[精華]實施方案3篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的實施方案3篇，歡迎大家分享。

實施方案 篇1

　　為進一步提高我校教師隊伍素質，切實保證“教學能手”評選工作公平、公正和有序進行，現根據市教育局宜教發[XX]5號、教人[XX]174號文件精神，制定以下方案：

　　一、組織機構

　　成立安慶一中“教學能手”評選工作領導小組，領導小組由下列人員組成：

　　組 長：周詩長

　　副組長：谷壽平 陳文貞 李昭文

　　成 員：何呂平 程 裕 張 瑜 章中銀 王代益 胡小會

　　蘇方豹 劉 兵

　　各學科組建立評委組。

　　二、工作步驟

　　1、全員發動（9.6—9.14）

　　召開全體教職工大會，校領導作工作動員報告。學校印發相關文件，做到人手一份，并將文件上傳至學校網絡。組織全體教師學習相關文件。

　　2、全員培訓（9.15—9.18）

　　組織教師認真學習《新課程教師課堂技能指導》及《培訓指南》，邀請專家來校開設《關于教學設計的撰寫》、《如何組織課堂教學》、《如何進行教學推理演講》等專題講座。

　　3、接受報名（9.19—9.20）

　　組織符合參賽資格的教師自愿報名。

　　4、組織競賽（9.21—9.23）

　　經評選產生23名校級教學能手。

　　具體競賽內容為：

　�。�1）寫一份教學設計（占20%）

　　參賽教師根據所教學段和學科，抽簽確定上課和演講順序，撰寫教學設計和準備5分鐘的'演講提綱，共限時一小時。

　�。�2）上一堂研究課（占60%，其中含教學基本功10%）

　　參賽教師根據本人撰寫的教學設計進行試講，教學基本功隨堂評分不另考核。

　�。�3）教學經驗演講（20%）

　　試講結束后，進行演講，演講不超過5分鐘，不再單獨進行答辯。

　　競賽要求及評分標準見市教育局宜教發[XX]5號和市師訓中心師訓字[XX]11號。

　　5、結果公示（9.24—9.28）

　　評選結果公示五個工作日，無異議后上報市教育局。

　　三、本方案經全體教職工教職工大會通過后實施。

實施方案 篇2

　　教務處：

　　我院根據《五邑大學全日制本科生轉專業暫行管理辦法》，制定了本專業的具體實施方案如下：

　　一、轉出方案

　　1、轉出條：

　　申請轉出的全日制本科生，除滿足國家和學校的相關規定外，還需要滿足以下條：

　　（1）必須是大二及以上年級的學生才能提出申請；

　�。�2）轉出前一學年沒有不及格科目。

　　2、轉出程序：

　　（1）學院收到教務處轉專業初審意見后，對通過教務處初審的學生進行審查，對不滿足以上轉出條者不予考慮、對滿足條者進入下一環節；

　�。�2）學院黨政聯席會議討論，通過投票形式表決，對票數不足一半的學生不予轉出、票數超過一半的學生才予以轉出。

　　二、轉入方案

　　1、轉入條：

　　申請轉入全日制本科生需要滿足以下條：

　　（1）必須是大二及以上年級的理工科學生；

　�。�2）轉入前一學年沒有不及格科目。

　　2、轉入程序：

　�。�1）學院收到轉出院系意見后，對通過轉出院系審核的學生進行審查，對不滿足以上轉入條者不予考慮、對滿足條者進入下一環節；

　�。�2）若20xx年擬轉入學生名額不超過20人，則直接進入下一環節；若超過20人，我院將組織學生進行統一考試，考試科目為《紡織材料學》，只有考試成績合格的學生才能進入下一環節；

　　（3）學院黨政聯席會議討論，討論內容包括申請轉入學生的專業類別、學習基礎和學生能力等，然后通過投票形式表決，對票數不足一半的'學生不予轉入、票數超過一半的學生才予以轉入。

　　3、每年轉入人數的上限為20人。

　　三、方案時限

　　在“十三五”期間，學生轉專業均按照上述方案執行。

實施方案 篇3

　　為貫徹落實《安徽省20xx—20xx年中小學教師繼續教育實施方案》的文件精神，切實有效地開展我鎮中心學校20xx—20xx年度中小學教師繼續教育，特制定《鎮鎮固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續教育“上好課”實施方案》。

　　一、培訓時間

　　20xx年7月——20xx年6月

　　二、培訓對象

　　全鎮中心學校在職在崗中小學教師。

　　三、培訓內容

　　“上好課”專題六個模塊：①教學中的師德修養；②教學論與課堂教學；③課堂教學基本技能微格訓練；④新課程課堂教學新技能；⑤課堂教學問題診斷與解決；⑥課堂教學反思方法。

