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網絡在計算機基礎教學中的應用論文
網絡在計算機基礎教學中的應用論文
摘要:網絡時代的到來對計算機基礎教學提出了很多要求,同時也提供了很多便利。
全文首先介紹了網絡環境下計算機基礎教學的特點,隨后從三個方面闡述了網絡在計算機基礎教學中的應用:應用于電子素材庫的建設和基礎知識教學,網絡案例庫和網絡案例教學以及網絡進行在線測評等。
關鍵詞:網絡 計算機基礎教學 案例教學 在線測評
計算機基礎是計算機知識的入門課程,但相對其他課程其更強調實踐性。
因此利用網絡平臺,充分發揮網絡教育的延伸性,在計算機基礎教學和學習中強點實踐,有利于加深學生對所學課程的感性和理性認識,提高學習效率。
一、網絡環境下計算機基礎教學的特點
計算機基礎教學提供的是,旨在使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識,提高他們的計算機素質。
由于學生在入學前因為條件不同對計算機知識的掌握程度各不相同,而且不同的辦學層次及專業對計算機基礎課程的要求也不同,因此計算機基礎課程可以分為以下幾部分:計算機軟硬件的一些基礎知識,如硬件結構,系統原理,操作系統等;與信息技術相關的知識,如程序設計、數據庫、多媒體、網絡等方面的基礎概念;與日常應用相關的軟件,如辦公軟件、圖形處理工具、網絡工具等[1]。
但無論以哪種內容出現,網絡環境下,上述基礎性教學都可以充分挖掘網絡的效用,改變其傳統的教學方式,而且在這種方式下,其存在以下特點:首先,學生獲取信息的來源變得多樣化,而且獲取信息的質量可能更高。
因為網絡資源具有無窮盡性,教師不再成為信息的唯一來源,而且如果充分挖掘好網絡資源后,其展現的信息質量可能更詳細,更生動,更全面,也更具吸引力;其次,網絡環境下的教學突出學習者的個性化教育。
以網絡為工具的計算機基礎教學,徹底地改變了以教師、課堂和書本為中心的傳統教育模式。
學習者可以自己選擇學習資源,控制學習進度,這既實現了個性化學習,又能充分展示學生的個性;最后,網絡有利于提高計算機學習的效率。
計算機基礎性的知識,往往不能靠類似于數學的公式推論,而必須依靠實踐,或更細致的體會。
二、計算機基礎教學中網絡的應用
網絡作為一門工具,在計算機基礎教學中有著非常重要的用途:
(一)應用于電子素材庫的建設和基礎知識教學
網絡作為計算機基礎教學的工具,首先要保證其有教學素材,因為它不能像傳統方式下教師的“講課授課”,但是它的優點體現在:首先是大容量,以網絡為平臺的教學模式在一定的教學周期內,其教學素材有足夠的空間進行存儲,保證這些素材的循環利用,其次在于這些素材保存在服務器之后,學生可以自由調動進行學習[2]。
常用的電子素材庫有:(一)電子教材,它既包含教師用書,也包括學生的實驗指導書,前者用于教學輔導,后者用來指導學生進行實踐。
對于計算機基礎課程而言,學生的實踐相對更加重要,因此大力建設實驗指導用書相對更加重要。
如office學習,通過觀看視頻等實驗指導教材,比教師的講解以及對著書本死記硬背更加有效果。
而且電子指導用書的來源廣泛,學生可以根據喜好自由選擇。
另外指導書的更新頻率較快,比較適合技術發展較快的計算機類學科教學,這不僅可以減少學生購書的經濟負擔,還強調了實踐教學的重要性。
(二)電子教案。
這是教師為進行授課所準備的相關要點,重點,或一些畫龍點睛的地方。
教師根據計算機基礎的教學內容,提取相關精華,或重點,放到網上供同學下載打印。
這些教案是按照教學時數、教學大綱和教學目標,按教材的知識單元進行組織的核心知識,有利于學生突出重點和關鍵點。
(三)網絡課件。
網絡課件多種多樣,并不單純的是傳統的PPT,它還包括一些單獨運行的教學軟件,從內容上,它由動畫、圖形、文字、聲音、圖像、仿真等多媒體技術進行展現。
同時針對每一個知識點,可以通過網絡課件進行深化,如資源說明、圖片展示、歷史資料、案例教學、知識點文本敘述、動畫演示等。
網絡課件要本著易懂、形象、動態的原則。
如展現計算機結構,可以通過三維立體圖,或相關視頻,結合課本知識,向學生講解所謂主板、網卡、聲卡、顯卡、主機、電源德、內存等實物及其作用。
要講解操作系統原理,可以先通過一些素材展現操作系統的大致結構,工作原理等。
(三)電子試題庫。
電子試題庫用于學生的在線考試,該試題庫可以將計算機基礎知識按照章節,分門別類的保存于數據庫中,學生可以根據個人的學習特點,進度,以及學習能力進行在線自評。
由于各位學生的計算機水平相差較大,這種方式非常實用,因為傳統的測評都是采用同一套試題,這不能掌握學生的學習狀態和學習效果。
(二)應用于網絡案例庫和網絡案例教學
計算機是一門實踐性非常強的學科,特別是與應用相關的基礎知識。
而這些知識僅僅通過觀看電子素材是達不到實踐要求的,特別是程序設計、數據庫、多媒體、網絡辦公軟件、圖形處理工具、網絡工具等方面的知識[3]。
為此需要利用網絡建設網絡案例庫,進行網絡案例教學,這種方法將案例討論的方法運用到課堂教學活動中,教師根據教學內容的需要,通過設置一個個具體案例,將計算機的各類基礎知識融入其中,引導學生參與分析、討論和表達。
(三)利用網絡進行在線測評
計算機輔助測驗是對考試的一場革命,在題庫數量一定的基礎之上,它大大節約了時間分發,考試監督,評分的時間。
對于計算機基礎知識而言,可以通過實現大量題庫,讓學生隨時隨地進行練習,測試,考試等。
計算機輔助測驗系統是一個集試題錄入與管理、智能組卷、測試及評價分析等功能于一體的網絡化考試平臺,它一般采用采用B/S結構數據庫解決方案,將系統分為“評價子系統”和“測試子系統”,前者由試題評價、學生評價等,后者則由在線閱卷、考試、練習等部分組成。
參考文獻:
[1]卜范玉,王鑫.計算機網絡教學平臺的設計研究[J].時代教育,2009(3):23
[2]李錦.高等院校計算機教育現狀與改革[J].大連教育學院學報,2007(1)
[3]曲濱鵬,王桂媛.網絡時代高校計算機教學思路的轉變[J].中國成人教育,2008(7):185-186
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