現的理想。

　　2、用第一單元第一課為例，介紹每一個課的課程組成結構。（讓學生閱讀P5一二段）

　　課題：第一單元第一課《面向未來的職業生涯規劃》

職業生涯規劃教案12

　　一．班會目標：

　　1、培養中學生樹立職業生涯計劃意識。

　　2、增強中學生對自我認識，并結合職業生涯計劃標準，在老師引導下嘗試初步建立職業生涯計劃。

　　二．班會方法：

　　1、講述

　　2、討論和分享

　　3、聯想和想象

　　4、角色飾演

　　三．班會準備：

　　1、白紙2張、彩色筆

　　2、2個情景小說

　　3、多媒體課件

　　四．教導步驟：

　　導入：

　　1、講小說：馬和驢子

　　在唐太宗貞觀年間，有一匹馬和一頭驢子，它們是好好友。貞觀3年，這匹馬被玄奘大師選中，出發前往印度取經。后，這匹馬馱著經書回到長安，重到磨坊會見驢子好友。老馬談起這次旅途經歷，浩瀚無邊沙漠，高聳云霄山嶺，凌云冰雪，壯闊波瀾神話般一切，讓驢子聽了大為驚異、好生羨慕！驢子驚嘆到：“你有多么豐富見聞呀！那么遙遠道路，我連想全部不敢想。”“其實，”老馬說：“我們跨過距離是大致相等。當我向西域前進時候，你一步也沒停止。不一樣是，我同玄奘大師有一個遙遠目標，根據一直如一方向前進，所以我們走進了一個寬廣世界。而你被蒙住了眼睛，一生就圍著磨盤打轉，所以永遠也走不出這個狹隘天地。”

　　這個小說給我最大感慨就是：要像小說中馬一樣，做事情一定要有一個長遠目標，并為之奮斗，對于人生來說，尤其如此，要知道合理計劃自己職業生涯，有目標有計劃前進。

　　今天，我們就來關注一個話題：中學生職業生涯計劃（多媒體顯示課題）

　　2、何為職業生涯計劃？（多媒體顯示）

　　也可叫職業生涯設計，是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯主客觀條件進行測定、分析、總結研究基礎上，對自己愛好、愛好、能力、專長、經歷及不足等各方面進行綜合分析和權衡，結合時代特點，依據自己職業傾向，確定其最好職業發展方向，并為實現這一目標做出行之有效安排。

　　職業生涯幻游

　　1、職業生涯幻游（伴輕音樂）

　　放松指導語：盡可能放松，使你自己能舒適地坐在椅子上，現在，閉上眼睛并完全放松自己，舒緩你呼吸，看看身體還有哪些地方還擔心，請放松、放松、放松，現在，我期望你想象自己經由時空旅行來到未來，后世界后你是什么樣子，你在做什么，你周圍是些什么樣人好，我們回到現在，回到學校及教室來好了，你回來了開始看看這周遭一切，歡迎你旅游歸來。

　　2、彩繪職業人生

　　指導語：好了，你回來了?開始看看周圍一切，請你不要說話，用畫筆或文字把剛才旅途心境和感受描繪出來。

　　3、分享：十年后我從事工作（含讀書）描述：（多媒體顯示）

　　十年后我居住場所在_______________。

　　十年后我居住場所周遭環境為何_______________。十年后我居住場所周遭人群為_______________。十年后我從事工作是________________。

　　十年后我從事工作具體內容是_________________。十年后我從事工作場所在_________________。十年后我工作場所周圍環境為何_________________。十年后我工作場所周圍人群為何_________________。