　　四、培訓形式與學時

　　初中、小學：校本實踐研修、集中問題指導和遠程資源服務相結合，其中校本培訓為48學時，集中問題指導24學時，計72學時。

　　五、實施步驟：

　　本年度培訓工作分四個階段進行：

　　第一階段（20xx年3月—8月）

　　1、開展“上好課”專題培訓需求調研，梳理每一個模塊反饋的問題，確定各模塊培訓內容、目標和形式，醞釀培訓方案。

　　2、選派培訓者和校本培訓指導教師參加省市級培訓；組織各模塊指導教師集體備課。

　　3、制定《鎮鎮固中心學校20xx—20xx學年度中小學教師繼續教育“上好課”實施方案》。

　　4、組織開展“上好課”專題第一次全員集中培訓，全面開展培訓工作。

　　第二階段（20xx年9月—12月中旬）

　　“上好課”專題前三個模塊的學習，學習內容：教學中的師德修養；教學論與課堂教學；課堂教學基本技能微格訓練。12月下旬組織“上好課”專題培訓階段性考核評估。

　　第三階段（20xx年1月—20xx年5月）

　　“上好課”專題后三個模塊的學習，學習內容：新課程課堂教學新技能；課堂教學問題診斷與解決；課堂教學反思方法。

　　第四階段（20xx年6月）

　　開展“上好課”專題校本考察和考核，評定培訓成績，認定培訓學時，全面總結20xx—20xx年度培訓工作。

　　六、各模塊培訓安排：

　　20xx年8月

　　上好課專題各模塊的集中培訓和問題指導

　　1、分片集中指導

　　2、遠程學習（部分高中教師參加）

　　片區聯系人及相關學校

　　鎮中心學校教師學習與區教育局教師進修學校，幫助教師明確本專題各模塊的學習任務和方法；指導解決相關問題。

　　①集中培訓出勤記錄

　�、诼犝n記錄

　�、蹖W習體會

　　檢查出勤情況、聽課記錄

　　20xx年9月

　　教學中的師德修養

　　校本學習與問題研討

　　學校教導處或教研組

　　更新觀念，規范師德行為，認識提高師德修養的重要意義，樹立自覺上好課的意識。

　�、賹W校學習、交流討論記錄

　　②結合教育教學實踐，撰寫一篇教育敘事或反思材料�！�

　　檢查學校交流討論筆記和個人撰寫的教育敘事或反思材料。

　　20xx年10月

　　教學論與課堂教學

　　同上

　　同上

　　聯系上課實際需要，加強課堂教學的理論指導，提高課堂教學水平。

　�、俳虒W論方面的自學過程材料

　�、谧珜懸黄�理論研修小結★

　　③學校學習記錄

　　查看個人學習記錄、理論研修小結、學校學習記錄

　　20xx年11月—12月中旬

　　課堂教學基本技能微格訓練

　　1、業務指導人員集中培訓

　　2、校本訓練

　　3、過程指導

　　鎮中心學校教師學習與區教師進修學校

　　學校教導處或教研組

　　各級業務指導組

　　強化課堂教學導入、講解、板書、提問、練習、結束技能訓練，掌握課堂教學基本技能

　　①集中培訓出勤記錄

　�、诟鲉雾椉寄苡柧殔⑴c錄、評價表

　　檢查出勤情況、6個單項技能訓練參與錄和評價表

　　20xx年1月—3月

　　新課程課堂教學新技能

　　1、業務指導人員集中培訓

　　2、校本學習、實踐

　　3、分片送課下鄉

　　鎮中心學校教師學習與區教師進修學校

　　學校教導處或教研組

　　鎮中心學校業務指導團隊

　　圍繞新課程教學中的合作探究、學法指導、現代信息技術與學科課程整合等方面，重新構建教師的技能結構，形成和掌握新課程的教學基本技能

　�、偌�中培訓出勤記錄

　　②課堂教學實錄★

　　③學校學習記錄

　　檢查出勤情況、《報告冊》和學校學習、交流記錄。

　　20xx年4月

　　課堂教學問題診斷與解決

　　校本學習與問題研討

　　學校教導處或教研組

　　提高教師對課堂教學的問題分析和解決能力

　�、侔咐�分析報告的書面材料

　　②學校集體診斷記錄及《小組合作研討記錄表》★

　　查看教師個人的案例分析報告、《報告冊》和學校集體診斷的記錄

　　20xx年5月

　　課堂教學反思方法

　　同上

　　同上

　　使教師掌握課堂教學反思方法

　　《自我反思報告》★

　　查看教師個人的教學案例反思報告

　　注：①帶★號的過程材料均要填寫在“上好課”專題學習報告冊上。

