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現代教育技術中醫學教育的應用論文
摘要:深入研究了現代教育技術在當代醫學教育中的具體應用，研究討論在當下大數據信息時代下醫學教育的應對方法與決策。應用現代教育技術，可以更好地解決跨地區、學校之間存在的問題，實現將電子書、多媒體教學等多種手段應用至醫學領域。現代教育技術的不斷推廣及多媒體等技術的不斷應用，可以在醫學教育領域更好地培養學生的臨床思維，提高學生的動手操作能力，從而為醫學事業的發展提供了保障。
關鍵詞:現代教育技術;醫學教育;多媒體技術
1將現代教育技術應用至醫學教育中所存在的價值及所具備的條件
首先我們要明確何謂現代教育技術及現代教育技術的意義在哪里。所謂的現代教育技術，即以計算機網絡為核心，將大數據等信息技術應用于教育教學的過程中，該技術可以豐富教師的教學設計、教學方法，打破傳統教學的禁錮，實現不受時間、空間甚至不受地域的限制。通過不斷豐富的教學手段、教學內容，有效推動學生自主學習，培養其信息處理的能力。利用現代教育技術，不僅能夠培養出更符合社會需求的人才，而且能夠更好地發展素質教育，這不僅是我國發展的必由之路，也是世界教育今后發展的趨勢。我國是一個擁有世界五分之一人口的發展中國家，當前短缺的高等教育資源與不斷增長的社會需求之間的矛盾越來越突出，特別是在高等教育資源方面，我國出現較為嚴重的不足，而且因為地域等原因，導致資源分布很不平均，在一定條件下制約了教育的發展，體現出教育的不公平性。根據數據顯示，當前我國的高等院校最少有161所，主要分布在東部，共61所，其次是中部的32所，最后才為西部僅有的23所。而西部地區的高等醫學院校，占地面積極廣，但圖書很少，東部地區的圖書占有率最多，并且擁有很多醫學方面的人才，并且重點學校也集中分布于中部與東部。但隨著現代化教育事業的發展，技術的不斷更新，以大數據、信息網絡為媒介，讓所有的學生都可以接觸到最優質的教育資源、最頂尖的教師團隊，這在一定程度上緩解了矛盾。而且，因為醫學信息量較為龐大，在實際教學中，更多的是強行灌輸知識，強盜記憶與背誦，如此機械化的記憶，導致學生將更多的時間花費到書本知識上，缺少實際的臨床動手能力，這在一定程度上影響了學生的積極性和主動性。隨著現代化教育技術的發展，教學更趨于數字化、網絡化、多元化，這樣可以使學生與教師隨時查閱、檢索資源，可以更快地獲取最新知識，達到資源的共享。而且由于多媒體的介入，可以讓學生更直觀地觀察操作步驟、方便學生模仿學習，進一步提升了學生的積極性。根據筆者的研究，認為將現代化教育技術應用于醫學教育中，必須具備至少三個條件:其一，具備相應的硬件化設施，如計算機、教學投影儀、具備相應的上網條件等。其二，要具備一定的教學數據庫，如參考資料、教材、圖文及文檔等。其三，教師團隊要具有處理資料的能力，需要會使用多媒體，能夠創建專業的論壇等。
2在大數據信息時代，醫學教育應對策略的改變
在以往，無論是教師的觀點還是學生的觀念，都是以“教師為中心”，現在隨著教育事業的發展，開始向“以學生為中心”進行過渡，并且從以前的“經驗式”向著“數據服務”方式轉變，會根據學生的具體情況，采取因材施教的方式，實現個性化教育，將學生的潛力發掘到最大化。在國際上，比如美國，就已經實現了以小組學習為中心，增加團隊合作學習時間，減少講授時間，從而進一步提升了學生的醫學能力。他們采用仿真模型，使用智能化的模擬技術，然后參照教學內容，模擬出各種疾病的表現，然后再通過模擬醫院環境、模擬病房等方式，使學生們更為真切地接觸醫學，進一步提高了他們的學習興趣，增強了他們學習的能力。同時，為了更好地保障每一位學生都能學會，更好地體現因材施教，還會讓學生定期填寫調查表，對其進行定期的實戰化測試，根據學生的實際情況，不斷完善、改進教學方案。另外，還會將上課視頻，定期放置在網絡上，讓學生可以定期復習，而且這樣也會對教師形成一種監督，確保教師們每堂課都可以精神飽滿地授課。此外，隨著時代的進步，電子書以其方便、簡潔、數據量龐大而受到廣大群眾的追捧，因此，醫學院校可以將授課資源，比如課件、專用字典、習題庫等放置其上，方便師生間的互動，而且也方便了相關人員整理規劃。據統計，當今已有50多個國家推出了電子書包，而在我國，這項技術可以說剛剛起步，所以我國目前的現代化醫學教育事業還需要不斷努力。
3在臨床醫學教學中，使用多媒體數據采集和應用更豐富了教學內容
作為現代化教育教學的重要組成部分，現代化多媒體技術以其聲、形、光、色等多種因素，刺激著每一位學生的感官，使學生可以更為全面地了解知識，能夠將抽象、復雜、枯燥的知識更為直觀地呈現在學生面前，讓他們更加深刻地了解每一個知識點，從而為臨床教學提供一個智能化、開放化、互動化的動態性教學平臺，比如在講解肝硬化一章中，該病的真實病理特征、臨床真實表現、介入治療方式等多個方面的知識枯燥煩雜，特別是在治療中經頸靜脈肝內門體靜脈分流術中，就顯得更加復雜、抽象，讓學生難以理解，很容易形成教師講臺上講得天花亂墜，學生在下面呼呼大睡的場景。但如果借助多媒體，讓學生通過觀看錄像視頻、圖片模型等方式，讓學生直觀地感受TIPS介入治療的全過程，通過感官刺激，從而加深學生的理解，深入地掌握知識點，進一步提高了教學的教育質量，培養了學生的創新能力。從多媒體技術應用于教育教學以來，我國各高校的教學方式發生了很大的改變，教育資源也呈現出多樣化和豐富化的特點，也促進了我國醫學事業的進一步發展。但隨著這些現代化技術在教育事業中的不斷使用，對教師提出了更高的要求，比如要求教師會制作及收集相關課件，使其在教學過程中能夠更有效、更全面地講解知識。筆者總結搜索教學資源的方法有以下兩點:其一，通過互聯網進行下載，學會利用網絡，利用搜索引擎、各大醫學論壇、專業醫學網站，搜索相關的教學資源共享庫，如此可以搜集到很多相關文章內容，不僅充實了自己也充實了課堂。其二，進行現場拍攝，我們知道，醫學研究是一項很復雜的工作，在教學中有許多知識也十分枯燥，那如何使其表現地更為直觀，就需要動用一些現代化技術，比如拍照，通過照片的形式，讓學生更加直觀地了解和接受講授的知識，促進學生更高效的學習。
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