【經典】實施方案5篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的實施方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實施方案 篇1

　　一、創建目標：

　　“全民健康生活方式行動”是衛生部、全國愛國衛生運動委員會辦公室和中國疾病預防控制中心聯合發起并在全國范圍開展的一項行動，我校作為全鎮唯一一所創建“上海市全民健康生活方式行動示范單位（學校）”試點學校，在區鎮衛生主管部門指導下，以“和諧我生活，健康中國人”為主題開展創建工作，旨在提高全民健康意識和健康生活方式行為能力，有效控制主要慢性疾病危害及危險因素，在師生（包括家庭及社區）中倡導并推行健康生活方式，是學校關注學生生命成長，關注教師職業幸福的一項舉措，通過創建活動，提高師生員工健康生活品質，讓健康成為學校積極向上的主旋律。

　　二、組織管理

　　1、學校成立創建z市全民健康生活方式行動健康學校領導小組。

　　組長

　　副組長z

　　2、學校創建全民健康生活方式行動健康學校，由校長、副校長、工會主席組成領導小組，工會主席具體負責，確保組織保障、政策支持、經費落實。領導小組組員由學校部門及條線負責人組成，政教處、校務處、教務處、衛生室、體育組、衛生保健人員、學校心理教師、年級組長。各部門、條線職責分工明確相互合作，確保活動順利開展。

　　3、領導小組負責對教師、學生創建知曉率、健康狀況、活動情況進行調查摸底，制定計劃，對各部門、條線工作落實情況進行評估。

　　三、具體舉措

　　（一）營造氛圍，開展宣教

　　1、政教處利用午會課進行健康知識宣教，以控鹽、控油、控煙、合理膳食等知識為核心，建立學校宣傳欄（每月一主題）、宣傳網站（及時上傳活動信息、健康知識宣教）、班級宣傳角（每季度一期黑板報宣傳角），定期更新內容。

　　2、政教處組織學生開展“控煙”簽名、六病防治等系列活動，及時向師生宣傳疾病預防等健康知識、措施；開展班級衛生角展評，精心布置，使教室環境清潔優美，有利于身心健康發展。

　　（二）綜合干預，加強監測

　　1、大力倡導全民健康

　　1、學校嚴格執行“每天一小時鍛煉制度”，在保證體育課的同時，把體育活動排入課表，做早操、課間跑，眼保操，確保每天一小時，張弛有度。通過運動會、體育節，開展各類興趣運動項目，提高普及并舉，營造校園陽光體育氛圍，培養學生經常鍛煉的好習慣。

　　2、學校邀請專家來校健康講座，組織教工每年體檢、設計各類健身活動，豐富教工身心，舒緩教工工作、生活壓力。

　　3、校園在寒暑假及雙休日對社區開放，讓周邊居民進校鍛煉，開展家長開放日活動，觀摩學校師生健體活動，通過開放辦學，家校、家社攜手，共同倡導傳播健康生活方式的.理念。