　　生涯計劃：

　　1、講述：你未來想從事這一職業理由，并聽聽同學意見

　　◆選擇理由：

　　◆同學意見：

　　2、討論：在憧憬未來時，你全部考慮了哪些原因？還應考慮哪

　　些原因？

　　◆我考慮：

　　◆還應考慮原因：

　　3、老師小結：

　　依據學生在制訂職業生涯計劃時考慮到問題，老師總結出影響制訂職業生涯計劃幾大原因：（多媒體顯示）

　　◆目前經濟情況◆親人和好友影響◆社會環境、競爭環境對擇業決議影響◆個人愛好、志向對擇業決議影響◆個人能力、體格、氣質、性格、價值觀對擇業決議影響

　　4、計劃指導：

　　個人職業生涯計劃設計應該遵守以下準則：（多媒體顯示）

　　①擇己所愛。

　　②擇己所長。

　　③擇己所利。

　　④擇世所需。

　　5、老師總結：

　　經過前面過程，你就能夠做出一個簡單職業生涯計劃了。機會偏愛有準備人，你做好了你職業生涯計劃，為未來職業做出了準備，當然比沒有做準備人機會更多。

　　職業體驗：

　　不一樣職業有不一樣特點，現在讓我們來演出不一樣職業某一個工作場景，表示自己對職業了解吧

　　小說場景（一）：警察捉小偷

　　一個女士下班回家，在小巷里被倆小偷攔住，搶去包和手飾，剛好一警察經過，勇斗歹徒，捉住小偷。

　　小說場景（二）：醫生救治病人

　　一重癥病人在家眷陪同下去醫院看病，醫生和護士全力救助。

　　五、結束語

　　最終，期望大家經過這次教導，能夠愈加好了解自己職業傾向，從而在專業選擇和擇業過程中能夠進行有意識選擇，并在工作中揚長避短，最終在未來職業生涯中取得最大成功。

職業生涯規劃教案13

　　導入：

　　相信大家在大學里都接觸過職業生涯規劃的課題，在此之前大家也都對自己的職業生涯有過各式的規劃。作為剛剛踏入社會的新成員，你們的職業生涯才剛剛開始，那么也就意味著你們現在應該更加明確地、清晰地對自己的職業生涯進行切合實際的規劃。告別校園，如何由學生轉型為獨立的職業人，這是工作第一年的首要任務。作為職場新人，需要克服個人想像與社會、公司實際情況的落差所帶來的不安全感，以適應企業軟硬環境，掌握工作的規則和程序，在聽從上司、同事指導與管理的同時，獲得公司及他人的認同。這好比蛹蛻變

　　為蝶的歷練，工作第一年的心路發展過程是艱辛的，但結果卻是美好的！下面我將從以下幾個方面和大家談談職業生涯規劃的問題：

　　第一，什么是職業生涯規劃？第二，為什么要進行職業生涯規劃？第三，職業生涯規劃應遵循哪些原則？第四，如何進行職業生涯規劃？第五，做好人生規劃。第二頁：（定義）

　　首先我們應該清楚什么是職業生涯規劃，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，通過對職業生涯的主客觀因素分析、總結和測定，確定一個人的奮斗目標，并為實現這一職業目標，而預先進行生涯系統安排的過程，包括制定相應的工作，以及每一時段的順序和方向。正所謂凡事預則立，不預則廢，對于我們的職業生涯同樣如此。第三頁：（作用）

　　很多職場人士也許都有這樣的境遇，每當被問及類似“對于未來的工作是如何打算”這樣的問題時，都不知如何回答，因為他們似乎總是覺得看不清未來，不清楚職業規劃到底改從什么時候開始，尤其對很多職場新人來說，他們都認為求得一份工作已屬不易，完全沒有選擇的余地，更從何而談職業生涯規劃。因此很多人在工作了兩三年后，仍然處于一種混沌的狀態，對于自己的未來，也依然是前路茫茫。其實這是很多職場新人關于職業生涯規劃理解的一個誤區，他們會認為作為一個新人，所有的條件都不夠成熟，并且缺少一個進行職業規劃的平臺，所以職業生涯規劃顯得遙遙不可及。其實不然，職業規劃從進入職場的第一天就已經開始了，第一份工作、每個人的品牌聲譽、核心能力、業績好壞等等，都決定著你是否能成為公司的核心，而這些正是職業生涯規劃的'方方面面。

　　有這樣一個調查案例：1970年，美國哈佛大學對當年畢業的天之驕子們進行了一次關于人生目標的調查：27%的人，沒有目標；60%的人，目標模糊；10%的人，有清晰但比較短期的目標；3%的人，有清晰而長遠的目標。 1995年，即25年后，哈佛大學再次對這一批1970年畢業的學生進行了跟蹤調查，結果是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個既定的方向不懈努力，現在幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英；10%的人，他們的短期目標不斷實現，成為各個行業、各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層；60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒什么特別突出的成績，他們幾乎都生活在社會的中下層；剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會、抱怨這個不肯給他們機會的世界。

