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論高中化學教學方法的對策的論文
一、當前高中化學教學存在的突出問題
高中化學知識的設(shè)計能夠幫助學生較快地掌握基礎(chǔ)知識。但是, 在化學實驗教學過程中依然受到傳統(tǒng)思想理念的影響, 教學方法缺乏針對性, 導致越來越多的弊端問題凸顯出來, 影響了化學教學效果。目前的高中化學教學形式比較落后, 傳統(tǒng)的教學方案很難適應當票化學教學的發(fā)展需求, 在課堂內(nèi)容引導過程中, 主要以教師講解為主, 沒有充分發(fā)揮學生的主導作用, 學生處于被動的聽課狀態(tài), 阻礙了高中化學課堂的順利開展。再加上化學教師對實驗課程缺乏深入認識, 很難帶動學生的積極性, 無法確保化學教學質(zhì)量。化學作為一門實踐性比較強的學科, 教師沒有為學生營造一個動手實踐的機會, 抑制了學生創(chuàng)新思維能力的拓展, 無法全面掌握化學要點。教師過于注重學生成績的提升, 在化學教學內(nèi)容設(shè)計時主要以高考要點為主, 忽略了學生綜合能力的培養(yǎng), 使得整個課堂教學變得枯燥乏味。久而久之, 學生產(chǎn)生了厭煩的思想情緒, 影響了高中化學教學的科學性和實用性。教師制定明確的教學目標是促進整個課堂順利開展的重要因素, 不然違背了高中化學教學方法根本目的。
二、高中化學教學方法的創(chuàng)新策略
1. 將化學知識要點與日常生活有效連接。
化學與日常生活有著密切的關(guān)系, 在科技不斷發(fā)展的背景下, 人們的生活條件以及生活質(zhì)量等也有了較大的改善。高中化學教學中, 將一些與化學相關(guān)的日常生活現(xiàn)象等于教學相聯(lián)系, 使學生的視野更為開闊的同時也使學生能夠更直觀的理解化學知識, 實現(xiàn)知識的綜合利用, 提高課堂教學的效果。
2. 注重化學實驗操作講解。
化學實驗作為高中化學的重要組成部分, 化學教學方法的改革與完善, 也要對化學實驗的教學方法進行必要的改革。實踐中, 教師應結(jié)合實驗教學的目標等來完善實驗教學, 將學生的探究學習能力、基礎(chǔ)知識教學以及學生實驗操作技能的培養(yǎng)等來設(shè)計化學實驗, 并引導學生積極的成那樣。在教學中, 通過對實驗操作步驟及注意事項等的講解, 使學生掌握實驗操作的技巧和規(guī)則, 并且注重學生興趣的激發(fā), 使其能夠積極的參與到化學實驗中。教師還要對學生的實驗進行及時的指導和點評, 使學生能夠認識到自己試驗中存在的一些問題, 并進行改正, 而實驗的操作也能有效地開拓學生的視野和思維能力了, 通過實驗的操作以及實驗現(xiàn)象的觀察等激發(fā)學生的興趣和積極性。
3. 創(chuàng)設(shè)有效的化學教學情境。
高中化學教學中, 為了更好地保證教學目標的實現(xiàn), 教師應結(jié)合教學的實際內(nèi)容, 合理的進行教學條件的創(chuàng)設(shè), 通過教學情景的應用來營造更為輕松的學習環(huán)境, 也更好地吸引學生的注意力。教學情景的創(chuàng)設(shè)中, 能夠為學生指明學習的方向也有利于激發(fā)學生的學習興趣和動力, 使其能夠進行積極的探究學習, 使學生的自主學習能力和思維能力得到鍛煉和提升。教學情景的應用中, 還應結(jié)合提問等方式的應用, 從而更好的激發(fā)學生的學習動力, 使其更為積極的參與到學習過程中, 更好的保證課堂教學質(zhì)量的提升。
4. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 提高教學水平。
在科學技術(shù)高速發(fā)展的時代, 教師不應該再拘泥于傳統(tǒng)的板書教學模式, 而應該跟上時代的步伐, 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教學質(zhì)量及教學水平。傳統(tǒng)的教學方式存在很多缺點和不足, 特別是在化學教學中表現(xiàn)的尤為明顯。例如, 簡單地將化學分子或者方程式進行板書, 很難展現(xiàn)出發(fā)生反應的原理, 同時給學生對其進一步理解造成困難。采用多媒體課件來進行教學可以很直觀地讓學生看到化學反應的過程, 將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加形象直觀的圖像, 將靜止的內(nèi)容變成動態(tài)的圖像, 有助于學生更好地理解和學習。對于一些危害性較大或者不便于操作的實驗, 也可以使用視頻的教學方式來展現(xiàn)給學生。除此之外, 利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學可以使知識不再局限于課本和課堂, 學生可以了解到化學的最新發(fā)展動態(tài)。通過網(wǎng)絡交流和學習, 提高學生的學習積極性。
三、結(jié)語
總而言之, 課堂教學作為教育教學的重要組成部分, 對于學生的能力培養(yǎng)、知識獲取和成績提高具有重要的作用。因此, 老師應該在平時的教學過程中注重學生學習興趣的培養(yǎng), 根據(jù)學生的實際情況對教學方法進行選擇應用, 通過與現(xiàn)實生活的結(jié)合等將抽象的知識具體化, 吸引學生的興趣。并且要積極進行教學情景的創(chuàng)設(shè)和應用, 從而提高課堂教學的有效性, 更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和探究學習能力。教學方法應該結(jié)合課堂教學以及學生的實際情況予以靈活應用, 從而更好地保證教學質(zhì)量的提升。
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