電子商務的實踐教學應用論文

　　1學科競賽的分類與特點

　　1.1由相關協會組織在行業協會的組織下、企業贊助的形勢下，這種競賽主要是以培訓和實習的方式推動大學生的實務操作能力、建立了促進就業的平臺，為電子商務專業的學生的職業發展奠定基礎。為我國互聯網行業儲備人才、推動發展、提高競爭力提供保障。1.2由企業組織電子商務企業組織這類競賽活動的目的主要是為了在競賽中發現人才、為企業帶來新鮮的血液，同時也為促進大學生就業貢獻力量。

　　2學科競賽在電子商務專業實踐教學中的應用

　　2.1建立“賽教結合”的教學體系這樣的教學模式可以將基礎理論、專業基礎、專業課的循序漸進的體系取而代之傳統的較為單一的教學方式。這三個階段的教學能夠系統的夯實學生的基礎知識，使得教學體系更加系統豐富且全面。但是要想使理論與實際相結合，就要在這基礎之上增強與實際應用的聯系。一方面，要根據崗位需求制定相應的培養計劃。電子商務專業對應的崗位包括網站策劃、網絡營銷、網絡推廣等等，這就要求教學計劃能夠根據不同的崗位需求有針對性的進行教學，并且安排學生深入到企業的實際工作中去感受，這樣才能認清相應崗位所需的專業技能和知識點。另一方面，將競賽與教學相結合。學校應在每個學年都設置豐富的競賽形式，其內容既要與教學內容相聯系，又要與企業需求相適應，這樣的競賽結果才能得到較高的社會認可度。

　　2.2加強實訓基地建設為了建設更為完善的電子商務實踐教學的平臺，實訓基地的建設是開放式課外實踐教學環節的關鍵，這打破了傳統的關在教室里學習理論的封閉性。教學的過程也不是傳統的先課堂后實驗室，而是改為在實訓基地實現教學、實踐同步進行的形式。學校要增加對實訓基地的投入，構建完善的軟件和硬件設施，營造真實的實訓環境。在進行管理時，要增加實訓基地的開放性，使得學生能隨時對所學進行鍛煉。為實訓基地引入企業的合作，使學生感受企業的文化、管理和工作，定期與企業聯合舉行競賽，實現實訓基地建設與企業實際需要的對接。另外，電子商務專業本身是與互聯網分不開的，加強實訓基地互聯網的建設，滿足學生在網絡學習資源方面的需求。

　　2.3任務驅動式教學根據現階段電子商務市場所需要的人才，把教學內容分為三大部分：電子商務技術教學、電子商務實務教學和電子商務綜合教學。其中任何一個部分都要以任務驅動的方式進行教學，即每一個部分的教學都要根據企業的需要進行任務化，老師要根據任務教學、學生要根據任務學習，這樣就增加了學習興趣、明確了教學目標。任務的設置要由淺轉深、由易轉難、循序漸進的進行，期間要經過制定計劃、實施計劃、反饋學習成果、評價教學成果等步驟，利用競賽帶動任務、任務滲透競賽的方式培養電子商務專業人才。

　　2.4加強師資和教材建設“賽教結合”的教學模式需要專業知識和實踐能力都過硬的綜合型人才教師，這是良好的教學效果的保障。“賽教結合”的形式要求教師不僅有夯實的理論知識，更加要有豐富的實踐經驗，同時能夠掌握時代脈搏、了解電子商務專業相關就業動態，甚至要求教師能夠首先親身深入到企業，了解實際的生產情況。另一方面，在任務驅動式的教學方式下，要求老師能夠分工明確的進行教學，盡量減少和避免多位老師的教學內容有所重復。在對學生進行教學和考核的同時，也要注重教師的再教育、培訓和考核，保證其教學內容的先進性、規范性、科學性等等。

　　2.5建立健全的競賽機制規范的競賽制度是公平公正的體現，更是為鍛煉和選拔出在電子商務專業表現出色學生的必要環節。第一，建立多層次競賽。學校的校級競賽中，初賽允許全部電子商務專業學生參加，是初步的篩查環節，在考察學習情況的同時也增加了學習樂趣。從初賽中篩選出的成績優秀的學生可以進一步參加決賽，隨著比賽難度的增加，考察的內容也從基礎向綜合轉換。在決賽前為初步選拔出的人才進行密集且高強度的培訓，進一步提高這一類人才的技能能力。校級競賽的優勝者代表了該校在電子商務專業方面的教學成果，為了更好的較量與交流，可以舉行市級的甚至全球性的競賽來加強學生的技能訓練。第二，良好的比賽機制離不開專業的評委和領導小組，對比賽的順利進行有效的規劃實施方案和細則并有效執行，其比賽與教學內容的緊密度也掌握在領導小組的協商中。同時，各高校可以聘請企業在電子商務領域的專家來對學生的實際操作進行輔導。

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