化學(xué)教學(xué)中羅森塔爾效應(yīng)的運用論文

時間：2022-10-08 10:49:43 化學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　1 概述

化學(xué)教學(xué)中羅森塔爾效應(yīng)的運用論文

　　當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為社會最為認可的教育理念，也是人們在教育層面上關(guān)注率最高的一個名詞，說明人們在教育方面的思想正在發(fā)生著潛移默化的可喜改變。那么如何在化學(xué)教育教學(xué)中落實素質(zhì)教育的理念呢？關(guān)鍵是要讓素質(zhì)教育這一個觀念在所有的教育工作者的思想中進行細化和量化，把素質(zhì)教育的目標(biāo)體現(xiàn)在教育工作者的意識和行為中。這就要求教育工作者有高度的責(zé)任感，不僅在具有認真的教學(xué)過程，還要在教學(xué)過程中不斷與學(xué)生進行心靈的溝通，產(chǎn)生思想共鳴，有形無形中激勵學(xué)生。

　　在教育教學(xué)的過程中，有一種期待效應(yīng)，也稱為“羅森塔爾效應(yīng)”或“畢馬龍效應(yīng)”,由美國著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅格布森在小學(xué)的教學(xué)過程中得到了驗證，是指人的情感和觀念，會不同程度地受到別人意識的影響，一般人們在不經(jīng)意間已經(jīng)接受了自己喜歡、崇拜的人的心理影響和暗示。

　　羅森塔爾效應(yīng)運用到教學(xué)過程中，就要求教育工作者在教學(xué)過程中對學(xué)生投入感情、希望和特別的誘導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主動性、積極性。[1]

　　2 初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

　　化學(xué)在初中所有課程中仍處于較為弱視的科目，仍有部分家長和學(xué)生認為只要學(xué)好主科語、數(shù)、外，化學(xué)可學(xué)可不學(xué)，另外，也有部分學(xué)生對化學(xué)課程興趣不大，但由于教師的嚴厲教學(xué)，不得不學(xué)習(xí)化學(xué)。所以，教師不僅要想辦法排除這些不利因素的干擾，還要在學(xué)生中重新樹立一種思想，化學(xué)也是一門重要的課程，將當(dāng)前初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

　　初中的化學(xué)教材內(nèi)容較為貼近生活、社會，初中化學(xué)的新教材根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的心理發(fā)展水平，重視個人的能力發(fā)展，用現(xiàn)代化基礎(chǔ)知識代替原來的偏重學(xué)科知識體系。教材內(nèi)容上基本貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，實現(xiàn)課程內(nèi)容的社會化和綜合化。

　　然而，化學(xué)的教學(xué)過程主要是師生之間的交互過程，是人與人之間的交流過程。在日常的師生交往中，教育工作者對學(xué)生的期望對學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生著直接影響，教育工作者的期望是一種特殊的人際期望。教育專家將教師對學(xué)生寄予的高期望而引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的效應(yīng)稱為教師的期望效應(yīng)。這一效應(yīng)就是由對教育對象的尊重、信任、熱愛和對其更高的人際期待而產(chǎn)生的羅森塔爾效應(yīng)。

　　教育工作者的期望不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力發(fā)展，而且對其自我概念、自我期望等方面都具有重要影響，并且間接影響塑造學(xué)生性格、行為、個性、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等多個方面的發(fā)展。

　　3“羅森塔爾效應(yīng)”在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

　　如何搞好教學(xué)這個問題在每個時期針對所有老師都是嶄新的話題，因為教學(xué)思想和教學(xué)理念在不斷更新，不同階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題時刻在變化，教學(xué)思路和教學(xué)方法也應(yīng)該不斷變化更新，并且在教學(xué)的實際過程中，應(yīng)該該注意不用的課型采用不用的教學(xué)手段，學(xué)生會更喜歡接受、容易接受，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