　　2、全面推進心理健康教育

　　1、上好心理健康教育課程，主要內容包括：情緒管理、良好人際交往、生命教育、學習能力培養等一系列的內容，使學生在參與體驗活動中獲得感悟與提升。

　　2、加強心理咨詢室軟硬件建設，增配心理咨詢室設施，配備2名兼職心理教師，為師生提供切實的幫助。

　　3、定期開展“心鑰匙廣播”系列心理講座，幫助學生消除如考試焦慮等情緒障礙，了解如何與人和諧相處等。

　　4、開展心理健康游戲活動，圍繞“認識生命、認識自我”；“男孩、女孩性別教育”、“如何克服學習生活中的困難”等學生的現實問題，開展心理輔導、疏導。

　　5、關注教工心理健康，通過網上教工學習資料選讀、舉行《教工壓力自我管理》專題講座、開展教工組室活動等方式，倡導健康生活、工作方式。

　　3、積極創建示范食堂

　　1、加強食堂從業人員管理，須持有效健康證、食品衛生知識、健康知識培訓合格后方可上崗，須每年體檢、培訓至少一次。每學期相關培訓不少于3次。

　　2、上崗工作規范，學校食堂管理監督小組，定期、不定期檢查評價。食堂內部各類制度齊全，執行嚴格。

　　3、教工每天到校集中鍛煉10—20分鐘，學生校內體育鍛煉確保一小時，增強身體素質。師生合理膳食，少吃鹽，少吃油，多運動。要求廚師根據各種菜的特點，少放鹽，少放油，努力做到營養均衡、合理搭配、健康可口，對食堂目前用鹽、用油情況堅持每天監測，積累數據，及時公告：

　　鹽：每天克；油：每天克；學生人，教工人；每天人均每餐食鹽克；食油克。

　　5、在師生、家長層面進行食堂滿意度調查，對食堂飲水、飯菜衛生與質量等做好監測、評估、反饋、跟進，測評結果與食堂簽約掛鉤。

　　4、科學監測師生健康

　　1、學校記錄學生、教工以及食堂人員開展健康促進活動的信息，注重活動過程中相關資料的積累。

　　2、定期調查學生、教工及食堂從業人員對合理膳食、身體活動知識的知曉率。

　　3、定期評估反饋參加體育健身的人數比例。

　　4、開展學生、教工對食堂滿意度調查，不斷改進、合理調整健康營養膳食。

　　5、對學生肥胖、近視等進行嚴格監控，采取措施、科學干預，對學生體質健康數據，定期校內公開。

　　6、對特殊體質學生建立相關檔案，實施跟蹤管理，確保校內活動安全。

　　7、組織部分教工成立健康自我管理小組，通過同事干預、專家指導等方式，引導教工科學、合理地開展健康自我保健，提升健康生活品質，并向其他教工輻射。

　　5、健全網絡及時上報

　　1、加強晨間上報，做好教師、家長宣傳引導工作，共同重視晨檢及上報工作，對生病學生做到知曉病情、就醫情況，對特殊學生做好家庭護理、各類隔離等相關指導。

　　2、對傳染病涉及區域及時消毒殺菌，每周對教室及公共部位消毒一次，疾病傳染高發期，做到一周兩次。

　　3、對各類傳染病在師生、家長中及時進行宣傳、干預、防治、指導，提高疾病的認知度、預防性及應對性，減少傳染病的蔓延。

　　（三）科學評估，加強指導

　　1、對師生員工健康狀況，及時篩查、排摸，提出建議意見。

　　2、邀請專家、醫療機構定期對教工、學生的身體狀況進行科學檢查、咨詢、宣教。

　　提高學生和教工的健康素質，倡導健康的生活方式，以“和諧我生活，健康中國人”為主題，以“我行動，我健康，我快樂”為創建理念，以部門條線聯動為創建策略，扎實推進創建“上海市全民健康生活方式行動示范學校”，讓我們的師生員工在務實的工作中，了解健康、增強健商，師生健康是學校辦學的永恒追求。

　　附：創建工作行事歷

　　三月

　　1、成立工作領導小組，明確工作職責校長室

　　2、學習解讀創建標準、討論創建方案工會

　　3、建立學校、年級、班級三級宣傳陣地政教處

　　四月

　　4、教工、學生、家長中宣傳，提高創建知曉率政教處

　　5、宣傳陣地上傳健康知識資料提供（各部門條線）

　　五月

　　6、理咨詢室活動及心鑰匙廣播心理健康教育教研組

　　7、學生體育比賽體育組

　　8實施“每天一小時校園體育鍛煉”教務處

　　六月

　　各部門扎實推進各項活動

　　9、健康教育課程實施政教處、教務處

　　10、食堂控油、鹽數據檢測公示校務處

　　11、積極開展體育活動，提高普及并舉體育組

　　九月

　　12、宣傳陣地內容豐實各部門條線

　　13、健康自我管理小組活動啟動工會

　　14、陽光體育大聯賽體育組

　　15、心理咨詢室活動及心鑰匙廣播心理健康教育教研組

　　16、學生掌握2項體育技能實施細則教務處

實施方案 篇2

　　汛期來臨,為更好貫徹執行“安全第一，常備不懈、以防為主、全力搶險”的防汛方針，確保社區群眾生命安全，強化生命第一的意識，做到早部署、早防范，切實做好社區汛期安全工作，結合我社區實際，特制定本預案。