　　既然職業生涯規劃如此重要，那么為什么我們又常常會忽略它呢？雷恩〃吉爾森在他的暢銷書《選對池塘釣大魚》中提到，“很多人不知道如何去做，很多人覺得這樣做太麻煩，很多人對自己確定的目標和計劃沒有信心，很多人將目標制訂的過于長遠，這使立刻看到成果變得不可能，從而導致他們喪失了勇氣。”可以看到，這些導致我們忽略職業生涯規劃的原因并不是不可克服的，我們需要的，僅僅是制定規劃的耐心、毅力、勇氣與方法。第五頁：（原則）

　　我們制定職業生涯規劃應該遵循以下幾點基本原則：

　　（1）清晰性原則保證目標與措施的清晰和明確，可以按部就班地具體實施計劃以達到目標。

　　（2）動態性原則俗話說“計劃趕不上變化”，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。規劃未來的職業生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性。

　　（3）一致性。

職業生涯規劃教案14

　　課題：第二單元第一課《發展職業生涯要從所學專業起步》

　　課時安排：二課時

　　教學目標：

　　1、認知：了解所學專業及其對應職業群和相關行業，了解職業資格與職業生涯發

　　展的關系。

　　2、情感態度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念。

　　3、運用：分析所學專業應達到的職業資格標準，分析本人發展條件，了解本專業

　　的社會需要。

　　教學重點：職業對從業者素質的要求

　　教學難點：中職生面對的兩類職業群；如何樹立正確的人生觀

　　教學過程：

　　【一】導入新課

　　讓學生閱讀節首案例，由案例導入新課。

　　【二】講授新課

　　第二單元

　　職業生涯發展條件與機遇（板書）

　　第一課發展職業生涯要從所學專業起步（板書）

　　一、專業和專業對應的職業群（板書）

　　1、中等職業學校專業設置的特點（指導學生劃書）

　　（1）專業設置，其特點是明顯的技術性和職業性，往往與社會上一定的職業群相對應。

　　（2）在分類上從寬到窄有三級：專業大類、專業、專門化。

　　（3）中等職業學校教育以就業為導向，每個專業都對應著某個職業群。

　　2、中職生面對的兩類職業群（指導學生劃書）

　　（1）適合中職生橫向發展的職業群:主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的職業。

　　（2）適合中職生縱向發展的職業群：適合中職生縱向發展的職業群主要體現為技術等級和職務的提升，是中職生職業生涯發展潛在的崗位。首先要學好學校開展的各類課程；

　　其次要努力提升自生素質，樹立終生學習的理念；最后是每個人對于自身職業生涯發展，做到“走一步，看兩步，想三步”。

　　二、職業對從業者素質的要求（板書）

　　（一）職業素質的含義

　　職業素質是勞動者在一定的心理和生理條件的基礎上，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中發揮作用的一種基本品質。（指導學生劃書）

　　（二）職業素質具體方面（板書）

　　1、思想道德素質：（指導學生劃書）

　　(1)含義：思想道德素質主要是從業者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養等。是職業素質的靈魂，對于其他素質起統領作用。

　　（2）職業道德素質的重點是敬業、誠信。衡量一個人職業道德素質的高低，主要看他是否具有良好的職業行為習慣。

　　2、科學文化素質：（指導學生劃書）

　　科學文化素質是指從業者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的`程度，是職業素質的基礎。表現在強烈的求知欲。

　　3、專業素質：（指導學生劃書）

　　專業素質是指從業者在職業活動中，在專業技能和專業知識方面表現出來的狀況和水平。專業素質是職業素質構成中的重點

　　4、身體心理素質：（指導學生劃書）

　　身體心理素質是指從業者身體各器官的機能和個性心理品質的狀態和水平，具體表現為健康的體魄、健全的心理。

　　職業素質是一個統一整體。其中思想道德是靈魂，科學文化素質是基礎，專業素質是重點，身體心理素質指載體。由這些素質構成的職業素質，在職業活動中集中表現為從業者具有的實踐能力和創新精神。

