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如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識論文
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人口逐年增多，人們的生活水平不斷提高，因此導(dǎo)致了社會發(fā)展和人們生存的生態(tài)環(huán)境遭到越來越嚴(yán)重的破壞，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任. 而在眾多的環(huán)境污染中，化學(xué)污染的污染性極強(qiáng)，污染影響較嚴(yán)重，是環(huán)保工作需要解決的重要內(nèi)容. 高中化學(xué)教師要把傳授學(xué)生化學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保觀念. 在教學(xué)過程中，教師要把環(huán)保意識和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使環(huán)保意識通過合理、自然的方式有效地滲透到學(xué)生的頭腦中，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中利用化學(xué)知識減少污染、保護(hù)環(huán)境的能力. 下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識談點體會.
一、充分利用課堂教學(xué)，使學(xué)生有效了解環(huán)保知識
課本中涉及很多的控制化學(xué)污染和保護(hù)環(huán)境的知識，教師應(yīng)該在上課前做好對教材中環(huán)保知識內(nèi)容的全面挖掘和合理延伸，形成科學(xué)系統(tǒng)的教案，在授課過程中巧妙地結(jié)合課本內(nèi)容，適當(dāng)舉出實際生活中關(guān)于化學(xué)污染隱患的現(xiàn)象和化學(xué)污染造成嚴(yán)重后果的事件，并適時地對這些問題進(jìn)行分析和延伸，使用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生對化學(xué)污染及環(huán)保有一個合理、科學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)生對抑制污染和保護(hù)環(huán)境的重視程度.例如，在講“潔凈安全的生存環(huán)境”時，教師可以介紹有關(guān)空氣污染指數(shù)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解空氣污染指數(shù)的確定方法，由此引入“溫室效應(yīng)”的概念，接著讓學(xué)生了解近年來大氣層中二氧化碳的含量因為人類消耗能源的迅速增大，森林資源受到破壞的現(xiàn)象，緊接著對二氧化碳造成“溫室效應(yīng)”的原因進(jìn)行講解和分析，步步導(dǎo)入，向?qū)W生講述其造成的危害和惡劣影響，隨后讓學(xué)生了解導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”的氣體因素構(gòu)成有哪些，最后引發(fā)學(xué)生對于防止“溫室效應(yīng)”能夠采取的方法的探究與討論，使學(xué)生在課堂互動、主動思考中掌握環(huán)保的有關(guān)知識.
二、合理設(shè)計化學(xué)實驗，提高學(xué)生的環(huán)保意識
有些易產(chǎn)生污染或?qū)嶒炐Ч幻黠@的化學(xué)實驗，要秉承無污染實驗設(shè)計理念，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)讓學(xué)生對實際操作過程有進(jìn)一步的認(rèn)識，這樣才能達(dá)到實現(xiàn)實驗有效性和環(huán)保的雙重效果，并且提高學(xué)生的環(huán)保意識.
第一，合理改進(jìn)實驗裝置，降低環(huán)境污染. 可以對一些涉及有毒物質(zhì)的實驗進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，把實驗操作過程中可能引起的污染和危害降到最小. 同時，可以在無形中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識.
第二，有效處理、充分利用實驗廢物，降低環(huán)境污染. 對化學(xué)實驗中生成排出的大量廢物垃圾要進(jìn)行妥善、適當(dāng)?shù)奶幚恚悦庠斐森h(huán)境污染. 在實驗教學(xué)過程中，將實驗廢棄物進(jìn)行凈化排毒處理是十分有必要的. 這樣，不僅能夠使學(xué)生形成科學(xué)的實驗觀念，還可以提高學(xué)生的實驗操作能力，而且能夠有效地節(jié)約實驗資源，實現(xiàn)資源的循環(huán)再利用. 通過對實驗中的廢物處理操作和降低污染知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立良好的環(huán)保理念，使學(xué)生意識到環(huán)保的重要性.
第三，合理控制實驗藥品的用量，降低環(huán)境污染. 對于大多數(shù)實驗，可以盡量用較少的實驗藥品和器材來完成實驗過程，并從中掌握具體實驗方法與技能，達(dá)到真實可靠的效果，這樣可以有效減少實驗資源的浪費，降低污染，實現(xiàn)環(huán)保的理想目標(biāo).例如，在做“銅與稀硝酸反應(yīng)”時，可在注射器的活塞上先放上一小片銅片，再吸取少量稀硝酸，立即在針尖上扎上橡皮塞密封起來，將注射器豎立起來，產(chǎn)生的氣體將活塞推開，當(dāng)銅片與稀硝酸脫離時，反應(yīng)自行停止.
可觀察到一氧化氮氣體的產(chǎn)生，再打開橡皮塞，輕輕拉動活塞，吸入少量空氣，一氧化氮立即轉(zhuǎn)變?yōu)榧t棕色的二氧化氮，現(xiàn)象明顯.采取小型、微型實驗的方式，可以有效地利用實驗資源，實現(xiàn)實驗效果的最佳化以及普及范圍的廣泛化，不但增強(qiáng)了學(xué)生的實驗動手能力，強(qiáng)化了實驗教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約實驗資源的良好習(xí)慣.
三、組織化學(xué)課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
在化學(xué)教學(xué)過程中，定期對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實踐、控制污染方面知識的教育，指導(dǎo)他們實事求是，把課堂所學(xué)知識和技術(shù)運用到實際生活中，注意節(jié)約資源，回收再利用有效廢棄物，盡量使用無污染、潔凈物品. 教師要組織多種多樣的環(huán)境監(jiān)測和保護(hù)活動，如，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大氣中污染物二氧化硫、二氧化氮的濃度，測試某次雨水中所含的 pH 以及判斷其是否符合酸雨標(biāo)準(zhǔn)等. 這些都可以讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)污染物的危害，樹立他們的環(huán)保意識. 教師要開展化學(xué)課外知識講座，使學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性和可行性.總之，通過在高中化學(xué)教學(xué)中合理地引入環(huán)保的概念及知識，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識. 在此過程中，教師可以采用課堂教學(xué)導(dǎo)入、化學(xué)實驗規(guī)范教育、化學(xué)課外實踐活動等方式，使學(xué)生從理論、實踐等方面對環(huán)保有一個全面的認(rèn)識.
因此，高中化學(xué)教育工作者應(yīng)該從多個方面著手，對學(xué)生進(jìn)行有效、科學(xué)的環(huán)保知識教育與指導(dǎo)，為整個社會的環(huán)境健康和持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.
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