　　一、高度重視，加強領導

　　1、成立防汛領導工作小組

　　2、成立應急分隊

　　3、領導組全面負責社區防汛工作，應急分隊負責各片防汛的日常監控，防范協調，排查和疏導以及突發狀況的'應急措施的實施。

　　二、汛前準備工作

　　1、思想準備：以防為主，樹立防汛意識。我們把居民群眾生命安全放在首位，克服麻痹思想和僥幸心理，樹立“寧可信其有，不可信其無”的思想和“凡事予則立，不予則廢”的觀點，做好社區的防汛工作，要緊緊盯住今年的汛期，按照防汛預案，做好汛前、汛中、汛后各個階段，各個環節的防汛工作。確保做到深入排查、有效整改、周密部署、嚴加防范，確保各項防汛措施落實到位。

　　2、組織準備：建立汛期檢查責任制，明確職責任務，做好汛期到來之前安全檢查。駐區各單位及街道組織力量并指定專人負責進行全面過細檢查，檢查情況要做好詳細記錄，尤其是存在的隱患登記，研究整治方案。我們將認真分析和掌握目前存在的主要安全隱患，對排查

　　出來的安全隱患逐一提出整改方案及防范措施，并指定具體責任人抓好落實。制定實用預案。 根據本社區的實際情況，尤其是存在的隱患，有針對性地制定汛期應急處理預案，確保預案的實用性。

　　三、汛期應急反應

　　做好緊急防汛準備工作后，啟動防汛應急預案，布置防災工作，全面進入緊急狀態做好各項應急工作。根據防汛救災實際情況，組織實施應急反應工作預案，按照防汛救災機構設定，開展本社區防汛救災工作。

　　四、突出重點，限時整改

　　1、要加強對居民群眾的避險常識和自我保護的教育，要認真 組織居民學習有關汛期防災救災的知識，提高自我保護能力。

　　2、居民與院落和街道路面排水設施要定期檢查清理，確保暢通，尤其是處于低洼處要密切關注氣候變化，遇有災害性天氣，做好防汛自救工作。

　　杜絕事故，確保安全，采取積極有效的應急處理措施。遇有災害性天氣，主要領導在崗在位，靠前指揮，嚴防各類事故發生，尤其要杜絕責任事故發生。責任落實到位，把防汛工作抓好抓實。

實施方案 篇3

　　一、指導思想

　　為綠化、美化校園，為師生創建優美的工作學習環境，合理分配校園綠化美化分布，發揮環境育人的作用，全面實現“教育強鎮”目標，特制定本方案。

　　二、工作目標

　　全力將校園可綠化面積進行綠化，將精力放到新開辟出的新可綠化地帶。新增綠化帶要和原有的綠化格調一致，注重品種搭配，合理栽種，增加垂直綠化面積，建立完整的綠化體系。將學校可利用的一切條件都挖掘出來，逐步發展、實施，努力使校園綠化面積達標。

　　三、工作重點

　　1、提高思想，統一認識

　　各校要結合中心學校關于開展綠化工作的有關要求，認識到開展義務植樹和搞好校園綠化美化對學校發展具有的重大意義，把植樹和育人結合起來，激發師生責任感和積極性，人人動手、個個出力，植樹栽花改造學校環境。

