電大計算機應用基礎教學改革

　　摘要：隨著現代信息技術的不斷發展并結合開放式教育本身的顯著特點，計算機基礎教學已經逐漸成為了各個學科學習、進步和發展的必要基石。

　　本文正是在這樣一種現實的背景之下針對于電大學員自身的特點和《計算機應用基礎》中給出的具體教學要求，給出了自己在長期教學實踐當中的體會和心得，希望能夠對相關方面人員具有一定的指導意義和參考價值。

　　關鍵詞：開放教育;計算機應用基礎;教學方法;教學改革

　　1 計算機應用基礎課程的特點及現狀分析

　　1.1 計算機應用基礎課程的特點

　　計算機應用基礎課程是電大學生在進行現代遠程開放教育過程當中必須熟練掌握的基本工具之一，作為一門計算機知識的入門課程，其操作性相對較強，在教學進行的過程當中就有必要實現理論與實踐的結合，這樣一種目的的實現就需要在教學過程當中充分利用多媒體資源，結合多媒體教學課件來進行講解和演示，其目的就在于利用逼真的畫面、精煉的文字以及生動的聲音來完成深入淺出的講解，再進一步的結合學生上機操作基本上就能夠達到事半功倍的效果。

　　在當前的遠程開放教學模式之下，計算機應用基礎教程的教學教材就不能夠僅僅局限于文字教材，而是應當較好的實現多種教學方法以及教學模式的結合，形成相對豐富的教學資源綜合體。

　　顯然，這樣一種教學模式與傳統意義上的教材有著較大的區別，這里主要考慮的是計算機應用基礎這樣一門課程本身較強的操作性和實踐性決定了學生在學習的過程當中只有更好的實現自主學習才能夠達到我們所希望的教學效果，而這無疑就需要其教材運用上述豐富的教學資源豐富體。

　　1.2 計算機應用基礎課程的現狀分析

　　在當前的社會形勢環境下，計算機應用基礎根據其教學目標、教學特點以及教學要求主要涉及到的是三個大的部分：Windows XP ，Word ，Excel ，其對于這樣三個方面內容的剖析相當清晰細致，學生完全能夠獨立的進行自主學習和思考，教材在進行編排的過程當中是采取了較多的措施來支持學生的自主學習的，這其中就包括與基本教材完全配套的教學光盤，能夠對學生在學習過程當中可能遇到的問題予以完整清楚的講解，還相應的附上了學生在操作過程當中可能需要的軟件或者是應用指南，對于學生自主學習的進行非常有幫助。

　　除此之外，形成性考核聯系冊也是教學過程有效的輔助方式之一，其主要的作用就是對學生在課堂上或者是課堂以外學到的知識進行必要的鞏固和深化，以求更進一步的加深學生對所學知識以及所學操作過程的認知和理解，教師在此學習過程當中也可以通過這樣一個平臺來對學生學習的成果進行考核和審查。

　　事實上，學生在學習的過程當中是有較多方面的途徑和方法來展開學習的，中央電大的電大在線就是較為穩定和成熟的方式之一，除此之外，吉林電大以及樺甸電大的遠程在線教學平臺都為學生的自主學習提供了相當豐富的學習資源，且這樣一些學習平臺將大量的教學信息較好的整合成為了多媒體數據信息的形式，因此更加有利于學生的常規學習、理解和接受。

　　在此過程當中為克服部分地區Internet網還沒有普及的難題以及學習希望在家展開學習的愿望，教材還為每本書都配置了VCD和CAI光盤和教學錄音磁帶來輔助學生的學習。

　　由此我們就不難看出，在現代遠程教學環境之下，各個學科的教學都是會在一定程度上涉及到學生的自主學習以及多樣化多層次的媒體結合的。

　　2 針對電大學院特點展開教學活動

　　通過上文的分析和說明我們就可以看到，在遠程開放教育當中更多強調的就是學生的自主學習，也就是將學生置于學習的主體位置之上，教師則是引導的作用，這樣就使得教師在進行教學的過程當中不再是占據絕對的主導位置，更多的是為學生的學習和自學提供指導，在學生進行學習進度的安排以及答疑解惑當中同樣起著重要的作用。

　　通過這樣一種說明我們就可以認識到，將學生置于主體位置并不意味著教師在這一環節當中不再發揮作用，僅僅是將教師的角色和位置進行了簡答的調整而已，對于教師工作的進行一級學生學習的自主性都是非常有好處的。

