高職計算機網絡技術教學的提升研究的論文

　　計算機技術在當前的社會中發揮著越來越重要的作用，許多高職院校也相繼開設了計算機教學課程，以提升學生的計算機實際操作技能，從而使學生在進入職場后具有更高的競爭力。文章針對高職院校計算機教學的特點和要求，在教學內容設計和教學方法改進方面的措施。

　　當前，在社會各個產業的發展過程中，計算機都成為了一門必不可少的技術，相應的，各個產業對計算機專業人才的需求也在顯著的上升。高職院校作為培育專業型人才的基地，開始將計算機網絡技術作為教學的重點。在當前的社會形勢下，高職院校必須積極探索科學有效的教學方法，豐富計算機教學的內容和形式，及時解決教學過程中發現的問題，為社會輸出真正具備較高專業技能的計算機人才。

　　1 高職院校計算機網絡技術的教學內容

　　計算機網絡教學的內容主要有網絡實踐、理論基礎實訓、網絡應用管理、網絡安全等幾個方面。網絡實踐的教學內容是培養學生構建網絡的技能，在學習了這一部分內容后，學生應當能夠完成家庭網絡的組建，實現寬帶連接、共享上網等功能;網絡管理是培養學生應用各種軟件進行數據的收集和分析，從而能夠更加高效的解決生活中的各種問題;網絡應用的教學內容是讓學生將學習到的理論知識在生活中進行應用，從而能夠完成各項工作，滿足企業的要求;網絡安全實訓是學生對計算機安全防護方面的技能，包括計算機網絡安全監控、防止網絡病毒入侵等。

　　2 高職院校計算機網絡技術的教學特點和教學目的

　　計算機網絡技術具有應用范圍廣、實踐性強、相關概念多等特點，因此，計算機網絡教學的難度也較大。計算機是在信息時代下的產物，網絡技術具備了計算機的各項特點，并且能夠在全球范圍內形成一個統一的聯通網絡，從而縮短了人與人之間溝通的距離，使得人們的交流更加的便捷。計算機網絡技術是建立在計算機平臺上的，并且結合了一定的通信技術、數字技術等，能夠在各個領域進行應用，并發揮良好的效果。

　　計算機應用范圍的廣闊是由其技術設計領域的廣泛性所決定的，而其廣泛性則正好滿足了各個行業的應用要求。當前，我們生活在一個信息化的時代當中，各項技術都開始向著網絡化、數字化和智能化的方向發展，而綜合了上述特點的計算機技術在人們的日常生活中獲得了更加廣泛的應用，顯著的提高了人們的辦事效率，為人們的日常生活帶來了極大的便利。高職院校長期以來都承擔著向社會輸出專業人才的任務，而計算機作為一項當代人才所必須具備的技能，已經成為了高職院校的重點發展學科。計算機網絡技術是一門強調實踐性的學科，學生在掌握了扎實的理論知識的基礎上，還應當進行充分的實踐，將學到的理論知識與實踐結合起來，特別要注重對組網技術和安全管理技術方面的學習，在不斷的實踐和操作過程中進一步完善自身的理論知識和應用技能。

　　由于社會對計算機人才的需求不斷擴展，各大高職院校為了滿足這一需求，紛紛開設了計算機網絡技術專業，并將其作為重點的必修課程。高職院校進修計算機網絡技術的教學，主要培訓學生的計算機操作能力和實踐能力。在教學的前期首先幫助學生打好理論基礎，并在此基礎上通過不斷的實踐和聯系，讓學生將學到的理論知識進行實際的應用，逐漸掌握監理計算機管理系統、計算機系統維護等技能，能夠有效地解決實際生活中的問題，完成各項工作任務。

　　3 高職院校計算機網絡技術的教學現狀及存在的問題

　　3.1 計算機網絡技術的教學觀念落后

　　計算機網絡技術在我國的起步較晚，尤其是在高職院校的普及要明顯落后于其他西方國家。因此，許多高職院校的計算機網絡技術教學的教師自身存在嚴重的教學觀念上的問題。很多高職院校對計算機網絡技術的教學仍然采用傳統的理論式教學模式，一味的讓學生對理論知識進行死記硬背，而忽視了實踐的重要性。采用這種教學觀念進行計算機網絡技術的教學是無法達到預期的效果的。在計算機的教學中，理論知識的教學只是起到了打基礎的作用，更為重要的是學生的實踐能力。只有進行充分的上機練習和操作訓練，學生才能真正地掌握計算機技術，才能滿足企業對人才的要求。

