信息技術在計算機應用基礎課程教學的應用論文

　　【摘要】本文通過闡述信息技術的概念和作用及中職計算機應用基礎課程教學現狀，提出了把信息技術應用到計算機應用基礎課程的教學中，可以很好的提高教學效果。

　　【關鍵詞】信息技術；計算機應用基礎；教學；應用

　　1.引言

　　信息技術是指用電子計算機和現代通信手段實現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關技術總稱。在信息化時代。信息技術給我們提供了一個優良的教學環境，因為信息技術對培養學生自學能力、小組合作能力、獨立獲取知識能力等有著積極的作用。此外，信息技術還可以激發學生的學習興趣并擴大視野。因此，信息技術在教學中發揮著非常重要的作用。如果在教學中將信息技術元素合理地注入到教學方式中，基于網絡交互平臺，創設更為直觀生動的教學情境，彌補傳統教學方式的不足等就能更好地提高教學效果。跟其他科目相比，計算機基礎課程的信息化教學有著更大的優勢，我們可以從教學的實際情況出發，把信息技術手段適當地運用于計算機應用基礎課程教學中，讓信息技術更好地服務于教學，對提升教學效果和教學質量有很大的幫助。

　　2.中職計算機應用基礎課程教學的現狀

　　2.1學生基礎不一

　　作為一門公共基礎課，計算機應用基礎課程往往開設在第一學年里，對象是剛進校的新生。由于一年級新生來自于不同的學校和地方，且大部分來自于農村，正因為生源地經濟水平的差異性和教育的不平衡，學生在中學階段受計算機教育的程度明顯不一，如城里學生很早就接觸和使用了計算機，他們的基礎較好，而在農村的一些學生很少或者幾乎從沒接觸過計算機，到了中職學校后才開始接觸和使用，他們的基礎很差或者毫無基礎。加上城里來的學生雖然能比較熟練的操作計算機，但他們還是很少用來學習，大部分只是上網、看電影或者玩游戲之類，對學習不夠主動，興趣似乎也不高。基礎不好的學生呢，雖然最開始比較有興趣，也在認真學習，但由于學習難度還是稍大，不能及時消化所需的知識和技能，逐漸地他們就對自己失去了信心，產生了挫敗感和對學習失去了興趣。此時想要達到我們預期的教學效果是很難的。

　　2.2多媒體教學手段的不足

　　多媒體教學能直觀地通過聲音、圖形圖像、視頻等手段，將各種信息傳遞給學生，有助于學生理解知識，提高教學效率和教學效果，因此在計算機教學中教師們通常普遍采用這種教學方式。的確，這種教學方式也很不錯，盡管優點很明顯但在實際教學過程中，仍然存在一些不足。

　　例如（1）教師為了制作一個好的多媒體教學課件，會花大量時間，如查找素材，設計版式等，而沒有更多時間和精力去思考和探索教學內容及教學方法，有些本末倒置。

　　（2）有時多媒體教學過于形式化，課堂上就是播放教學課件，只是把板書從黑板上移到了電腦上，缺少了師生之間的互動和交流，也容易讓教師忽視學生的主體作用。

　　（3）采用了多媒體教學后授課內容會明顯增多，在有限的教學時間內要完成教學任務必會加快教學進度，讓學生在短時間內吸收和消化那么多的知識有些困難。

　　2.3考核和評價方式傳統單一

　　考核和評價的方式比較傳統單一，學生在計算機上完成老師布置的任務和出的題目，再提交給老師進行檢查評分就可以了。這種考核方式并沒有完全擺脫傳統的考核方式的模式，模式固定、命題無新意、考核標準單一，不能發揮學生的創新意識，他們只能按部就班，當學生面對新問題時，他們就會有些束手無策，缺乏獨立分析和解決問題的能力，在這培養學生能力方面是毫無益處的。

　　3.信息技術在中職計算機基礎教學中的應用

　　3.1創新教學設計

　　可以應用信息技術創新教學設計，任課教師選取教學內容，設計教學過程和每個教學環節，如教學內容，任務目標，效果驗收與評價方式等。每堂課前可以先給學生布置任務，讓學生在課余時間通過多種方式完成任務，如看書自學、利用網絡在電腦或手機上查閱資料或分小組進行討論等完成老師指定的任務。這在發揮學生的主動性，培養學生的自學能力及查閱資料、收集整理信息的能力，及發揮學生團隊協作精神方面都能起到促進的作用。有了這些，師生間的互動可以大大增強，課堂氣氛不會再那么沉悶，會活躍起來。例如，在學習Word中的郵件合并這一內容時，主要是讓學生理解郵件合并的含義、作用和使用范圍，最后讓學生掌握郵件合并的基本方法及步驟并靈活運用。在進行這個教學內容的教學設計時可以采用信息技術手段。課前讓學生自主學習，首先教師創設一些學習情境，如模擬情境、問題情境。教師可以在QQ群里或大學城空間等發布任務，模擬相關的情境，如發布畢業證書模板圖片和畢業生信息數據，要學生討論如何制作畢業證書？然后讓學生看書或上網查找郵件合并的含義和作用是什么。最后制作微課視頻并上傳至QQ、微信群或世界大學城空間讓學生觀看、學習，還可以在相關的網絡平臺進行互動，如自學成果展示，學習交流等。課中根據學生課前的學習情況再次提問并進行點評，強調知識點，布置課堂任務。課后進行拓展學習，郵件合并在生活中很多方面都有應用，讓學生思考還有哪些方面的應用。小組間互相出題，以小組為單位進行挑戰賽，看每個組是否能又快有好的完成任務。課后制作以小組為單位把完成后的作品上傳至QQ群文件或大學城空間中，根據學生完成情況按等級計分。測試內容和形式可以是：（1）根據課前任務，隨機提問學生。（2）參與討論和回復，參與者計分。（3）課堂和課后競賽，根據任務完成情況計分并將完成任務優勝者名單公布于QQ群或大學城空間，同時展示優秀作品。這樣設計教學過程后，讓學生有了更多的主動性，也把信息技術靈活地運用到了教學中，獲得了良好的教學效果。

　　3.2創設教學情境

　　興趣是最好的老師，課堂上必須激發學生學習的興趣，如果只是一味地講授，用這種傳統的教學模式把知識灌輸給學生，學生毫無興趣，也很難主動探究學習。如果運用信息技術，教師就可以根據教學內容及教學任務創設一些跟工作、生活相關的項目、案例等教學情境，模擬工作過程，讓學生通過角色扮演、分組實踐共同完成任務，學生會在模擬的情境中得到學習與鍛煉，提高知識和完成項目的能力。利用信息技術創設教學情境不僅優化了學習目標，還創新了教學模式，提高了學生學習的興趣和學習效率，學生能在課堂上自主學習、主動探究和團結協作。在提高教學質量的同時，學生多方面的能力也會得到了鍛煉。

　　3.3評價課堂教學效果

　　在課堂教學中還有一個很重要的環節和目標，那就是對學生學習效果的評價。運用信息化技術手段，是指從項目發布、任務分發、作業布置到學生作業、作品提交都是在機器上完成。不僅增加了師生互動，還提高了評估的實時性，教師可以通過電子郵件、QQ、微信或世界大學城空間等現代化手段，豐富課堂教學內容，多樣化課堂教學效果評價方式。

　　4.結語

　　可見，在中職計算機基礎教學中信息技術發揮了非常重要的作用，教師們可以合理、有效地把信息技術運用到教學中就能提高教學效果和教學質量。

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