　　2、建立組織，加強領導

　　各校要成立由校長任組長、各班主任為成員的綠化工作領導小組。定期討論研究綠化美化工作，規劃設計繪制學校綠化平面圖，使綠化工作做到有領導、有組織、有計劃地開展。

　　3、列入議事日程，落實措施

　　各校要把校園綠化美化工作列入工作日程，要將學校綠化美化工作包干到班，班包到組，組包到人。

　　4、檢查評比、獎勵先進

　　各校栽種樹木或者花草后，每周要結合環境衛生進行全面檢查，要加強管理，落實責任。每學期期末進行評比、獎勵，表揚先進。

　　四、實施步驟

　　1、栽種階段（20xx年3月23日至4月15日）

　　各校要結合校園綠化實際，做好規劃。重點做好栽種的各項準備工作及科學栽種。要確保栽種量達到綠化驗收標準。

　　2、管護階段（20xx年4月16日至8月25日）

　　各校要將種植好的樹木、花草包干到人，精心管護，按時澆水，確保成活率，并形成長效管護機制。

　　3、驗收階段（20xx年8月26日至9月10日）

　　中心學校將對各校樹木、花草的`成活率及管理進行統一評估。凡校園綠化面積達標、高檔景觀樹木成活率達到100%的學校獎勵500元，成活率達到90%以上學校獎勵300元，成活率達到80%以上的學校獎勵200元，成活率達到50%以下的學校罰款100元。

實施方案 篇4

　　各班級：

　　為不斷創新教學工作管理機制，進一步提高學校整體教學管理水平，積極推進“自主高效課堂”教學新模式的順利開展，真正改變學生學習方式，激發學生學習動機，培養學生團結協作意識，構建新型師生關系，努力培植學校課堂教學特色品牌，開創學校教學工作新局面，經我組研究，現將具體要求規定如下：

　　一、班級學習小組的建立及運行

　　（一）學習小組的建立

　　1．深入了解學生

　　學習小組成員組成的科學合理與否，直接關系到學生課堂學習的效果。科學的學習小組應該是本班總體學習狀況的縮影。因此，在建立學習小組前，要求各班主任老師必須在充分征求各學科任課教師意見的基礎上，從學生的日常表現、課堂發言、考試成績等多方面入手，深入了解、弄清每個學生的學習基礎、興趣愛好、個性品質等相關情況。在此基礎上，綜合上述評價指標，將班內學生均分為優、良、中、差四類。

　　2．科學劃分小組

　　學習小組的劃分要體現“組內異質，組間同質”的原則，即組內各成員的智力、非智力因素不同，各學習小組在總體水平上又基本一致。“組內異質”為小組互助合作奠定了基礎，而“組間同質” 即學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭。住校和非住校的學生在分組時要考慮，又為各小組間展開公平競爭創造了條件。

　　按照穩步實施、循序漸進的原則，各班主任從優、良、中、差四類學生中，每類各選取1--2人組成一個學習小組。各學習小組人數原則上為六--八人，每班可根據本班學生數劃分為6-8個學習小組（班級學習小組人數及組數可以級部為單位統一）。

　　目前各班學生上課模式，原則上可不做變動。各學習小組遵循前后位就近原則建立，上課過程中需小組學習討論時，學生可隨時調整座位至本小組。也可以調整為三三對面坐的形式。

　　3．學習小組長定位：

　　學習小組長要求： “要想幫助別人，首先強大自己”，學習小組長要有極強的學習能力和良好的學習習慣。學習成績不一定最好，但組織能力一定要強。

　　⑴小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色；

　　⑵小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部三個層次間的研究解疑。確保每個小組成員實現高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現小組團隊的整體學習目標；

　　⑶小組長要及時檢查小組成員課堂學習情況和每天學習內容的落實情況，學習內容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

　　⑷小組長要建立起針對每個小組成員學習態度、學習效果的評價制度，每周公布、總結一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進步；

　　⑸小組長要組織小組成員利用好自主自習，根據A、B、C分層完成同步導學或導學案。

　　⑹小組長要負責維持本組同學的學習紀律和自習課紀律。

　　4．學習小組長職責：

　　①指導學科組長組織實施好每節課的課堂展示、討論、自學和作業完成情況。

　　②幫助C層同學完成各項學習任務。

　　③監督各項班規的遵守情況，制定組規并檢查落實。

　　5．分工和責任：每小組設組長一人、副組長一人、學科組長每科一人。

　　組長抓學習，副組長抓常規（紀律、衛生、日常行為等），分工合作。學科組長每科一人，具體負責本學科的各項學習工作（收發作業、指定本組展示代表、發言代表、收集問題向學科代表反映等），學科組長要能夠調動、激發小組每個同學的學習積極性。