　　3.1 師生都要樹立全方位的化學(xué)素質(zhì)觀。老師與學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，都是在先天物質(zhì)基礎(chǔ)上，通過后天的學(xué)習(xí)認識才能獲取化學(xué)知識與技能，學(xué)習(xí)化學(xué)課程不僅需要鍛煉學(xué)習(xí)基本知識與動手操作、綜合運用、邏輯思維等能力，還需要塑造自主探究、善于合作等的能力。由此可見，作為教師在化學(xué)的教育教學(xué)過程中，要持有整體的化學(xué)教育觀念，充分發(fā)揮與增強學(xué)生在教學(xué)過程中的主體低位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為后期的科學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　3.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，豐富知識的獲取過程。要在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的基本能力，就要在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、分析問題和解決問題能力等幾個方面進行鍛煉與塑造。平時的教學(xué)過程中，尤其不能有“重結(jié)論，輕過程”的錯誤觀念，而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓每一個學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法，而不僅僅是學(xué)習(xí)化學(xué)知識。多年以來，化學(xué)試題中已經(jīng)出現(xiàn)科學(xué)探究的考查知識，這實際已經(jīng)對初中化學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育提出了更高水平的要求。作為一名教育者應(yīng)該及時的準(zhǔn)確把握中等教育課程改革的方向，以教材中的基本知識主要的探究內(nèi)容，結(jié)合生活常識為參照對象，讓學(xué)生親身體驗并進行科學(xué)探索活動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　3.3 緊密結(jié)合生活實際，活學(xué)活用。近幾年，初中考試試題曾多次涉及環(huán)境保護等社會熱點內(nèi)容，從更高的層面上考察了學(xué)生的知識面與能力。這就要求在初中的化學(xué)教學(xué)過程中，也要突破原有的灌輸式教學(xué)方式，減少機械式操作浪費的時間和精力，讓學(xué)生有更多的時間和精力去接觸生活，感受社會，并善于從化學(xué)的角度去觀察與分析問題，活學(xué)活用，學(xué)以致用。

　　4 結(jié)論

　　基礎(chǔ)教育課程改革是教育改革中一件非常重要的工作，在教學(xué)改革的過程中。我們不僅需要實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為老師更應(yīng)該需要采用新型的教學(xué)理念與方法，“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課程理念要求一線化學(xué)教師要從多角度研究學(xué)生和教材，做一名專業(yè)知識和教學(xué)方法雙贏的“研究型”教師，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

　　總體來講，在化學(xué)教學(xué)的過程中，不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)該認真的動手動腦，理論聯(lián)系實際，融入其中。教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的期望是一種內(nèi)在的動力，通過教師的言行影響，無形促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛，因此，教師只有在教學(xué)實踐中不斷摸索、總結(jié)，掌握其策略，才能創(chuàng)造出理想的教學(xué)效果。

　　參考文獻

　　[1]楊柳.“羅森塔爾效應(yīng)”在轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”中的運用[J].管理與財富，2009（12）：47

　　[2]王曉勇。淺析“羅森塔爾效應(yīng)”在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建信息技術(shù)教育，2009,1

　　[3] 于靜。淺談羅森塔爾效應(yīng)在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用 [J]. 科教文匯，2014.10

　　[4]周宏。羅森塔爾效應(yīng)及其在素質(zhì)教育中的作用[J].成都大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2002,4.

　　[5]林小文。論“羅森塔爾效應(yīng)”在高中思想政治課教學(xué)中的運用[D].濟南：山東師范大學(xué)，2012,6.

　　[6]李佳。論初中思想品德教學(xué)中的“羅森塔爾效應(yīng)”[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2013,6.

【化學(xué)教學(xué)中羅森塔爾效應(yīng)的運用論文】相關(guān)文章：

環(huán)保意識在化學(xué)教育中的運用論文10-11

PBL在現(xiàn)代生物化學(xué)教學(xué)中的運用論文10-11

信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運用論文10-12

微課在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用論文10-12