中國傳統文化論文

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中國傳統文化論文[精品]

　　在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的中國傳統文化論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中國傳統文化論文[精品]

中國傳統文化論文1

　　論文關鍵詞：井陘拉花；保護與傳承；高校；非物質文化遺產；傳統文化

　　論文摘要：井陘拉花作為國家非物質文化遺產，除具有較高的審美價值外，還具有良好的健身意義和推廣價值。將井陘拉花引入高校課堂并加以推廣，不僅可以保護和傳承悠久的傳統文化，而且能夠使大學生身心得到鍛煉，同時也利于打造特色鮮明的校園文化。可從題材、表現形式、動作設計風格等方面對井陘拉花進行傳承與創新。

　　歷史悠久的井陘拉花類屬北方秧歌，是河北三大優秀民間舞種之一，形成并流傳于河北省石家莊井陘縣。井陘拉花因其獨具的藝術魅力和深厚的民族藝術精髓,20xx年被國家列人首批非物質文化遺產保護名錄。為使井陘拉花這一民間藝術得以保護并得到廣泛的推廣，繼而探索一條保護與傳承非物質文化遺產的新途徑，我們試對井陘拉花引人高校課堂進行探討。

　　一、井陘拉花的藝術風格與推廣價值

　　并陘拉花起源于民間節日、廟會、慶典、拜神時的街頭廣場花會，具有獨特的藝術風格和多樣的藝術形式。其舞姿柔健，屈伸大度，抑揚迅變;其韻律優美，節奏歡快;其曲調悲壯，婉轉悠長，給人以空曠幽谷之感。突出的地域特征，剛柔并濟的舞姿，明快活潑的生活情趣，使井陘拉花這一傳統的優秀民間舞蹈不僅具有較高的審美價值，而且有著重要的體育訓練價值。

　　井陘拉花在長期發展中形成了獨特的藝術風格。遵循民間舞蹈的發展規律，井陘拉花的舞蹈動作同樣是從人民的生活中提煉、加工、美化而來，有著明顯的地域特征和生活情趣。她以“擰肩”“翻腕”“扭臂”“吸腿”“撇腳”等動作為主要舞蹈語匯，上身動作以肩為主，肩部的頂、擰、聳、壓和手臂的點、提、拉、摳、翻最能突出拉花風格;下身以膝部屈伸貫穿始終，形成剛柔相濟、粗獷含蓄的藝術風格。總體上說，女性舞姿美麗大方，穩重優雅，既有身段之美，又兼氣韻之妙;男性舞姿伸展大度，瀟灑自如，既現陽剛之氣，又透蒼涼之風。

　　井陘拉花除具有極高的藝術欣賞性外，還具有較高的健身價值。通過擰肩、翻腕、扭臂、吸腿、撇腳等為動作主線，不僅突顯拉花的風格，而且有效地提高舞者的上肢力量和全身整體的靈活性，增強人體四肢與軀干及全身的協調能力，使參與者身體得以全方位的運動和鍛煉。同時，在表演過程中，靈活多變的隊形，舞者間的默契配合，可以培養出舞者團結協作的集體主義精神。因此，井陘拉花這一傳統的藝術在民間、在學校都具有良好的健身意義和推廣價值。

　　二、井陘拉花保護與傳承的新途徑—將井脛拉花引入高校課堂

　　為了有效地保護和傳承井陘拉花這一即將失傳的民間舞蹈藝術，井陘縣政府通過組織各種層次的拉花歌舞表演隊，舉辦各種形式的拉花民間藝術活動和比賽，對拉花民間藝術進行了積極搶救和整理，取得了一定的成績。但是如何更好地使井陘拉花這一民間藝術得以保護并得到持久而廣泛的推廣，繼而探索一條保護與傳承非物質文化遺產的新途徑，是擺在我們面前的新課題。將包括井陘拉花在內的非遺項目引人高校課堂，讓高校肩負起保護與傳承非物質文化遺產的重任，使非物質文化遺產實現動態傳承，這一探索應是一條有效保護非物質文化遺產的新途徑。

