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如何將化學課程與信息技術更好的整合在一起論文
【摘要】：在這個以多媒體和網絡為代表的信息技術時代，信息化正以驚人的速度改變著人們的生存和學習方式。信息技術是當前各個行業的重要發展內容,也是教育改革的重要部分。信息技術與學科的整合，提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術與學科整合的意義，及針對化學這門課程采取的整合方法，來有效達到良好的教學效果。
【關鍵詞】信息技術化學學科整合
當今世界正在向信息時代邁進，信息已經成為社會、經濟發展的“血液”、“潤滑劑”；現代信息技術廣泛地滲透和改變著人們的生活、學習和工作；信息技術的發展日新月異，已經發展到了社會的各個領域并發揮著越來越重要的作用。教育更要與時俱進，跟上時代的步伐，只有才能培養出適應時代發展的人才，而不至于落伍。這就要求加強信息技術與學科之間的整合。“整合”的目的和意義不僅是為了發揮信息技術的工具功能，而且賦予了教育新的意義。“課程整合”的教學模式是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點、新理念，它與傳統的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學類型。
20XX年教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。所謂信息技術和課程更好的結合在一起，是指在教育、教學理論的指導下，把信息技術與學科教學有機地結合起來，使信息技術與學科課程的教與學融為一體，以此提高教與學的效率。
要將信息技術和化學課程能有機的結合在一起，首先是要弄清信息技術和化學學科各自的特點，然后再研究如何將二者更好的融合在一起。
信息技術的特點：
1、資源的海量性，互聯網絡如同一個知識庫、大型圖書館，有著各類豐富的資源儲備。
2、高效性，各種信息、先進的技術知識都在時時更新、隨時代進步。
3、形式的多樣性，多媒體可以呈現的形式有音頻、視頻、動畫、文本、圖片。
4、活動的互動性，達到人人互動，人機互動。
5、學習的主動性，利用以上四點特性可以激發學生學習的主動性。
化學課程是一門集理論和實踐緊密結合的學科，其課程包含理論課程和實驗課程。理論知識是化學學習和搞好具體化學工作的基礎。
實驗教學是幫助理解，輔助教學，鞏固課堂上所學的理論知識，進一步培養學生在實際工作中的實踐能力、應用能力、獲取知識、發現并解決問題的能力，是把理論知識轉化為實際能力，提高個人素質的重要手段。
化學學科與信息技術整合的實施方法：
1、通過先進科學技術作為實例講解教材中理論知識
要完成這點就要求教師在知識更新的速度要跟得上時代，教師首先要掌握實時的最新的科學技術來有針對性地運用到教學當中。例如在講鹵族元素提到王水時，王水是硝酸和鹽酸的混合物，它被認為是金的唯一溶劑，而當今一位日本的化學家研制出一種金的溶劑,它比王水成本低得多。而且這種溶劑更安全,并且幾乎無味。他經過對鹵素和鹵素化合物好幾年的研究,最終才找到這個較好的配方—碘、碘化四乙銨和乙睛的混合物。在沸點(82℃)時,新的溶劑會使其中的金達到飽和狀態。以后當溫度降到20℃時,這種貴金屬會再次沉淀出來，他們已經在考慮用這種溶劑來煉取金或是從化學廢料中提取金。通過這些先進的科學實例不僅充實課堂，而且能補充一些最新發現的技術，使學生掌握尖端信息，達到信息與課堂教學緊密結合的效果。
2、利用多媒體課件解決教學中一些難題
在化學教學過程中有些物質的微觀結構既看不見，又摸不著，涉及到的知識、實驗難以形象的描述，所以就可以利用現今的多媒體課件來完成這些難題，給學生深切的感官刺激，來完成理解，加強記憶。比如在《離子鍵與共價鍵》部分中，在講解離子鍵和共價鍵區別和聯系時，只通過一般語言、圖片解釋將會很抽象，而用一般的模型演示也不能給學生以生動、感觀的認知。利用電腦設計動畫模擬核外電子運動和化學鍵的形成就變得很形象了。所以利用多媒體電腦的二維、三維的圖像與動畫模擬達到了其它教學手段無法或很難達到的效果。形成離子鍵時的電子的轉移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，一目了然了，使學生有了直觀的感受，能較科學準確地理解化學健的實質和特征，對于這部分知識的吸收起到事半功倍的作用。還有一些關于有害有毒氣體產生不宜在實驗室完成的實驗也可以利用模擬實驗和資料影像來完成教學。
3、利用網絡跨越時間、空間完成師生互動
教師可以制作一些自己的教學網站將一些知識講解、教學演示放到網站上，便于學生回家隨時觀看，這樣使教師、課堂、實驗室都搬到家里，方便學生復習。使教和學在時間和空間上得到延伸和擴展，隨時隨地都可以學習。學生還可以與教師聯網，鼓勵學生在家中通過上網來進行學習和作業，并且在需要幫助時及時地向教師提問和請教，在最佳的時機來鞏固知識。教師還可以制作一些人機對話平臺，使學生在答題和學習時，第一時間得到正確的答案和講解。教師還可以給學生設立興趣小組布置一些課題、問題讓學生利用圖書、資料、網絡來尋找解決方案，然后集中到課堂由各個小組說明本小組的解決方案，教師對每一組進行比較分析，找到最佳解決途徑。這樣既豐富了課堂，又將信息與教學緊密地結合在一起。
總之，利用信息技術與傳統教學手段互相取長補短，做好信息技術與傳統教學手段的整合，是提高教育教學質量的重要途徑，也是通往成功教學的一條捷徑。
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