　�、诿课唤處熞�分別撰寫集中指導（1篇）、自主學習（1篇）、小組合作學習（2篇）的理論學習筆記（共計4篇），填入報告冊中的《理論學習記錄表》。

　　七、培訓措施

　　1、加強組織領導

　　各學校要在“備好課”專題培訓的基礎上，進一步加強培訓工作的組織領導，各學校校長是培訓工作的第一責任人，對學校培訓工作負總責，分管業務的副校長對培訓的組織管理負直接責任。各校必須落實具體的部門和人員負責培訓的常規工作，確保培訓工作的有效實施。

　　2、加強問題反饋。

　　鎮中心學校教師學習與區教師進修學校除了做好“上好課”專題培訓前期需求調研外，在各模塊培訓前定期梳理各校提交問題，針對各校提出的共性和突出問題進行分工和集體備課。聘請教研專家、優秀中小學教師和高校專家根據問題需求單，按需備課，突出問題解決。以學校（中心校）為單位，對教師在自學中反饋的共性問題分學科、分層次進行研討。充分發揮校本指導團隊的.作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決校本問題的方法和策略。

　　2、加強業務指導

　　鎮中心學校鄉（校）兩級學科課程指導團隊成員要認真履行指導職責，密切配合，協同工作，形成高效順暢的問題反饋和問題指導網絡，真正發揮指導作用，把“上好課”專題培訓活動和“骨干教師送教下鄉活動”有機結合起來。培訓各學校要適當減輕課程團隊成員的教學任務和其他事務，把校本培訓指導工作納入本人的工作量，讓課程團隊的成員有充分的時間和精力履行業務指導職責，同時要對業務指導人員的工作進行動態管理，及時督促其履行指導職責。專題培訓結束后，將對各級業務指導團隊的工作進行考核評估，評估結果將作為其是否繼續擔任指導教師工作的重要依據。

　　3、加強培訓者培訓

　　鎮中心學校教師學習與區教師進修學校要建立一支德才兼備的專兼職培訓者隊伍，實行培訓者資格認定制度，要加強培訓者隊伍自身的崗位培訓和短期外出培訓，不斷提高自身素質。每次集中培訓前要開展集體備課，明確培訓的目標和要求，做好培訓的必要準備，培訓提綱經審核通過后，方可組織實施。要建立培訓者教學效果測評公示制度，對學員反映意見較多的培訓者，要令其限期改進，不能勝任培訓工作的培訓者，要加強自主培訓，限期達標。

　　4、加強過程管理

　　鎮中心學校、鄉、校三級領導組和業務指導組要相互配合，構建鎮中心學校、鄉、校三級培訓組織管理和過程監控網絡，加強對校本培訓的指導、監督和檢查。學校對教師個人自學自練要有布置、有檢查，每個模塊的學習結束后，要以學習小組為單位檢查一次，同時要將檢查情況進行記錄、總結，形成寫實性書面總結材料。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與區教師進修學校。鎮中心學校培訓領導組和業務指導組每學期要對校本培訓工作分鄉鎮進行一次全面檢查，對鄉鎮中心校主要負責人、分管校長和業務人員的工作和教師個人的培訓情況進行量化考評，考評結果納入年終考核指標，考評情況將在全鎮中心學校進行通報。

　　5、加強效果評價

　　本專題培訓以校本考察為主，把過程性考查與終結性考評相結合。校本考察由鄉鎮中心校和學員所在學校共同組織實施，鎮中心學校業務指導組隨機進行抽查。過程性考察重點查看能反映學習過程的文本材料（教師個人材料和學校組織培訓工作的文字記錄），終結性考評主要是結合“優質課”、“精品課”評選活動，實地評測教師的課堂教學操作能力。

　　過程性考查與終結性考評成績分優秀、良好、合格、不合格四個等級，成績不合格的，當年不能參與職稱評定，年終考核不得評為優秀等次。

　　6、加強支持與服務

　　鎮中心學校教師學習與區教師進修學校要為培訓提供有針對性的網絡、文本資源和其他必須的培訓資源，改善培訓條件，逐步建立能寓資源服務、網絡對話、交流互動為一體的培訓服務平臺，逐步使培訓向遠程網絡化發展。

　　教師學習與區教師進修學校仍要建立校本培訓聯系人制度，配合鎮中心學校、鄉業務指導團隊，深入教學第一線，為教師們提供面對面的指導和服務，幫助教師解決備課和教學中的問題和困惑，為廣大中小學、幼兒園教師提供最優質的培訓服務。

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