　　高校是文化發展的中心，在保護與傳承非物質文化遺產方面具有得天獨厚的條件。其一，高校在民間文化資源的普查、挖掘、研究、整合，以及文化傳承、發展、創新方面有著極其有利的條件。其二，高校擁有大量的高素質人才，可以充當“演員”與“觀眾”，為傳統文化的傳承提供人才保證。因此，非物質文化遺產進人校園，不僅可以使當代大學生更直觀地了解地域文化，欣賞民間藝術，發現民間文化美的真諦，看到隱藏在民間故事后面真實的民間和人生;而且有利于保護非物質文化遺產、傳播先進文化，扭轉非物質文化遺產自然傳承鏈條瀕臨斷裂的局面。

　　國內外許多學者通過對從事健身舞蹈的能量代謝率、能量消耗和運動心率變化等生理指標分析，認為健身舞蹈具有很高的鍛煉價值。而井陘拉花屬于健身舞蹈類，是一項效能很高的有氧運動。經常參加拉花表演與練習，能夠迅速消除人體內的過剩脂肪，增強人體肌肉力量和關節的靈活性，代之以健壯的肌肉組織，使軟化、遲鈍和缺乏活力的肌肉重新變得充滿活力和具有彈性。同時，對于解除現代人的生活和工作壓力，緩解身心緊張和疲勞也具有重要作用。因此，將井陘拉花引人高校，不僅可以起到愛國主義教育、愛家鄉教育的作用，而且還將對大學生增強體質、增進身心健康起到積極的促進作用。

　　三、高校保護和傳承井陘拉花面臨的困境

　　非物質文化遺產是傳統文化中最脆弱的部分，當今我國對傳統文化的繼承和發展還處于起步階段，在高校保護和傳承井陘拉花這一非物質文化遺產面臨著諸多困境。 (一)對“非物質文化遺產”缺乏普遙的認知

　　非物質文化遺產指存在于某一地區、某一歷史時期，具有一定社會影響和文化價值的人類文化實踐方式與藝術表現形式，如:舞蹈、皮影、剪紙(技藝)、民族體育活動等。同物質文化遺產一樣，它是我們傳統文化不可或缺的組成部分。對非物質文化遺產的保護和挽救，是我們對文化傳統應有的尊重，同時也起著保護文化多樣性的重要作用。遺憾的是，隨著現代化進程的加快，現代傳媒與市場化、娛樂化的沖擊，民間傳統的文化生態正在被破壞，趨于滅亡、失傳的境地。由于對非物質文化遺產的宣傳力度不夠，學生們對河北省非物質文化遺產例如常山戰鼓、昌黎大秧歌、永年太極拳、井陘拉花等項目，知之甚少;對非物質文化遺產的了解，多是通過網絡和各種媒體，因而就更談不上對井陘拉花這一傳統的.舞蹈藝術的興趣、認知及深人學習。因此，在高校進行非物質文化遺產的保護與傳承形勢不容樂觀，前景任重而道遠。

　　(二)生存土壤消失，“非物質文化遺產”面臨后繼乏人的窘境

　　非物質文化遺產產生的必然條件是其舊有的生活方式和文化，而社會生存條件的改變必將改變和影響其生存狀況。現當代社會的文化主導形態是一種大眾文化，并且西方現代文化的傳入也對中國傳統文化形成沖擊，這些都將導致井陘拉花的生存環境發生改變。加之現實生活中，井陘拉花的傳承人越來越少，保護觀念存在誤區，許多人只是單純從經濟角度看待井陘拉花，忽視其文化價值。因此，井陘拉花的保護與傳承面臨著極大的困難和窘境。

　　(三)井陘拉花動作設計難度大，表演形式復雜多變，限制其進一步推廣

　　井陘拉花雖屬秧歌舞的范疇，但它又有顯著的自身特點。傳統的井陘拉花表演人數為六人或十二人，取“六合同春”之意。演員手執道具各有其象征:傘—風調雨順;包袱(現不多用)—豐衣足食;太平板、霸王鞭—四季平安、文治武功;花瓶—平安美滿。由于井陘拉花藝術性強，動作難度較大，大學生學習有很大的難度，使大學生的參與規模受到限制。同時，傳統井陘拉花的表演，所用道具較多且相對考究，也給井陘拉花在高校的推廣形成一定的財政壓力，限制了井陘拉花在高校的廣泛開展。