　　6．為小組成員編號。

　　小組分好后，可在組內主要參照學生學業成績和能力水平從高到低進行編號。全班每個學生都有一個代碼，并且每組學業水平處于同一層次的學生代碼相同。這樣既便于組長分工──小組內成員按一定的序號發言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查──指定同一層次的學生代表小組發言，并給予及時評價，使個人承擔一定的小組責任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來，減少

　　或避免“搭便車”現象的發生。

　　（二）學習小組的運行

　　1．明確各自職責

　　實行小組合作學習模式，旨在調動每個學生的學習積極性，努力實現學生之間的互助互教，通過“兵教兵、兵練兵、兵帶兵”的方式，實現學生間的優勢互補。因此，明確每個學生在組內的職責（任務）是保證小組合作學習質量的關鍵環節。班主任在各學習小組人員確定后，應選擇各組“優”生任組長，讓其與“差”生同位，具體負責本小組課堂討論、收發作業、指導差生及對組內成員的學習評價工作；“良”好生是“后起之秀”，擔任副組長，與“中”生同位，具體負責討論記錄、小組紀律、指導中等生；中等生是“希望之星”，是小組討論的“第二發言人”；差生是“可畏后生”，是小組討論的“首席發言人”。每一位成員分擔小組不同的學習任務與責任，使其在學習活動中都能各盡所能，各有提高。

　　2．教給學生合作學習方法。

　　俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”提高合作學習的效率，關鍵是引導學生掌握合作學習的方法。小組合作學習改變了以往的課堂空間方式、信息交流方式和組織形式，剛開始時學生往往不適應，教師應教育學生正確對待自己，正確對待別人，正確對待學習，樹立良好的學習動機，養成良好的學習習慣。班主任應要求各學習小組組長做到“以身作則、認真負責”，做小組的“表率”。告訴學生要做到“兩個學會”：一要學會獨立思考，敢于提出問題。根據老師提供的“學習目標（或預習提綱）”先對照課本展開自主學習，初步解決課本基礎知識，考慮好自己的見解，同時找出自己預習過程中存在的疑難問題，做好標記或筆記，以備交流。要敢于在小組內質疑，將自己的思想與同學交流。發言時要有條有理，不斷提高自己的語言表達能力。二要學會耐心傾聽，鑒賞同伴見解。要告訴學生，傾聽別人發言，既是一種文明禮貌行為，是對發言者的尊重，也是一種好的學習方法。從別人的發言中會得到很多啟發，收獲更多的知識、方法。要真誠對待同學的發言，認真聽取，不隨意打斷或插嘴，要聽完整，鑒賞同伴見解，博采眾長，收集信息，完善自己的見解，為發言做準備。自己發言時，要說出自己對本節課知識不同的想法和自己的疑難問題，積極爭取組內同學幫助，加以解決。

　　（小組成員發言可借鑒下列方式：1、我是※組※號，我代表本

　　組發言，??，我的發言完畢，請同學們補充。2、※同學的回答，還不完整。我要補充。3、※同學的回答，不準確，我認為??）

　　二、明確操作規程，確保順利實施

　　小組合作學習模式的實施分學習動員、建立小組、聽課觀摩、總結提高四個階段。

　　第一階段：學習動員（9月21日--9月23日）

　　學校制定下發《關于在全校各班級推進學習小組建設與管理的實施方案》及評價標準等相關學習材料，召開相關人員會議，安排各教研組充分利用業務學習日進行廣泛學習，使師生充分掌握課堂教學新模式及小組合作學習標準、要求，為“模式”的順利實施奠定良好基礎。

