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淺談中國法學院機制與法學人才培養模式的創新論文
我國法學教育作為重點改革科目，對推動社會與科學經濟的發展起著重要作用。但從目前來看，我國法學院的治理機制與人才培養方面還存在弊端，比如法學教育的模式性、人才培養的單一性，這些都導致法學人才資源的缺失而且不能滿足社會需求與整體發展對社會進步產生了極大的影響。
一、中國法學院治理機制的改革方向
(一)法學教育不是職業培訓
中國的教育模式仍然局限于招生類型和招生指標的行政范圍，從理論考試到學生的錄取，教育環節，包括課程定位、編寫教材、學習大綱、命題考試和成績發布等，都必須遵循教育部門統一的行政制度規范。但是法學教育通過這種行政制度來招生未必是一個高效的方式行政模式的培訓下產生的是職業培訓，比如說專職的法官學院、律師學院而法學院教授學生的是法律知識、案例分析、經驗借鑒等等單一教育課程在學生的獨立思考能力、批判意識、人文精神等領域上涉及甚少這在一定程度上抑制了學生的創新意識。當然，法律職業培訓也具有一定的價值它是法學教育中非常重要的一部分，對培養專職人員起到獨特的作用。但這僅僅是法學教育的一部分并不能代表全部。
在一定程度上法學院也發揮了自己的個性優勢，關于法學院院長的選舉就是由學生與教師之間的公平投票產生，透明公開，充分體現了民主政治。但也有需要改進之處法學院應當注重教育資源的分配在就業方面遵循學生的意愿摒棄自上而下的計劃式分配管理模式。
(二)法學院校領導的定位
目前我國法學院的院長一般由學術成就與威望并存的學者擔任。擁有學術成就的人更了解學術規律，能夠帶領專家團研制出最新的科研成果也更受國家重視，為學院爭取更多的學習資源。而且這部分人經常參加學術活動負責編寫國家的法律課題，有些甚至得過重大科研獎項也只有像他們這樣，擁有強大的人格魅力與學術能力的人才能夠帶領學院推動學院穩步全面的發展。
不過，凡事有利也有弊。有學術成就的人未必就有突出的管理能力而管理能力突出的人又不得不犧牲一些學術研究項目去做管理。所以在法學院的領導班次中，院長主要負責行政事務，至于學術研究方面則由教授自建組成，院長負責從旁協助。
院長協助學術研究的方式可以是籌集贊助資金，以改善學院條件提高教學科研水平:也可以是為一些學術機構承辦學術會議推動學術研究的發展。當然，院長作為一個管理性人才，同時還需具備行政能力、組織能力、管理能力、靈活應變能力、籌集資金能力等。
(三)學院建立科研教授委員會
學術科研教授委員會由教授、副教授、講師組成。在學院的發展、學術預算、重大戰略中都占有重要地位。其中，委員會主要采取投票表決式來決定會議結果。
由于法學院日常事務繁多所以教授委員會一般會設立下屬干事委員可負責問題的初步商討。而在教授委員會內部，則需要做到明確職責規范內部行政條例完善部門建設等。
二、法學人才培養模式的創新
(一)法學人才培養的多元化模式
法學人才資源分配具有多元化特征法院的院長、法官、審判官、書記官、執行官法警、律師等也需要具備一定的法律知識。因此在培養法學人才的同時，一定要以適應社會需求為前提，有的放矢、因材施教同時采用其他教學形式的有利價值避免教學單一。就我國目前來看法學院校不僅開設了教育部規定的基礎課還加入了各種不同的選修課為學生創造自由發展空間以及多元化的學習機會和平臺的同時也使學生的視野更加開闊。
整體來看大學期間的法律學習目標明確，不僅加強了基礎教育也成功培養了一批通用型人才。但在大學畢業后的碩士階段則出現了法律碩士與法學碩士的混淆，事實上這兩種類型在培養目標和教學內容上并沒有太大差異。法學碩士具有學術研究性，可提高學術研究層次為培養博士研究生提供資源，從某一層面來講，法學碩士是博士預科。而法律碩士則是推動法律的全方位擴展，分設商法、知識產權法、財稅法、金融法、房地產法等若干法律科目，使法律碩士畢業生在求職時有專一性和針對性為社會需求做出貢獻。
(二)加決新興法學的發展
法學教育在長期發展中成就了法律的基本學科:憲法學、行政法學、刑法學、民法學、訴訟法學等。隨著社會進步，社會關系也越來越復雜新興法學開始應運而生，例如環境法學、財稅法學、金融法學、知識產權法學等。近幾年來，中國主要的一些重點大學已經轉向新興法學的創建與發展。在法學教育中，中國政法大學創建了比較法、證據法、人權法、法律與經濟學清華大學設立了商法學、比較法與法文化學等。各高校在社會資源的基礎上獲取法學教育資源打好基礎法學的同時擴展新興法學成就了全新的教育模式。
三、總結
綜上所述，中國法學教育市場很大去學院作為社會法學人才的基礎支持院校在治理機制上應當不斷改革與創新，明確教學內容和教學方式選聘有能力、有資歷的領導干部建設與發展學院，并組建科研教授委員會。學院方面也應當加快新興法學的發展，創新教育模式，以培養更多的法學專業人才，為社會的穩定和發展做出貢獻。
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