　　四、井陘拉花傳統文化的傳承與創新

　　以“原生態”價值取向“再造”民族傳統文化，是高校文化建設的責任和優勢，體現著高校引領文化的應有之義。順應時代發展的潮流，融人更多的現代科技與人文理念，引進非物質文化遺產，是使井陘拉花更好地融人高校，使原生態民族傳統文化傳承與創新的必由之路。

　　由于社會風俗和人們的生產生活方式發生了根本性的變化，傳統題材已經不能滿足現實的需要。因此，井陘拉花要在題材上反映豐富多彩的現實生活，突出現實特點。

　　而隨著社會經濟文化的迅速發展，人們在不斷追求物質文化的同時，愈加重視自身的健康狀況并希望擁有強健的體魄。因此，井陘拉花應在原有表演形式的基礎上進一步改造，使其大眾化、普及化，并將其楔入傳統校園節日文化中，建構新的文化生態。

　　風格是非物質文化遺產的標志和符號。在突出表現井陘拉花風格的同時，可將井陘拉花的擰肩、翻腕、扭臂、吸腿、撇腳等典型動作融人校園健美操的表演之中，利用頭、眼、身、手的配合，表現井陘拉花動作的力度和協調性，形成健美操的一種獨特的風格。再配以井陘拉花獨有的音樂旋律，使大學生在音樂的感染下增強了對動作的理解與表現，在創造美、欣賞美的同時獲得美的享受，而井陘拉花的藝術魅力也得以在校園文化載體上充分展現。

　　健美操練習形式多樣，運動量可大可小，是一項適合不同年齡、性別、職業特點以及體質狀況的健身項目，能夠滿足社會不同層次人群的需要，具有廣泛的社會推廣價值。利用健美操動作豐富、編排靈活、容易掌握的特點，將井陘拉花的表演動作按不同動作類型，編排成若干小節，使學生可根據鍛煉的需要隨意增減。加以動感強烈的現代音樂元素，井陘拉花這項傳統藝術的瑰寶一定會綻放出燦爛的青春活力。

　　結語

　　非物質文化遺產是傳統文化的一部分，正是它們的存在才使得中國文化多姿多彩。在世界文化相互交融的今天，作為非物質文化遺產的井陘拉花，通過在高校的轉化創新，會形成一種以健美操為核心的嶄新的校園文化形式。這一文化形式也是對我國古老文化遺產保護與傳承的一種積極探索。

中國傳統文化論文2

　　摘要：每個時代都有適應自己的特定文化傳播方式，在新時代里中國傳統文化也必須有適應這個時代要求的傳播方式才能發揚光大。隨著動漫的發展以及動漫本身的特點，動漫將成為中國傳統文化在新時代最適宜的傳播方式。

　　關鍵詞：現狀和趨勢特色傳統文化

　　一、動漫文化發展現狀和趨勢

　　漫畫先于動畫誕生，但是漫畫和動畫并沒有多大的區別，它們是一對孿生兄弟，不管是本質上還是表現手法都是一脈相承，而動漫就是漫畫和動畫的合稱，卡通是動漫在歐美的另一種叫法。現在的動漫文化在經歷了誕生時的艱苦歷程后跨入了迅速發展的階段。目前全世界動漫產業年總產值為20xx億至5000億美元，成為繼IT產業之后又一個快速發展的新興產業，也是美國、日本、歐洲等國家和地區極其重要的支柱性產業。而且動漫產業還正以極快的速度上升，其消費群體不斷擴大，由少年兒童向青年發展甚至向成年發展，有著極大的發展空間。在我們的傳統觀念中動漫應該是專屬于兒童的，是只有兒童才會看的視頻，但是現在動漫已不再是兒童的專屬品，同時也是青年人和成年人的視頻了。日本有一句著名的口號：“讓三歲到八十歲的人都有漫畫看”，在日本漫畫讀者的年齡結構，從幼兒到四十歲的成年人。不僅在日本是如此，據調查，在我國大陸每年由13-30歲的青少年所完成的動漫相關消費總額就超過13億元，已與洗發水的消費大致相當（陳李娟、許淺呤，20xx）。并且，成年人著迷漫畫書已經成為時尚，卓越網一個月內可以買出1100冊《加菲貓》和300冊《醋溜族》，而卡通光盤《貓和老鼠》的每月銷量更高達15000盤。隨著社會的發展動漫文化還會不斷的壯大，因為隨著經濟的發展未來休閑的階層會不斷的擴大。休閑的階層的存在將會成為流行文化的核心，而且休閑階層是流行文化的主要消費群體。人們的需求有物質層面和精神層面，只有先滿足了物質層面的需求才能去滿足精神層面上的需求。對于休閑階層來說，物質層面上的滿足已經無法滿足他們的生活需求，所以他們會最大程度的去追求精神上的滿足。文化是精神層面上的需求，而流行文化更是文化的先鋒，動漫文化作為一種新興的流行文化，能夠滿足休閑階層所要的精神需求，也正是這樣動漫文化才能越來越風行，同時動漫文化的發展很大程度上有賴于休閑階層的推動。所以動漫具有不斷壯大的發展空間和潛力，在未來將會成為主要的視頻媒介，具有強大的傳播效能。