　　第二階段：建立小組（9月25日--9月28日）

　　在廣泛學習的基礎上，在學校教務處的監督指導下，各班嚴格按要求建立合作學習小組并開始在具體課堂學習過程中實施。

　　第三階段：聽課觀摩（10月8日--11月10日）

　　小組合作學習能夠順利持久實施的前提是《“六模塊”教學模式》在教師課堂教學過程中的應用。因此，各任課教師要認真學習新模式，熟練掌握，規范運用。學校將通過全員參與的“第二屆同課異構課堂教學大賽”的方式，檢查課堂新模式的使用情況。對于未按學校課堂模式要求授課的.教師，考核“課堂教學”一項得分按0分處理。

　　第四階段：總結提高（11月20日--12月15日）

　　通過聽課檢查、調查問卷、教師座談等多種方式，及時發現“模式”推行過程中存在的問題，積極改進提高，力爭盡快使“模式”與教師的常態化教學融為一體。

　　三、班級學習小組管理與評價

　　1．常規管理與評價

　　①為進一步加強班級量化管理，增強同學們的守紀意識，增強班干部的管理責任，樹立起良好的班風和學風，各班制定和高效課堂相配套的學生管理規定（班規）。每個同學的基礎分都為100分，然后根據制定的量化考核扣分細則進行考核減分。

　　②每個學生的量化扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　③凡個人因違紀被學校量化扣分者，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核扣分，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　2．學習管理與評價

　　針對我們學校實際對學習小組的評價采取以下方法：

　　⑴課堂即時性、激勵性評價

　　每節課教師對每個學習小組進行評價，從同步導學預習、作業、課堂展示質量、質疑等方面及時給予過程性評價。

　　⑵評價小組與評價個人相結合:教師評價到學習小組，由組長和教師共同評價小組成員。

　　⑶量化賦分

　　第一種：標準分數

　　①作業完成：班主任、課任教師抽查作業完成情況（扣分制），扣分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學習團隊的量化考核。

　　②展示：根據展示內容難易及精彩程度分為2、1分

　　③質疑：產生質疑一次2分

　　第二種：分類分數

　　為了使全體學生都盡可能多的合作交流，達到人人參與學習的目的，激勵學習困難的學生積極參與學習的過程。每小組每天得分前3名的同學單倍記分，得分后3位的同學雙倍記分后，記入小組每天量化評分。

　　第三種：鼓勵分數

　　在展示、質疑等環節表示特別優秀，或者產生意外良好效果得到老師和同學一直認可的，一次加10分。

　　3．記錄方法

　　各小組輪流記錄，每小組由兩人負責，一人負責常規量化記錄，一人負責學習量化記錄，每天將記錄結果交班級副班長，副班長每周匯總一次并報班主任。

　　4．結果利用

　　①每周、每月分別統計匯總，因分數既統計到個人，又加到團隊，由此可以評選班級每周和每月個人“明星”（表三），在學習小組中評選“最佳學習小組”（表四） 、“優秀團隊”（表五）等。

　　②每周各班將依據各學習團隊的常規量化考核得分，對各學習團隊進行評比，對前兩名進行表揚，并給予量化加分。對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內做出300字說明。

　　③教室內設光榮欄，將每小組周優秀個人加一顆星，優勝小組加

實施方案 篇5

　　為深入貫徹落實全省中小學教師校本研訓工作現場推進會議精神，加強對我校教師校本研修工作的指導和管理、促進教師專業成長，根據《寶雞市教育局關于全面推進中小學教師校本研修推進工作的通知》（寶市教發[20xx]379號）和麟游縣中小學教師校本研修工作實施方案的要求和精神，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發展觀為指導，以教師發展為本，大面積提高教育教學的效益，朝著“有特色、有創新、有活力”的方向不斷邁進，營造濃厚的校本研修文化，推動學校教育教學工作的可持續發展。

　　二、教研現狀

　　我校一直致力于學科教學研究，積極探索教與學的改革，學校教研文化沉積豐厚，教師踏實、認真、敬業。形成了“崇德敬業、厚生善教”的優良教風。但是，學校也存在課堂教育教學質量不高、職高學生專業課實訓不到位的問題。教師缺少將高效課堂理論和現代教育教學理念轉化為教學行為的方法和措施，還不適應學生自主、合作、探究學習的要求。學科帶頭人，省、市、縣級教學能手和新秀較少，青年教師的成長與學校的發展還不協調。

