實施方案

時間：2023-12-21 10:28:45 方案我要投稿

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實施方案(必備4篇)

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編整理的實施方案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實施方案(必備4篇)

實施方案篇1

　　為維護廣大師生員工身體健康、確保消費權益和消費安全，經市政府研究，決定從今年九月開始啟動富陽市中小學校“校園放心店”創建工作，并為此制定了具體實施方案，現將該方案轉發給你們。為落實該項工作，提出以下具體要求，請一并遵照執行。

　　一、明確目標，統一思想。

　　創建“校園放心店”是市政府關注民生，切實維護廣大師生食品安全的重要舉措。市政府提出,在11月底前，實現全市校園放心店全覆蓋的既定目標。市屬各校要統一思想，提高認識，充分認識本次創建工作的重要性和必要性。各校要加強領導，明確任務，落實工作職責，根據實施方案的`統一部署，切實落實創建要求，確保創建任務的完成。

　　二、落實措施，做好具體創建工作。

　　“校園放心店”建設是一項創新性工作，存在許多具體問題。為落實創建工作,提出以下具體措施:

　　（一）要加強溝通落實,充分調動各方創建的積極性。

　　學校校長是創建工作的第一責任人，要落實專人負責創建工作，做好學校小店經營主的溝通說服工作，充分調動其積極性。

　　（二）申報要求：

　　先由學校商店業主向學校提出申請，由學校對創建放心店進行申報，初中及以上直屬學校的校園放心店創建工作向市教育局申報（10月30日前將申報表通過OA系統報教育一科唐玲莉）。小學校園放心店創建工作向所在地鄉鎮（街道）創建領導小組申報。

　　（三）創建工作的具體指導與驗收。

　　根據實施方案規定，創建的業務指導由市工商局和衛生局負責。因此,各校在具體創建“校園放心店”的過程中要主動聯系當地的工商部門進行現場指導,確保各項創建要求落實到位。11月底將由市創建校園放心店工作小組組織驗收，對合格者授予放心店稱號。

實施方案篇2

　　一、“讀一本好書，點亮一盞心燈”

　　閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。

　　畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的熱愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈。”

　　李鎮西說過：“閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界----塑造健全人格，凈化心靈空間，豐富思想感情，培養科學精神，發展創造思維。”

　　童年必須閱讀，閱讀是終身學習的基礎，也是塑造人格，培養社會高素質公民的基礎。

　　童年是孩子們記憶的黃金階段。

　　小學階段是智力開發的最佳時期。閱讀激發學生思考，在思考中開發學生智力。小學階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累，有了大量的文學積淀，將會讓學生受益終生。

　　教師是為學生點燈的人。

　　學校是閱讀最佳場所。這里有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時間，有互相交流的人群，更重要的是學校是以閱讀和學習作為首要任務，這里有熱愛閱讀的榜樣，也有指導閱讀的導師。作為學校首要任務就是培養學生做一個終身愛學習的人，培養學生成為一個終身愛閱讀的人。

　　教師是學生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導，閱讀書籍的選擇、興趣的培養、方法的指引、有計劃的閱讀這些都要教師有目的有計劃的施加積極的影響，讓閱讀有數量，更有質量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發學生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決于學生心靈的體驗，另一方面則取決于教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書。現在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學生的心靈就變得麻木不仁了，哪里還有感動可言。教師應該是一個性情中人，一個有智慧、能感動的人，當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收獲毫無保留地傳遞給學生時，學生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書呢？

　　教師要做學生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學生就會在潛移默化中受到熏陶，久而久之，學生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。

　　二、現狀分析

　　我校多年來倡導書香校園建設，學校近幾年投入為學生添置大量的兒童文學及適合學生閱讀的經典名著，并以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發表文章等方式來激發教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。學校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實并不理想，主要是表現在放羊式，缺乏系統有計劃有針對性的引導。究其原因，有以下幾個方面：

　　1認識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責任感來對待這件事；加之閱讀與教學盡量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心里沒數，沒嘗到甜頭，興致不高。

　　2指導不到位。沒有內容、沒有一種檢測督導措施，讀與不讀效果如何在大多數教師心里沒數，再加上準備閱讀內容要花費很多時間和精力，對于寄宿制老師來說本來任務就很重，無心去準備，多一事不如少一事，做到讓學校提供的.書經常在學生手中流動就不錯了。學校也只是定了一個規劃和計劃，以活動為主，具體的指導活動很少，在骨干教師上培養不到位。

　　3研究不到位。課外閱讀指導是一門學問，如何調動學生的閱讀興趣，如何培養學生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計劃的開展晨誦課，確定晨誦的內容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結合自己實際、結合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。

　　4配套不到位。統一閱讀的書配套不到位，農村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對于共同探討的書，難以到位，學校配置的書基本上每班都是單行本，實現共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對于學生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學少，或者是不屑閱讀兒童文學，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權利，不能不說是一種悲哀。