　　三、職業資格證書與職業生涯發展（板書）

　　1、職業資格證書對職業生涯發展的作用：（指導學生劃書）

　　（1）職業資格證書能證明持證者具有從事某一職業所必備的學識、技術和能力，對中職生就也有特別重要的意義。

　　（2）“證”是求職就業的“入場券”，“證”是具有實力、能勝任崗位的標志，“取證”是增強就業競爭力的手段。取得多個職業資格證書，不但能擴大擇業面，增加就業機會，而且能大大提高擇業過程中的主動性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉換崗位的適應能力。

　　2、學歷文憑與職業資格證書：（指導學生劃書）

　　學歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業程度的證明，由教育部門頒發。職業資格是指從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。

　　3、與中職生就業有關的職業資格證書：（指導學生劃書）

　　有三大系列以技能為主的職業資格證書、專業技術人員職業資格證書和公務員職業資格證書。

　　4、職業資格證書的選擇（指導學生劃書）

　　第一，中職生應該在理清所學專業對應職業群的基礎上，了解適合自己橫向發展的職業群中各職業的職業資格標準。

　　第二，對所選職業的職業資格標準做進一步了解，并以此為據設計出職業生涯的具體階段。第三，了解所選職業縱向發展的途徑，找出所選職業對于職務晉升的要求，了解為晉升應該做那些準備。

　　四、樹立正確的人才觀（板書）

　　1、中職生能成才：人才觀是對人才本質及發展成才規律的基本觀點。（指導學生劃書）

　　2、各行各業里人才輩出：樹立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。（指導學生劃書）

　　【三】課堂小結

　　這兩節課我們主要學習專業和職業群相關知識以及職業素質要求和職業資格證書的相關知識，最后一點，我們還學習如何樹立正確的人才觀。

　　【四】教學反思

　　這兩節課的內容偏多，用兩課時時間來學習有點倉促，學習在這種強度下掌握得有些不夠，在以后的教學中可以拆分成3~4課時來教學。

　　【五】布置作業

　　如何樹立正確的人才觀？

職業生涯規劃教案15

　　一、自我分析

　　1、我的性格：我很開朗，很外向，十分擅長與人溝通。能夠在短時間內結交他人，使他人注意并了解我。可以說我是一個氣場很強的女孩兒。而且對他人的言語敏感度很強，能夠在短時間內反應出別人字里行間的語義。但是，我過于倔強，過于自我，不愿意聽從別人意見，不喜歡受他人擺布。，一旦自己可以勝任一項工作，就不愿他人插手。

　　2、我的事業傾向：由于我們家里的緣故，我從高中就開始獨立管理一個小型商場，而且覺得自己很喜歡并擅長這個工作。而經過一系列的測試，我是企業型，適合從事企業管理，銷售，談判，律師等工作。

　　3、我的家庭狀況：小型城市，父親自己創業，有多家商場和幾項工程，主要經濟來源是商場，和做工程。有自己的教育存款，足夠完成學業。母親是老師，父母從小對我管理很嚴，期望很高。

　　4、我的人脈資源：因為我從小學到高中一直是班長，高中也一直擔任學生會主席，大學也在學生會任職。而且初、高中一直在快班，同學都是多輪選拔來的精英，現在一般都就讀于全國前三十五所名校之內。并且我和同學關系都特別好，所以這是很寶貴的一筆財富。爸爸在社會上的朋友在中國個大城市、美國、澳大利亞、新加坡、加拿大、日本、韓國等均有，為我留學、工作打下很堅實的基礎。我的親戚們，不僅可以給我提供精神上的支持和鼓勵，更是我經濟和關系上堅強的后盾。

　　二、我現學專業——信息與計算科學的就業前景。

　　專業介紹：信息與計算科學專業是以信息領域為背景數學與信息，管理相結合的交叉學科專業。該專業培養的學生具有良好的數學基礎，能熟練地使用計算機，初步具備在信息與計算科學領域的某個方向上從事科學研究，解決實際問題，設計開發有關軟件的能力。

