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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的作用論文
摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以有效提高并培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力、積極參與能力、自主實(shí)踐能力和思維開拓能力等綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。下面本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，內(nèi)容如下。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師教，學(xué)生聽，學(xué)生只能通過記憶和模仿對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能更好的對學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深刻理解。新課程改革要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自主探究、實(shí)踐操作、合作交流的培養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、積極進(jìn)取能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和發(fā)散思維能力，為其日后的學(xué)習(xí)和生活帶來長久的促進(jìn)作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然初中生可以集中精力聽講學(xué)習(xí)，但長時(shí)間的課堂教學(xué)對于處在生長發(fā)育階段的初中生來說，還是不能完全自主的投入到學(xué)習(xí)中，所以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)是非常必要的。
１初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢
１．１有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神：
合作學(xué)習(xí)的模式完全改變了傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳教式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)注重對學(xué)生每個(gè)個(gè)體的教育，不足之處就是影響學(xué)生之間的交流和溝通，造成集體意識(shí)不強(qiáng)的局面，同時(shí)當(dāng)學(xué)生個(gè)體遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，由于不能突破而出現(xiàn)失落或放棄等不良心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)則是將學(xué)生由個(gè)體轉(zhuǎn)變成團(tuán)體學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生們可以在小組合作或是集體合作中，共同為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，對一些學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生有一種激勵(lì)作用，促使全體學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中在遇到數(shù)學(xué)困境時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，共同探究，解決問題，不僅加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助能力，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，而且可以通過相互之間的對比學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性，提高學(xué)生的自主性、積極性、思維發(fā)散性，最終在團(tuán)結(jié)互助下提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
１．２有利于教師對學(xué)生的因材施教：
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種灌輸式的教學(xué)，教師一味的講，學(xué)生則機(jī)械式的聽講和記憶，不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和消化，而且造成學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，導(dǎo)致教學(xué)效率差的情況發(fā)生。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，教師通過將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過問題討論加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，促使學(xué)生自主思考和探究，將課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變到學(xué)生身上，這樣能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在小組對問題探討研究時(shí)，教師可以利用多余的時(shí)間對學(xué)生探討的能力進(jìn)行了解和掌握，通過對學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)的觀察，掌握學(xué)生對某一知識(shí)點(diǎn)的消化程度及不足之處，從而加強(qiáng)教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的深入講解，達(dá)到因材施教的目的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握，提高學(xué)習(xí)效率。
２合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
２．１小組互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施：
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，目的就是為了讓學(xué)生通過相互溝通、幫助來提高學(xué)習(xí)效率，而推動(dòng)學(xué)生合作的重點(diǎn)就在于學(xué)生之間的互動(dòng)。因此，教師要加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的創(chuàng)建和實(shí)施。教師可根據(jù)每節(jié)新課程的教學(xué)提出相關(guān)問題，讓小組學(xué)生對問題進(jìn)行解決，并在下一節(jié)課堂上讓每個(gè)小組對其探究問題進(jìn)行回答，然后引進(jìn)課程內(nèi)容，將相關(guān)數(shù)學(xué)理論知識(shí)或定義等與學(xué)生們探討的問題有機(jī)聯(lián)系在一起，不僅加強(qiáng)學(xué)生的理解而且提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如說，在圓相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以先讓小組學(xué)生利用不同方式進(jìn)行圓的繪畫，然后讓學(xué)生觀察有關(guān)圓的相關(guān)長度、關(guān)系、面積等。學(xué)生在實(shí)際操作中會(huì)遇到一些問題和想法，然后在新課節(jié)中教師對半徑、直徑、面積等的點(diǎn)撥中，學(xué)生們的問題自然迎刃而解，了解了圓半徑、直徑與面積計(jì)算的關(guān)系，從而對相關(guān)知識(shí)更深刻的掌握，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。
２．２競爭學(xué)習(xí)模式的實(shí)施：
合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不光體現(xiàn)了單一的合作模式，同時(shí)也蘊(yùn)含著競爭延伸合作的模式，教師在分配小組成員時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和弱的學(xué)生，以保證小組的均衡，同時(shí)組與組之間的人數(shù)相同。然后設(shè)計(jì)競爭式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拿方程計(jì)算來說，教師事先將若干個(gè)方程組計(jì)算題目打印在白紙上，然后給每組發(fā)一張，從每組的第一個(gè)學(xué)生開始，其計(jì)算一個(gè)方程式后傳給組內(nèi)下一個(gè)學(xué)生，直至計(jì)算完成，對每組的利用時(shí)間、準(zhǔn)確率等進(jìn)行對比，這樣可以激發(fā)學(xué)生間的進(jìn)取精神和團(tuán)結(jié)互助能力，當(dāng)小組成員發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生不會(huì)時(shí)，可在組組對比下，共同幫助小組成員完成，并在課后加強(qiáng)對其幫助，從而達(dá)到整體進(jìn)步的效果。
２．３課外學(xué)習(xí)模式的實(shí)施：
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與人們的日常生活有密切的關(guān)系，教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生日后能夠在工作或生活中有效的利用自己所學(xué)知識(shí)及人格的培養(yǎng)進(jìn)行生活，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是如此。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的鍛煉和培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如在學(xué)完利息、利率一節(jié)后，教師可以布置課外作業(yè)，讓小組學(xué)生回去對家庭的日常開銷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和調(diào)查，然后計(jì)算某個(gè)月或一年的開支，或某個(gè)月的開支所占比率更大等；也可讓小組學(xué)生對自己的壓歲錢和零用錢的儲(chǔ)存進(jìn)行計(jì)算，讓每個(gè)小組學(xué)生利用利息、利率的相關(guān)知識(shí)，計(jì)算他們怎樣進(jìn)行存儲(chǔ)可以獲取更多的效益等。通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，通過課外的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生有效的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。
３結(jié)束語
合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和互幫互助能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓其思維能力和探索能力，通過相互競爭學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極進(jìn)取性，最終提高整體學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
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