　　三、指導思想：

　　將課外閱讀適度引進課堂，逐步加大學生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導，有序有計劃有目的開展學生閱讀經典著作，通過課內引導交流，掌握閱讀方法，提升學生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂。讓學生的閱讀得到關注，在閱讀經典著作中培養學生的閱讀能力和習慣，與語文教學收到相得益彰的效果，在經典著作的熏陶滋潤中學會做人、學會求知。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養學生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學生的習作積累聯系起來，夯實學生的聽說讀寫這一基礎。

　　四、實施內容

　　1整體推進，分層實施,逐步深入,循序漸進.確定課外閱讀指導篇目，組織部分有一定語文教學功底、且對閱讀教學有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統一指導閱讀篇目，編寫課外閱讀指導提綱及習題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導教案。

　　2確定誦讀、課外閱讀指導計劃；

　　3確定誦讀、課外閱讀基本的指導方法；

　　4購買添置或選編誦讀教材、統一閱讀圖書。

　　五、實施步驟：

　　1制定方案，征求意見，討論修訂方案；張學斌、向以波、王偉負責。

　　2編寫選編誦讀教材和統一閱讀篇目；張學斌、向以波、王偉負責；

　　3編寫誦讀、閱讀指導教案、訓練檢測習題；添置圖書教材或印制誦讀讀本、集中匯審。張學斌、向以波、王偉、王祥玲、羅輝斌、任紅仙、徐桂芝負責。

　　4教師培訓、審定篇目案例，張學斌、向以波、王偉負責。

　　5實驗課外閱讀進課堂。

　　6修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案；

　　六、實施方法措施：

　　1、時間課時保證。早上訂20分鐘晨誦課，規定晨誦內容，由語文教師負責引導，開展齊誦讀及競賽的方式進行檢測。針對住宿生在校時間長，午間開展半小時獨立閱讀時間，提前進教室的教師負責督促，引導學生自覺閱讀，為同讀一本書打保證閱讀時間，每周上兩節閱讀指導課，檢查學生本周課外閱讀情況。每天晚上學生要整理讀書筆記，寫隨筆。

　　2、圖書的配置辦法：每月讀兩本兒童文學經典作品，采取按班數一半配齊復本圖書，這樣五六年級四個班生均一本就可實現每半學期配齊8本復本圖書，集中指導下讀八本兒童文學經典著作的計劃，每學年十六本，逐步增加，在圖書的添置上可以采取學校和家庭共同添置的模式，學校重點添置高年級圖書，低年級由學生自購和高年級學將讀過的書捐贈的方式進行配備。

　　3、師資力量。教師使用統一編寫的教案，在教案上進行修改，不增加教師過多的工作量。對教師的閱讀實行獎勵計劃，一是讀完一本兒童文學作品寫出一篇推薦文章，可以自選購一本書的計劃，引導教師向有關報刊發表文章，對發表文章的給予一定獎勵。對積極參與編寫閱讀教材和教案學案的教師可以提供一定的讀書經費，優先派出學習。

　　4、用活動來推動和引導。組織誦讀比賽、閱讀知識競賽、展示讀書筆記和小練筆、讀書征文活動。可以在平行班中確定實驗班，進行比較驗證，確定驗證比較辦法。

　　5、申報課題，用課題研究的方式來指導我校的學生課外閱讀，吸取先行者的優秀經驗，結果校情、教師、學生及其家庭狀況來推動我校的課外閱讀。

　　七、相關文章和案例節選。

　　1誦讀篇目的確定及基本教學法。

　　2低年級繪本指導案例。

　　3經典著作閱讀指導案例。

　　4其它閱讀資料。

實施方案篇3

　　為適應油氣集輸公司（以下簡稱公司）發展對基層員工素質的需求，使基層員工的能力評估更具規范化、制度化和科學化，有效消除違章，控制風險，預防事故，結合公司實際情況，特制定此方案。

　　一、成立評估領導小組

　　為了保證員工能力評估工作的順利有序開展，提高評估質量，油氣集輸公司成立基層員工能力評估領導小組：

　　組長：劉仕鰲副組長：王建華張春剛組員：白坤歌李懷新謝作旺楊建剛吳松岳海鵬佟立強李樹青崔峰王書良趙強尚紀超員工能力評估具體工作由安全監督科和經營管理科共同牽頭負責。

