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情景教學在中醫學教學中的應用效果分析研究性論文
摘要：西醫院校為臨床醫學專業所設的中醫學，是中藥學針灸、中醫診斷學和中醫基礎理論等多門課程組合而成的。因為中醫學博大精深，傳統教學模式很難使其理解，但是情景式教學方法相比于傳統的教學方法能顯著地提高教學效果，對于提升中醫學專業學生的操作水平和培養科學的臨床思維會都會取得很大的效果。
關鍵詞：情景教學；中醫學教學；應用效果
一、引入案例
中醫學屬于我國優秀傳統文化的結晶之一，將古代哲學的唯物論和辯證法思想吸收，將五行學說和氣的一元論等哲學內容用來解釋中醫學當中的問題，是中醫學理論體系中至關重要的組成部分。五行學是我們先民們認識自然的方法，而哲學都是很抽象深奧難以理解的，如何將抽象的五行生克關系形象地為我們的學生展示呢？采用情景式教學引入我們熟悉的“金木水火土”這樣具體的物質，與我們生活相結合，比如鉆木取火，即木生火；木頭被火燒盡后變成灰，即火生土；而我們的礦物經過提煉可以變成金屬，便是土生金；金屬受熱融化以后變成液體，即金生水；經過雨水的澆灌，小樹苗茂盛生長，即我們說的水生木，通過一個舉例說明這個五行生克關系。又比如遇到抽象、深奧、生僻的專業術語時，恰當地引入臨床病例，讓疾病癥狀、舌象、面色等資料再現，學生會產生一種面對真實患者的感覺，從而使教學內容直觀、具體。這種引入案例的學習法通過將抽象的理論概念放置于具體的情況事物中闡述，形象具體，學生理解深刻，同時培養了學生運用所學理論解決實際問題的能力。
二、虛擬的自然環境
在科技高速發展的當代社會，電影行業也深受沖擊，傳統的電影模式已經無法滿足我們的消費者了，所以出現了3D電影，甚至是說4D電影，其核心在于為觀眾營造一種身臨其境的氛圍，這很大程度提高了觀眾對電影情節的感受。而在我們的中醫學教學中虛擬自然環境，使學生身臨其境，可以啟發我們學生的想象力，從而使一些抽象，空洞的理論產生生命。學生在方劑學的課程中，需要記憶大量方劑的功效主治，藥物組成等，易忘記、混淆成了普遍的問題，怎么辦呢？那就采用虛擬的自然環境，開啟學生的想象力大門。
三、引入實踐情景
實踐出真知，我們的中醫學是一門實踐性很強的學科。中醫學四診之一的脈診是收集病情的重要方法，利用醫生指尖的感受來獲取病人脈搏特征，用以判斷器官狀態，在疾病的診斷和治療方面起著很大的作用。但是很多人覺得脈診玄妙復雜，很難掌握，便有了“心中易了，指下難明”一說。如何將其變得簡單明了，理論加實踐，反反復復練習，讓學生在脈診儀上多次體會，感知常見脈象。有了一定感知認識后，學生們互相把脈，判斷，總結。通過實踐了解浮脈如水漂木，輕取即得，重按反減而不空等這些脈象，最終這些脈象的描述對于學生而言不再是空洞晦澀難以理解的，而是直觀、鮮活的。
四、描繪背景
中醫學第一堂課講的效果如何，直接影響到學生們對這門課程的第一印象與學習態度。現代醫學和中醫學是完全不同思維方式的兩門學科，學生已經有兩年多西醫的基礎知識，現代醫學的很多理念已經扎根于心底。如何將學生的排斥心理消除，相信中醫、進入中醫，讓其對中醫產生興趣，一堂精心設計的《緒論》課就十分重要了。
比如從一個簡單的話題切入：“同學們都看過中醫，服過中藥，那你們覺得中醫是怎樣的呢？”在學生們回憶、討論時就能展現一副鮮活的景象：穿著白色衣服的老者一臉嚴肅地將手指放在一位神態萬分痛苦的患者左手腕上，手腕下墊著一個小白色的小枕頭。開藥方、抓藥、煎藥、針灸、推拿等一幅幅景象展現眼前，學生們就明白了，這就是中醫，從而自熱地引入主題，將枯燥的學習變為通俗易懂的生活現實，從而激發學習的興趣。
對我們學中醫學的學生調查，學生認為運用情景式教學方法在增進學習興趣、提高實踐技能、拓展臨床思維、增進團隊協作能力等方面會取得明顯的教學效果，這種教學方法能極大地調動學生的學習熱情，提高了學習的積極性，同時課堂的學習氛圍也更加活躍。
參考文獻：
[1]江曉峰.參與式情景教學在康復醫學教學中的應用[J].中國康復理論與實踐，2009，15（12）：1188-1189.
[2]卞維靜.臨床醫學教學運用情景教學模式的體會[J].西北醫學教育，2016，24（1）：157-159.
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