　　畢業生在畢業以后，大概有以下就業方向：

　　1、可以在信息與計算科學、計算機信息處理、經濟、金融等部門從事研究工作。

　　2、專業從事應用軟件的開發程序的編寫。

　　3、是在管理部門從事一些實際應用、開發研究工作。

　　4、或從事數學與計算機方面的教育工作;

　　5、或轉業從事管理工作。

　　三、我選擇的職業——IT企業部門經理——到IT企業的的經理——最終做到IT企業CEO CEO定義：席執行官(Chief Executive Officer，縮寫CEO)是在一個企業中負責日常經營管理的最高級管理人員CEO的主要職責是：

　　1、對公司的一切重大經營運作事項進行決策，包括對財務、經營方向、業務范圍的增減等;

　　2、參與董事會的決策，執行董事會的決議;

　　3、主持公司的日常業務活動;

　　4、對外簽訂合同或處理業務;

　　5、任免公司的高層管理人員;

　　6、定期向董事會報告業務情況，提交年度報告。 CEO的其他職責還可以包括樹立、鞏固或變更企業文化，團隊建設等等。 CEO近年來多為管理、經濟學、法學等方面專業的知名人士。

　　四、走近CEO的人生步驟。

　　我19歲，大一。主修數學，計算機。大一、期間把專業課，數學計算機等學好，爭取拿到專業一等二等獎學金，即使拿不到，專業課也都要在八十五分以上。大一，即這個暑假，在北京環雅把雅思考到7分左右，拿到一個語言成績。大二三月份申請美國狄克森大學的交換生，讀工商管理專業一年，并一定要拿到它所承認的雙學位，既能應用自己的數學方面的知識，又可以補充自己管理知識的不足。大二選修商法，并不能以選修課對待，一定要掌握盡可能多的商法知識，并盡可能了解關于國際法的知識。并且不計學分，盡量多選擇軟件專業選修課，對軟件有充分的了解。大二暑假走之前，去盡可能大的企業實習，了解企業管理人員的工作流程，以及其素質要求。大三在美國，不僅要好好學習管理知識，更要好好練習自己的英語，為將來考GRE，再出國讀研打下堅實的基礎。大四回來，繼續在學校完成學業，拿上學位證，并準備考托福和GRE。之后回美國讀研，讀市場營銷，了解企業和市場的運作方式和規則。碩士畢業后選擇回國，因為畢竟父母在這邊，而我是女兒，他們為了我一生，他們不出國，我的`根就在中國，一定要回來。回國后第一年不遺余力的為自己爭取去大企業實習的機會，即使沒有報酬。

　　五、我選擇的原由

　　我自身有很強的溝通和判斷能力，一直學習理科，有很好的邏輯思維能力;自身有很強的數學基礎，對經營和管理有很強的興趣，并有這方面的經驗;對法律不排斥，并且愿意去了解;英語一直很好，高考132分，且預感和速記能力較強;從小在爸爸的影響下相對同齡人有更強的處事能力;長期擔任班長，學生會主席等職務，有領導能力與組織能力;家里有一定的經濟和人脈基礎，可以為我提供留學、實習和工作的基礎;而且這一直是我夢想的職業，我會很努力很積極的去追求。

　　六、我要克服的困難

　　1、過于自信和倔強的性格，學會謙虛謹慎——在學生會工作，盡可能提醒自己多去聽取別人的想法和見解。

　　2、有些虛弱的身體——每天好好吃飯，堅持鍛煉，早睡早起。

　　3、一直以來的優越感——多于強人接觸，學習，更了解人外人，天外天!

　　4、有些匱乏的法律知識——去聽法學院的知名教師的課，多讀相關書籍、看法律報紙等。

　　七、遠期目標的近期學習計劃

　　早：6：30起床晨讀，讀新概念二，增強加快口語。

　　上午：8：00——12：00一般是四節數學課，認真做筆記，主要偏聽邏輯思維和計算方法。

　　中午：12：40——1：40午睡一個小時，保證下午的學習效率。

　　下午：2：00——4：00倆節軟件課，下課后去機房自己操作一次。

　　晚上：7：00——22：30預習復習，讀類似于《分析蒙牛的十年》等企業的書籍。

　　23：00睡覺。