淺談數學教學中的等待藝術論文

　　摘 要：新課改倡導“以生為本”的精神，提出了過程性目標，這就要求教師為學生創設自主活動的時空，并耐心地等待過程的完成。為了使學生的主體活動富有實效，教師在等待時要充分發揮點撥引領的作用。為此我們提出了“等待”的教學策略，使主體地位和主導作用達到辯證平衡。

　　關鍵詞：小學數學 新課程 耐心 等待

　　在數學課堂上往往會看到這樣的現象：有些教師為了盡快完成教案中設計的任務，不顧及大多數學生的學習情況就急著進入下一個教學環節，甚至在學生沒有回答出問題的時候，沒有經過耐心等待，就干脆自己把標準答案和盤托出。針對這種現象，我們提出了數學課堂上的“等待”教學策略。所謂等待，是指根據教學流程和教學內容的特點，在恰當的地方給學生創設合適的活動時空，耐心地等待大多數學生完成任務，充分凸顯學生的主體地位。

　　下面從以下幾個切入點談談數學課堂上“等待”時機與適時的點撥策略。

　　一、在“了解起點”時等待——先聽后教，先試后導

　　為了提高教學的針對性，真正體現“以生為本”的思想，教師在課前或上課伊始，要對學生的學習基礎逐一了解，弄清學生對所學新知知道的程度以及可能會遇到的障礙。現代教學論提出了“找準起點并順著學生的思路來組織教學”的理念。為了找到學生真實的起點，教師要安排一定的時間，讓學生先對要學習的“課題”說說自己已經知道了什么，或者讓學生對例題嘗試著做一做，教師則耐心地“等待”，在學生充分暴露頭腦中的“原始資料”后，再采取有針對性的點撥引導措施，根據大多數學生的實際情況拉開新知教學的帷幕。

　　二、在“自主探究”時等待——提綱引路，放得真心

　　在數學學習中，并不是每節課都要學生探究，也并不是所有的內容都適合用發現式來學習。但那些具有探索價值的內容，數學教師要為學生提供探究的時空，放手讓他們去感知和理解數學知識產生和發展的過程，完成富有個人特色的探究任務，獲得結果性目標與過程性目標的雙豐收。探究性學習是需要時間的，教師要耐心地等待：學生“觀察——歸納”、“操作——感悟”、“猜想——驗證”、“實驗——發現”等活動的完成。

　　為了提高學生探究活動的有效性，教師要充分發揮點撥啟發作用，精心設計“探究提綱”，讓學生在提綱的引路下，能在有限時間內較好地完成探索性學習的任務。

　　三、在“出現錯誤”時等待——延遲評價，因勢利導

　　在數學課上，當有些學生的回答出現錯誤時，不少教師總是很快地將他的回答打斷，做出對錯評價，并叫其他同學或教師自己予以及時的糾正。從表面看，這似乎是為了減少錯誤痕跡在學生頭腦中停留的時間。但仔細思考會發現這樣做的后果：一方面沒有弄清學生的真實想法，另一方面由于沒有暴露思維過程，不利于弄清出錯的原因，使糾正錯誤浮于表面。因此，面對學生的錯誤，教師要等一等，延遲評價，耐心地等待學生講清他的想法，等待學生把思考問題的過程展現出來，讓學生經過思維的碰撞，對已有的結論進行批判性的再思考，以獲得新的認識。同時加上教師的因勢利導，讓學生找到解決問題的正確方法，深刻地反思錯誤。

　　四、在“質疑問難”時等待——暴露思維，適時點撥

　　數學新課改非常注重對學生質疑問難能力的培養，認為質疑問難能力的高低是衡量學生創新意識和能力的重要標志。因為疑問是思維走向深刻的開始，有疑才有思考，有思考才有發現，有發現才有創新。因此，作為數學老師要創造條件，多給學生質疑的機會，鼓勵學生主動發問、大膽質疑。學生對問題的發現和表達是需要一定時間的，老師要耐心地等待，一旦學生有問題提出了，則要仔細地傾聽，如果發現該問題有展開的價值，要將該問題作為后續教學的內容，運用追問等手段，充分暴露學生的思維，并進行適時點撥，將他們的思維不斷引向深入。

　　五、在“反思總結”時等待——回顧梳理，提煉升華

　　當一節新知學習任務將要結束時，教師要引領學生對本節所學知識進行回顧與梳理，并對自己的學習過程和結果展示總結與反思。數學新課標明確提出：在義務教育階段，要使學生初步形成評價與反思的意識。只有學會反思，學生才能在探索知識的過程中真正成為學習的主人，才能自覺管理、調控自己的學習，不斷了解自己的學習過程，改進自己的學習策略和方法，提高學習效率，達到對所學新知意義建構的目的。因此，數學教師要在每節課程每段知識學習結束前，給學生留出一定的反思總結時間，耐心地等待他們對所學知識和方法進行提煉概括、反思升華，進而完善認知結構。

　　學生就像小花小草，我們教師要做的就是“等待”每一朵花、每一棵草充分汲取養分，“等待”他們盡情舒枝展葉，“等待”他們絢麗綻放的那天，數學教師要學會“等待”，這不僅是教學技藝，更是理念的變革。

【淺談數學教學中的等待藝術論文】相關文章：

淺談設計中傳統與現代藝術論文03-23

淺談交往的藝術論文10-08

淺談在小學音樂教學中實施系統音樂教育的體驗藝術論文10-12

淺談現代性語境中的方言影像藝術論文03-24

淺談《荷花》的課堂教學藝術論文10-09

淺談家園溝通的藝術論文10-08

淺談初中數學教學中思想方法的滲透10-05

淺談學具在小學數學教學中的應用論文10-08

淺談數學教學中的數形結合思想論文10-08

淺談小學數學教學中合作學習的運用10-05