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中醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文

醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)

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醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)

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醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)

  【摘 要】“雙語教學(xué)”為以母語與外語兩種語言作為教學(xué)用語。

  本文從雙語教學(xué)的目標(biāo)入手,探討雙語教學(xué)的真正動因,針對目前雙語教學(xué)存在的問題,從以下七個方面提出相應(yīng)的策略:制定長期全面的教學(xué)規(guī)劃;營造仿真濃厚的語言環(huán)境;采用適用見效的原版教材;建設(shè)素質(zhì)較高的教師隊伍;建立先進(jìn)科學(xué)的評價體系;吸收、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生;開辟活學(xué)活用的實踐渠道。

  【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué);醫(yī)學(xué);策略

  為了適應(yīng)新形勢的需要,提高醫(yī)學(xué)生的外語水平,教育部要求各醫(yī)學(xué)院校實行“雙語教學(xué)”。

  所謂“雙語教學(xué)”,即就一個學(xué)校的某學(xué)科而言,或就一個國家的教育事業(yè)而言,以母語與外語兩種語言作為教學(xué)用語。

  一、雙語教學(xué)的目標(biāo)

  雙語教學(xué)的目標(biāo)是什么?是英語導(dǎo)向還是學(xué)科導(dǎo)向?筆者認(rèn)為,當(dāng)前高校開展的雙語教學(xué)不是英語導(dǎo)向,也不是傳統(tǒng)意義上的雙語教學(xué)――能夠熟練地使用兩種語言交流與思維,而應(yīng)是學(xué)科教學(xué)的延伸。

  實際上用學(xué)科英語教學(xué)來替代雙語教學(xué),可能是更為確切的。

  所以這正是我們要搞雙語教學(xué)的原因。

  1.雙語教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)延伸是因為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

  為了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展,為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才,也為了進(jìn)一步提高我們的學(xué)術(shù)地位,培養(yǎng)一大批國際性醫(yī)學(xué)人才是必不可少的。

  英語過關(guān)是國際性醫(yī)學(xué)人才的必要條件,由于要深入到專業(yè)領(lǐng)域,這一任務(wù)只有英語學(xué)科是無法完成的,這就提出了學(xué)科英語教學(xué)的任務(wù)。

  2.雙語教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)延伸是經(jīng)受過實踐檢驗的。

  因為我們學(xué)外語不僅僅是能夠和外國人日常交際,還需要以英語為工具,進(jìn)行專業(yè)的交流,學(xué)習(xí)國際上的高新科技及其人文背景。

  未來醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)人員更是如此。

  一般人認(rèn)為大學(xué)英語教師既懂外語又有母語為基礎(chǔ),適合上專業(yè)雙語課,其實不然。

  對于醫(yī)學(xué)院校的外語教師而言,光懂英語,不懂醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,很難準(zhǔn)確的表達(dá)該學(xué)科的知識,可以說是詞不達(dá)意。

  因此,學(xué)科英語教學(xué)不是英語教學(xué)的延伸,而是除語文以外的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)和計算機等專業(yè)學(xué)科的延伸。

  3.醫(yī)學(xué)院校雙語教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是“學(xué)科知識水平的提高”,而“外語水平”的提高只能作為其副產(chǎn)品。

  非語言學(xué)科的雙語課絕對不能上成外語教學(xué)的輔助課,更不能是外語課。

  雙語教學(xué)應(yīng)該只能是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透語言的使用,不能以犧牲學(xué)科知識為代價,單純追求一種雙語現(xiàn)象。

  雙語只能是“手段”,用來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使之成為新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才。

  二、雙語教學(xué)存在的問題及對策

  學(xué)生英語水平參差不齊是雙語教學(xué)中存在的最大問題,雙語教師的匱乏和雙語教師水平不高,是制約雙語教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

  此外,學(xué)校雙語教學(xué)還存在規(guī)劃不完善、語言環(huán)境缺乏、教材不配套、實踐渠道狹窄等問題。

  解決這些問題,需要從以下7個方面采取對策。

  1.制定長期全面的教學(xué)規(guī)劃。

  學(xué)校雙語教學(xué)應(yīng)盡快列入學(xué)校教學(xué)和課程建設(shè)計劃,而不應(yīng)各自為政,任由各個學(xué)科各行其是。

  同時,應(yīng)改革大學(xué)英語教學(xué),將大學(xué)英語與雙語教學(xué)有機結(jié)合。

  2.營造仿真濃厚的語言環(huán)境。

  要建立雙語校園環(huán)境,如校園英語廣播簡報、校園標(biāo)志雙語化、英語角、英語園地及英語演講等營造濃厚的外語氛圍,讓學(xué)生在日常生活中能夠有機會學(xué)習(xí)、應(yīng)用并鞏固英語能力。

  定期舉行專業(yè)英語知識競賽,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,促進(jìn)專業(yè)英語水平的提高。

  3.采用適用見效的原版教材。

  雙語教學(xué)教材有原版教材、自編教材等,原版教材生動幽默,舉例多,比中文教材要容易理解,同時可以使學(xué)生獲得較新的思考方法和知識,確實“原汁原味”。

  多數(shù)人主張用英文原版教材,但現(xiàn)階段全面采用原版教材的條件還不具備。

  因此,節(jié)選原版教材作為試用教材是可選擇的方法之一。

  原版教材選用上務(wù)必注重先進(jìn)性、學(xué)術(shù)性、易接受性的原則,主要從教材的編寫理念、內(nèi)容編排、內(nèi)容深度、涵蓋范圍、圖表使用等幾個方面考慮。

  4.建設(shè)素質(zhì)較高的教師隊伍。

  雙語教師要過外語聽力和口語關(guān),能熟練運用外語(主要是英語)講解專業(yè)知識,而不影響教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)校人事部門一方面應(yīng)加大人才引進(jìn)力度,鼓勵國外青年學(xué)者、聘請留學(xué)人員回國實施雙語教學(xué)。

  另一方面,可請外語教師或外籍教師對專業(yè)教師進(jìn)行英語培訓(xùn),也可派年輕教師到雙語教學(xué)效果好的學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),最根本的辦法是選送年輕教師前往發(fā)達(dá)國家高校對口專業(yè)進(jìn)修。

  5.吸收、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的公共英語水平和能力影響著雙語教學(xué)的進(jìn)程和質(zhì)量。

  學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造雙語教學(xué)品牌,吸收并培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。

  6.建立先進(jìn)科學(xué)的評價體系。

  要制定雙語評價指標(biāo)和考試題庫,評價重點為外語聽說能力、思維能力。

  7.開辟活學(xué)活用的實踐渠道。

  應(yīng)加快教育國際化環(huán)境建設(shè)步伐,加大面向世界辦學(xué)力度,為師生參與學(xué)科間的各種國際合作項目牽線、搭橋。

  總之,雙語教學(xué)剛剛起步還存在很多不足,需要教育工作者不斷地努力,摸索出適合醫(yī)學(xué)各科的教學(xué)方法,逐步提高教學(xué)效果,最終達(dá)到全英文教學(xué)的目的。

  參考文獻(xiàn):

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