　　二、評估方法及人員分工

　　基層員工能力評估應當按照以下基本程序和方法進行：

　　（一）各基層單位成立以經理為組長、班子成員及班組長參加的評估組織機構，制定評估方案，明確評估責任和分工，做好評估前的培訓工作；

　　（二）利用班前會向被評估基層員工告知有關評估事宜；

　　（三）采取觀察、溝通、考核、筆試、口試、實際或模擬操作等方法對基層員工進行HSE執行能力和操作能力進行評估；

　　（四）查閱被評估基層員工事故、違章等記錄；

　　（五）征求相關人員對被評估基層員工的意見；

　　（六）對被評估基層員工按照《油氣集輸公司基層員工HSE能力評估表》（見附件1）進行逐項綜合評估；評估采取“一級考核一級、一級評估一級”的方式進行，由各基層單位經理組織班子成員評估班組長，班組長評估班組員工，各單位要將培訓師分配到各班組幫助班組長完成評估工作。對不具備評估能力的班組長，廠（站）評估領導小組應對其加強培訓，同時協助其完成此次評估工作。為使評估工作更具科學性和規范性，安全監督科和經營管理科共同組織、協調其他專業科室人員、業務骨干對基層評估工作進行必要指導，幫助其科學合理的開展評估工作。

　　（七）各基層單位領導小組對員工能力評估結果進行審核并簽字確認，安全監督科和經營管理科對基層廠（站）的員工能力評估工作開展情況進行抽查和監督。

　　（八）基層廠（站）對員工能力評估工作的開展情況進行匯總并建立《油氣集輸公司基層員工能力評估匯總表》（附件2），本單位留存備查并上報至安全監督科和經營管理科備案。

　　（九）公司評估領導小組組織對各基層單位的評估情況進行抽查評比，抽查每個單位10名員工，每個員工10個合格項目，對符合率達到98%以上的單位在月度或季度考核中進行適當加分；對符合率低于90%的單位在月度或季度考核中進行適當扣分。

　　三、評估計劃

　　運行本次計劃評估主要針對各基層單位班組長和操作員工，共分為三個階段。

　　第一階段：20xx年9月26日~30日為評估前的準備階段。

　　第二階段：20xx年10月8日~21日為基層廠站評估、匯總、總結上報階段階段。

　　第三階段：20xx年10月22日~28日為公司抽查、驗收、評比階段。

　　四、具體要求

　　1．各單位對員工能力評估工作要給予高度重視，主要領導要充分認識評估工作的重要性，要按照計劃的`要求，做好責任分工，組織開展好評估工作。

　　2．要求各單位評估領導小組成員認真編制本單位員工評估計劃，做到評估真正服務于生產，真正摸清本單位員工能力現狀，為下步培訓提供依據。

　　3．此次員工能力評估的結果，不做為考核員工的依據。

　　4．各單位要做好評估工作與生產經營工作的有機結合，保證生產經營與評估工作兩不誤。

　　5．經營管理科和安全監督科將不定期對各基層站隊的評估工作開展情況進行檢查指導。

實施方案篇4

　　根據《中共武漢市委武漢市人民政府關于調整市城市管理、文化、衛生計生、食品藥品監管機構和職能的通知》（武文[20xx]15號）和《中共武昌區委、武昌區人民政府關于武昌區機構和職能調整的通知》（武昌文[20xx]13號）精神，為保證武昌區工商行政管理局向武昌區食品藥品監督管理局人員劃轉工作順利進行，制定本實施方案。

　　一、組織領導

　　成立武昌區工商行政管理局人員劃轉領導小組。局長陶XX任組長，各副局長任副組長，各工商所、辦公室、人事科、監察科負責人為成員。領導小組辦公室設在人事科，具體負責人員劃轉的組織和協調事宜。

　　二、劃轉人員數及對象

　　此次武昌區工商行政管理局向武昌區食品藥品監督管理局共劃轉人員90人，其中：行政編制人員85人，工勤編制人員5人。劃轉對象為武昌區工商行政管理局的全體行政編制和工勤編制人員。

　　三、人員劃轉原則

　　（一）直系親屬回避原則。對有夫妻關系、直系血親關系的工作人員同在武昌區工商局工作的，原則上劃轉1人。

　　（二）人隨崗走原則。在武昌區工商局專職從事食品安全監管工作的人員。

　　（三）尊重個人意愿原則。自愿申請劃轉到武昌區食品藥品監督管理局工作的人員。原則上劃轉男同志58周歲以下、女同志53周歲以下的人員。

　　（四）組織決定原則。從工作出發，統籌考慮崗位、職務、年齡結構、性別、學歷等情況，研究確定劃轉人員。報名人數大于或小于劃轉人數時，黨組將根據第一次的《武昌區工商局人員劃轉調查表》作為人員劃轉走與留的重要依據。

　　四、組織實施

　　（一）思想發動。分局召開動員大會，組織學習《武昌區工商行政管理局向武昌區食品藥品監督管理局劃轉人員實施方案》和上級的有關文件精神，加強思想教育，統一全局人員的思想，積極支持國家的職能調整政策和武昌區委、區政府的'人員劃轉決定，服從組織決定，為劃轉分流工作提供思想保障。

　　（二）填寫意愿。填寫《武昌區工商局人員劃轉報名表》，并在規定的時間內報送區局人事科。