　　3.2 計算機網絡技術的教學方式單一

　　受到傳統教學模式的影響，高職院校的計算機網絡技術教學也大多沿用了以教師為中心的模式，在對學生進行教學時，往往采用灌輸式的方式，學生只能被動的接受知識，無法形成自己的思考和體驗，在課堂上的參與度低，自身的積極性和創造性都無法充分的發揮出來，教學質量自然也就無法得到提高。這種單一的教學模式在理論知識的教學上尚且無法發揮良好的效果，對于強調實踐的計算機教學而言，則更難提高教學質量和效率。學生的實踐能力無法得到提高，走上工作崗位后就會發現自己學習到的理論知識無法在實際工作中進行應用，工作效率低下，無法滿足企業對人才的要求。這樣的學生在畢業之后是無法在激烈的工作競爭中獲得優勢的，最終只能面臨被社會所淘汰的命運。

　　3.3 計算機網絡技術的教學資金投入不夠

　　投入資金的不夠也是當前高職院校計算機網絡技術教學過程中面臨的一個嚴重的問題。大多數高職院校的網絡設備已經使用了很長的時間，設備更新緩慢，日常的檢修也不到位，導致許多教學內容無法得到實施。而造成教學設備體系不完善的主要原因就是教學資金投入的不足。受到教學設備的限制，教師在課堂教學過程中有很多內容都無法良好的向學生展示，極大的限制了教學質量的提高，妨礙了學生對知識的理解，教學效果也得不到保障。

　　3.4 計算機網絡技術的教學管理不到位

　　除了上述這些教學過程中的可觀問題之外，在高職院校的計算機網絡技術教學中還存在著管理不規范的問題。高職院校的學生本身自我管理的能力較差，無論是在課堂教學過程中還是上機操作課程中，都會出現注意力不集中的問題。在這種情況下，若教師對學生的管理不嚴格就會導致學生的上課效率十分低下的現象。而大多數高職院校的管理體系并不完善，沒有指定針對學生課堂行為規范的管理條例，導致課堂紀律難以維持，教學效率沒有保障。

　　4 高職院校計算機網絡技術教學的改善對策

　　4.1 加強計算機教學設備建設，優化教學質量

　　良好的計算機教學設備是確保計算機教學質量的前提和保障。為了提高計算機教學的質量，高職院校應當積極的引進先進的教學設備，對現有的設備則要進行及時的更新和定期的檢修，尤其要注重完善計算機硬件設施，為教學工作的展開奠定良好的基礎。只有為學生創建了一個良好的學習環境和氛圍，才能讓學生真正的投入到學習中，并在學習的過程中形成自己的體驗和感悟，積極發揮自己的能動意識和自主學習能力，真正將學到的知識應用到生活中，成為符合新時代社會需求的綜合性人才。

　　4.2 改變計算機網絡技術的教學模式，提高教學效率

　　傳統的計算機網絡技術教學模式已經不再符合當下的計算機教學要求。而一個科學合理的教學模式是確保教學質量提升的關鍵。高職院校應當及時調整原有的教學模式，根據計算機教學的要求和特點，設計新的教學模式，采納新的教學理念。計算機教學包含理論教學和實踐教學2個部分。就理論教學方面來說，計算機語言等理論知識具有較高的抽象性，對學生的邏輯思維能力和計算能力要求較高，若采取傳統的板書教學模式很難讓學生真正的理解一些抽象的內容，從而降低了教學的效率和質量。教師在講解這些抽象的理論知識時，應當學會利用多媒體設備，利用圖片、視頻、聲音等多個方面促進學生對知識的理解，將一些抽象的知識具體化，便于學生的理解。此外，教師還可采用啟發式教學、情景教學、任務型教學等多樣化的教學模式，將不同的教學模式有效地結合起來，根據學生的特點合理的選擇教學方法，從而提高學生的學習效率，提高學生的計算機操作技能。

　　4.3 抓住計算機網絡技術的教學內容，加強教學管理

　　課堂教學是教學過程中的主要環節，要想從根本上提高教學的效率和質量必須從課堂教學入手。針對高職院校學生的特點，教師和學校方面更應該加強對課堂教學環節的管理。高職院校應當根據當前社會對人才的要求，結合高職院校自身的教學水平和教學環境，制定合理的教學模式，例如，可以通過建立課程項目設計，在實踐的過程中提升學生對計算機的應用和操作能力;將理論教學和實踐教學相結合，及時鞏固學生對知識的掌握程度;在計算機教學中融入數學建模等思想，促進學科的融合，營造輕松活躍的學習氛圍等。與此同時，高職院校還應當及時建立計算機網絡技術教學的管理體制，對教師和學生進行全面的管理，加強對學生的監督和引導，切實提高學生的學習效率。

　　5 結語

　　綜上所述，高職院校承擔著培養高素質計算機實用人才的重任，但從當前的形勢來看，我國高職院校的計算機網絡技術教學還存在著較多的問題，如教學觀念落后、教學設備陳舊、管理制度不完善的，因此，高職院校必須根據社會需求和高職院校自身和教學內容的更新，加強對計算機網絡技術課堂教學的管理，注重理論與實踐的結合，激發學生學習的興趣和積極性，盡快提高高職院校計算機網絡技術教學的整體質量和水平。

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