　　三、研修目標

　　1、把師德教育放在首位，大力提升教師隊伍的政治思想素質，以校本培訓為主，努力使全體教師熱愛教育事業，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀和師生觀，以學生的終身發展為本，全面實施素質教育。

　　2、教師通過學習，掌握教育方針政策，提高教育教學理論水平，在教學中能反映新理念，新思想，用新理論武裝自己。

　　3、教師的角色要由“權威”向“合作者”轉變，由“指導者”向“促進者”轉變，由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變，由“信息源”向“信息平臺”轉變。促進教師向學習型、研究型、專家型轉變，提升內涵發展的活力。

　　4、營造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革、特別是在“高效課堂”教改實驗中存在的實際問題和面對新形勢下如何搞好我校職教招生工作和學生在校學習和就業安置等問題。

　　5、加快培養一批堅定信念、發展潛力大、后勁足、創新能力強的中青年骨干教師和中職雙師型教師。

　　四、領導機構

　　為了扎實有效的開展校本研修活動，特成立校本研修領導小組。

　　組 長：

　　副組長：

　　成 員：

　　校本研修工作下設辦公室，由教務主任兼任辦公室主任。

　　五、主要內容

　　1、教師在思想道德、教育觀念、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面均具有較高素質，較高水平，并以此為契機，提高各教研組整體教研水平。

　　2、教師了解最新的教育理念，了解本學科的`最新發展，掌握現代教育技術，逐漸成為具有自身教學風格、科研專長，能在本校起示范帶頭作用，成為學校教學教研的骨干。

　　3、挖掘校本研修優質資源。初中部建立以“高效課堂”教改實驗研修，教師角色意識轉換研修，學生學習習慣養成教育研修，職高部建立以“雙師型教師培養培訓”策略方法研修，專業理論教學方法研修、加強實踐教學環節，強化職業技能訓練的研修，建立校本研修優質課程資源庫。

　　4、根據學校教育教學發展要求，力爭四年內培養縣級骨干教師3－5人，校級骨干教師10－15人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。

　　5、苦練教學基本功，教師每周練習書寫鋼筆字3頁（16K），粉筆字一板，朗讀文章一篇，從而達到勝任教學工作。以學生為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出。完善評價考核辦法，通過評價考核，確認教師的研修成果和勞動價值，使之成為評優評先、職務晉升的重要標準之一，從而促進校本研修的可持續發展。

　　6、形成“研訓一體化”工作格局。確立我校校本研修“研訓一體化”的工作理念，做到研中有訓、訓中有研，研訓結合，訓研互補。將校本研修納入中小學教師繼續教育的整體規劃，每位教師年產出研修成果不少于1件，力爭全校有一定數量的縣級及以上研修成果在不同范圍內交流，推廣和應用，全面提升學校和教師的研修水平。

　　7、打造校本研修“一校一品”特色，堅持以學校為基本單位自主開展的研修工作與以“校際合作、區域聯動、優勢互補”為特征的聯片三個相結合，切實加強校本研修工作力度，促進校本研修工作取得新成效。

　　8、加強教師校本研修工作考核。學校把校本研修工作納入繼續教育整體規劃，督促教師每年參加校本研修不少于40學時，并將教師參訓情況作為繼續教育考核的重要依據，以促進教師隊伍專業化水平的提高。

