精選畢業論文答辯范文

　　畢業論文答辯是除了論文查重外檢測論文原創性的重要途徑。它可以審查文章的真偽、審查寫作者知識掌握的深度，讓師生作更好的交流。

　　精選畢業論文答辯范文一

　　尊敬的評委老師：

　　我叫xxx，08級漢語言文學專業學員，在xxx學校任教六年級語文，兼備課組組長。

　　我所撰寫的論文題目是：論《圍城》方鴻漸形象的現實意義，我的指導老師是進修學校副校長xxx老師。

　　從確定選題、擬定題綱、完成初稿，到最后定稿，我得到了諶老師精心細致的指導，使我很快掌握了論文的寫作方法，并能在較短的時間里迅速完成論文的寫作。

　　不管今天答辯的結果如何，我都會由衷的感謝指導老師的辛勤勞動，感謝各位評委老師的批評指正。

　　選擇《圍城》這本小說作為我的畢業論文的寫作題材，一方面是因為我對這本小說比較的喜歡，包括由這本小說改篇而成的電視劇。

　　的確，《圍城》是一個富有人生哲理和重大社會意義的命題，它向人們說明40年代中國社會的動蕩、黑暗和病態，使戀愛、結婚、家庭成為“鳥籠”和“城堡”，

　　寓意只有沖破自身的局限和昏暗社會的“圍城”，把個人的命運和整個民族、國家的命運結合在一起，才會有新的生路。

　　《圍城》不愧為一部寓意深刻、發人深省的好作品。

　　另一方面，結合當今社會現實，許多的現象也與《圍城》中的描寫場景有一些的相似，揭示其中的聯系，警示世人，以倡導真、善、美的人性和理性的人生，也是我想通過自己的寫作給社會的一次貢獻。

　　我在這篇論文中，主要采用了內容分析和現實對比的寫作手法，各階段安排依照先典型分析(即具體事例分析)，具體對照現象，展現警示，再綜合論述，闡明現實意義的層次進行。

　　具體結構如下：

　　一、方鴻漸“玩世不恭”的人生態度造成的影響對現實社會的警示意義 !

　　1、xxx的后果與不學無術

　　2、對愛情的“玩世不恭”造成的苦果與性開放

　　二、方鴻漸復雜思想性格的現實指導意義

　　1、表現在愛情生活方面的復雜 分析及現實意義

　　2、表現在家庭生活方面的復雜思想性格的分析及現實意義

　　3、表現在事業方面的復雜性格的分析及現實意義。

　　第一個方面，著重從方鴻漸兩件典型的事例(即***和談戀愛)，聯系到當今社會兩種不良現象(即不學無術和性開放)，以警示世人，這部分用詞頗多，篇幅較長。

　　第二個方面，綜合闡述方鴻漸在社會大背景下的愛情、家庭、事業三個方面的思想性格，

　　意圖說明無論在什么樣的環境下，如果缺乏主動性，缺乏自主有為的精神，缺乏堅定的性格和健全的人格，是很容易被環境和他人左右的，一個人只有將自身的發展置于社會

　　經濟文化發展的大熔爐里，事業才會有所成功;一個家庭，只有在安定平和的社會大環境下，削除了社會的重壓，家庭成員之間相互諒解，家庭生活才會真誠和自由。

　　這部分語言精練，立意高遠。

　　在提綱的完成過程中，我得到了諶老師的詳細指導，觀點進一步得到了提煉，對現實社會某些現象的觀察和分析也進一步深入。

　　初稿完成后，諶老師又詳細地審閱了全文，對一些用詞不當的地方，觀點不明朗的地方提出了指正。

　　最后正式定稿后，諶老師又認真地提示了論文打印的格式以及一些注意事項。

　　正是在老師的著力指導下，在本人細致的研究下，我結合當今社會現實的某些現象，發現了《圍城》所蘊含的警示意義和指導意義。

　　關于《圍城》的有關論著相當地多，但以其人物形象的現實融合來確定研究方向，應該是我的一個創新之點。

　　本篇論文已經完成，雖然不是很盡人意，還有許多的地方需要更全面的改進，

　　但總的來說，在撰寫的過程中，我真實地學到了許多東西，更進一步豐富了自己的知識，自己的認識也有了相當的提高。

　　精選畢業論文答辯范文二

　　各位老師，下午好!

　　我叫軒攀賢，是**級**班的學生，我的論文題目是《初中生情緒調節困難與自我傷害行為的關系研究》，論文是在王濱導師的悉心指點下完成的，

　　在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對4年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

　　下面我將本論文設計的研究目的和主要內容向各位老師作一一匯報，懇請各位老師批評指導。

　　首先，我想談談這個畢業論文設計的研究目的。

　　分析大學生自我表露、網絡成癮的總體狀況和人口學特征。

　　其次，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

　　本研究以近年來國內外研究為基礎，以初中生為研究對象，使用Gratz K L 教授的情緒調節困難量表(DERS)和青少年自我傷害行為問卷對初中生進行研究。

　　旨在從統計學角度對初中生自我傷害行為現狀進行分析并嘗試探討情緒調節困難與自我傷害行為之間關系。

　　經過統計分析后，研究者對初中生自我傷害行為現狀有了清晰了解，同時也通過分析驗證了本研究假設，經討論得出以下結論。

　　本研究的結論

　　第一、初中生情緒調節困難在年級、家庭住址和學校性質上存在顯著差異：

　　第二、初中生自我傷害行為在年級、學校性質上存在顯著差異：

　　第三、初中生情緒調節困難與自我傷害行為存在顯著正相關;

　　初中生情緒調節困難在缺乏有效的情緒調節策略和難實施預定目標行為兩因子對自我傷害行為具有顯著正向預測作用。

　　最后，我想談談這篇論文存在的不足。

　　本研究由于個人科研水平有限，經驗不足，存在很多不足之處：

　　(1) 關于取樣，限于人力物力有限本研究僅選取開封一地的被試，取樣范圍有限，應該擴大取樣范圍及數量。

　　(2)由于時間和能力的限制，本研究只做了理論分析，希望在以后的研究中可以增加一些影響因素干預的研究。

　　(3)僅采用了問卷調查法篩選對象，被試不記名，未能綜合運用研究方法，今后的研究可結合訪談法或者縱向研究一起進行。

　　還有很多不足之處，敬請閱讀本論文的老師、同學提出建議。

　　謝謝!

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