　　電大學生具有其固有的特殊性，主要就是因為大多數的學生同時都是在職人員，因此其基本的文化水平是有著較大區別的，基本上處于層次不齊的狀態，有的學生對于操作系統以及辦公軟件的基本操作相當熟悉，還能夠熟練的進行收發郵件和上網等，甚至于有的學生已經掌握了基本的編程語言，但與此同時需要注意到的是部分學生根本就沒有接觸過計算機，在這樣一種實際的狀況之下就需要考慮如何對基礎完全不同的學生群體進行同一知識點的教學和講解。

　　再者就是不同學生對于計算機知識本身的接受能力也是有著較大的區別的，有的快又的慢，這都是非常正常的，但作為教師就必須要在教學的環節當中處理好這樣一些不同學生群體之間的學習關系，盡可能的在保證教學進度的同時控制好不同層次水平學院的實際學習情況。

　　在實際的教學環境下，這樣一些方面的問題已經成為了電大教師面前的大難題之一，為更好的解決這樣一個難題，我們需要從以下幾個方面來進行日常的教學工作。

　　2.1 把握大綱要求內容

　　在這里主要強調的是在進行電大計算機應用基礎教學的過程當中切實的把握住大綱當中給出的具體要求，按照要求有的放矢的進行教學，并在此過程當中進一步的突出教學重點。

　　具體來說，就是要在有限的教學時間內將各個教學環節都涉及到，但是針對于教學大綱當中做強調的重要性高低來進行一定的取舍，如對于一些要求了解的內容完全可以點到為止，對學生進行一定的提攜，有興趣的則可以在課后自行進行研究;對于大綱當中明確要求掌握的內容則需要在已學的內容和基礎之上進行必要的拔高，教師也應當在此過程當中扮演好指導者的角色，盡可能的保證學生在此學習環節當中真正掌握牢靠大綱要求的內容和操作技巧。

　　2.2 適當更改教學順序

　　上文中對電大學生的顯著特點進行了簡要的說明和分析，針對于這樣一些現實的狀況，我們就需要采取必要的措施來對其予以良好的解決。

　　在進行電大計算機應用基礎的教學時，我們根據長期的教學實踐經驗認為在教學過程當中可以適當的變動或者是更改教學順序，認為這樣一種更改和變動更加有利于學生對于所學知識的認識和理解，在進行操作的過程的當中也更加能夠體現循序漸進的特點。

　　具體來說，在進行講解的時候就可以首先講解基礎的內容和知識，在此基礎之上對Windows XP進行講解，第三部分就可以開始講解中英文輸入法，第四部分就可以進行word和excel的講解，將Internet的學習放到最后來進行，經過長期的實踐和應用我們發現在這樣一種教學模式和順序之下學生對于所學知識點的掌握狀況更加理想。

　　2.3 給學生充足的上機實踐時間

　　電大計算機應用基礎教學過程當中，理論部分無疑是需要精講的，但與此同時也不能夠忽略學生的上機操作實踐，這樣才便于教師在教學的過程當中及時的發現問題和解決問題，并予以學生必要的指導。

　　在教學過程當中還需要注意理論與上機之間的緊密聯系，盡可能的保證大綱上要求的操作都能夠在常規的教學過程當中涉及到。

　　在此基礎之上需要配套的為學生準備充足的理論試題、上機操作題和模擬題，這樣做的目的主要是希望學生清楚明了的指導考試的具體要求、具體內容以及主要的體型，實際上也就是學生進行強化訓練的有效方式之一。

　　2.4 靈活應用現代多媒體信息技術

　　在教學過程當中靈活應用多媒體教育技術，能夠直觀的將教學內容呈現在學生面前，還能夠及時的顯示出操作運行的結果以及屏幕相應的反饋信息，這樣能夠使得課堂的教學效果事半功倍。

　　3 結束語

　　事實上，現代遠程教學模式的改革對于任何一個教育工作者而言都是一個全新的課題和調整，一方面是涉及到教師以及學生角兒的轉換，另一方面也涉及到教師和學生在教學過程當中思想的轉換。

　　在這其中，學生主觀能動性的調動才是最為關鍵和主要的，這主要是因為即便是教師在教學環節當中較好的轉變了自己的角色，也不能夠保證學生一定能夠以主動的學習姿態來進行，正是因為這樣，學生認識的轉變和提高同樣是非常關鍵和必要的。

　　參考文獻：

　　[1]葛春云.開放式教育《計算機應用基礎》的教學研究[J].計算機教育與管理信息化，2010，2

　　[2]王志勇.淺談現代遠程開放教育中的《計算機應用基礎》教學方法[J].現代企業文化，2009，38

　　[3]呂鳳齊.電大《計算機應用基礎》教學改革初探[J].現代交際，2010，9

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