　　六、實施步驟

　　（一）宣傳動員階段（20xx年3月至4月）：

　　1、組織學習相關文件，加大校本研修宣傳，營造濃厚的校本研修氛圍。

　　2、結合自身特點，制定方案和年度工作計劃，成立機構，保證校本研修順利推進。

　　3、教師制定個人專業發展五年規劃和年度研修計劃。

　　（二）實施推進階段（20xx年5月至20xx年9月）：

　　全面開展校本研修各項工作，不斷研究探索有效方法，促使校本研修規范化運行，確保研修工作健康穩步推進。

　　1、完善機制，健全校本研修制度

　　（1）成立校本研修工作領導小組，校長為第一責任人。

　　（2）健全校本研修相關制度，定時間、定內容、定措施，保證校本研修活動有效開展。

　　（3）加強校本研修過程管理，加強校本研修考核，做好資料整理，健全校本研修檔案。

　　2、明確內容，落實校本研修任務

　　（1）師德研修：認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，加強教師教學理論、教育思想、職業道德教育，引導教師樹立正確的教師職業觀，認真履行教師職責。

　　（2）教學基本功研修：按照教師職業基本功和專業基本功的要求，組織教師學習理論、進行技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育和新課改要求。

　　（3）教育教學能力研修：在新課改中，轉變教師教育觀念，改變教師教育行為，優化課堂教學結構，提高教育教學質量，促進教師專業成長。

　　（4）教育科研能力研修：確定研修課題和主攻方向，增強問題研究意識，提高問題研究能力。

　　（5）開展“十個一”活動：①讀好一本教育名著；②寫好一篇心得體會；③上好一節公開課；④做好一個優秀課件；⑤承擔好一個課題研究；⑥帶好一個班；⑦交好一批“知心朋友”（學生）；⑧搞好一次演講（教學交流、研討發言或演講比賽）；⑨寫好一份教學經驗總結；⑩撰寫一篇優質教研論文。

　　3、突出重點，豐富校本研修載體

　　（1）集體充電：主動邀請相關教育專業人員為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動學習吸取養分的過程，使理論與實踐真正融合。

　　（2）師徒結對：校內優秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，搭建相互學習、共同提高的平臺。

　　（3）觀摩聽課：廣泛開展“互助—觀課—說課—講課—評課”活動，落實觀課后的評課和討論環節，為教師提供交流機會，提高教育理論修養和自身實際教學水平，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。

　　（4）個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現自我改進和提高；另一方面，對教育專家、優秀教師的傳授和指導進行消化，獲得實質性的收獲和幫助。

　　（5）校際交流：加強兄弟學校間的交流合作，實現師資、設備、信息等資源共享。并通過網絡等平臺在更大范圍內、更多內容上的相互學習和交流。

　　（三）總結提升階段（20xx年10月至12月）：

　　1、學校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進行全面總結，匯集研修成果，上報總結材料。

　　2、學校和教師要依據校本研修年度方案和個人校本研修計劃，及時進行總結，查找薄弱環節，制定改進措施。

　　七、研修方式

　　1、側重課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

　　2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討；名師工程等。

　　3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；專題沙龍；教研活動等。

　　4、通過校際合作的研修：對口支教；項目合作；基地活動；校際結對等。

　　5、著眼專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。

　　6、利用網絡平臺的研修：教研網站、校園網站、專題論壇等。

　　7、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發現規律等。

　　8、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。

　　9、突出“一功三化”的研修：錘煉底功；更新理念；內化課標；深鉆教材；有效教學；優化過程；提質增效；強化管理等。

　　八、工作要求

　　1、統一思想，提高認識。加強教師校本研修是提升教科研水平，積極推進新課程改革，推進學校內涵發展、特色發展的迫切需求。學校將高度重視，切實把校本研修工作作為提高教師業務素質的一件大事來抓，務求取得實效。

　　2、精心組織，落實責任。校本研修工作是一項系統工程，需要各處室、各位老師的大力支持和協調配合。各處室要按照學校的總體工作安排，層層分解任務，落實相關責任，精心謀劃，強化措施，狠抓落實，確保校本研修按計劃順利完成。

　　3、強化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修工作的宣傳力度，組織教職工認真學習貫徹省、市有關文件的基本精神，增強使命感和責任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。

　　4、完善制度，加強評估。學校將校本研修作為當前和今后一個時期提升教師教學研究能力的一個重要抓手，將校本研修納入個人績效考核范疇，與績效工資掛鉤。

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