　　二、動漫的特點

　　㈠、大眾化。動漫大眾化是指動漫的消費群體廣，幾乎每個年齡階層都有屬于自己的動漫。現在的動漫大概可分為少兒動漫、少男少女動漫、成年動漫。現在的動漫已經席卷了全世界，歐美的卡通，亞洲的動漫都具備了全球性，是全世界人們共同的消費品，而且隨著社會和經濟的發展，成年段的消費群體會不斷擴大，使得動漫最終成為一種大眾文化。

　　㈡、影響深和廣。雖然說動漫的受眾群很廣，但是動漫的主要消費群體還是青少年。青少年是人的世界觀和價值觀的形成階段，在青少年時所受到的影響會對其以后的人生產生深遠的影響；而青少年又是國家未來的棟梁，其是否健康成長同樣關乎到國家的未來，所以動漫需要健康的文化根基。動漫與詩歌、小說一樣也是一種文藝作品，是藝術的一種表現形式，是一種文化。動畫大師宮崎駿曾說過：“動畫是一種如此純粹、素樸，又是可以讓我們貫穿想象力來表現的藝術……。它的力量不會輸給詩、小說或戲劇等其他藝術形式。”動漫和其他的藝術形式具有相同的特點，每一部動漫都是一種世界觀和價值觀的呈現，都是一種精神的凝聚，都具有教育性。《灌籃高手》播出后就席卷了全中國成為全國青少年最愛看的動畫片，以至連續播放了十年之久。那時候的青少年放學后的第一件事就是趕快把作業做完，以便能夠得到觀看《灌籃高手》的機會；而且也使許多青少年開始喜歡上籃球，開始在籃球場上飛奔。《灌籃高手》影響之大主要是因為里面人物的個性和情節的設置符合青少年的個性要求，是青少年個性發展的產物。櫻木花道按照我們的標準絕對是一個不良少年，但是他卻是這部動漫之中最受歡迎的人物，因為他是如此的有個性，如此的可愛，他符合青少年的心理要求。動漫甚至影響到一個國家在國際上的形象，美國的'迪斯尼一只小小的米老鼠，竟然不動一刀一兵地把美國價值觀輕易傳播到世界各地，極大改善了美國人在當地的口碑，樹立了美國在世界各地的另一個形象。所以日本正借助動漫向全世界推銷日本文化，樹立日本新形象，努力獲得世界各國的好感與認同，目前日本在世界青少年的形象已經超越我國了。美國與日本正在通過動漫來樹造他們在國際上的新形象，我們也不能忽視動漫的影響和作用，應該大力發展本國動漫樹造我國在世界上的良好形象。動漫的影響是主觀的，它影響的好壞主要取決于其中所包含的世界觀、人生觀與價值觀的性質；取決于它所植根的文化的性質。我國的動漫需要我國的傳統文化來凈化，我國的傳統文化需要動漫來傳播，以便能夠讓世界上更多的人了解我國的傳統文化。

　　㈢、藝術綜合體。動漫是傳統藝術的綜合體，它具有詩、小說和戲劇等藝術表現形式的傳播文化時的特點。動漫的本體性是繪畫性和蒙太奇。繪畫性基于動畫片實質是一張張連結起來的畫稿，這是人類想象在一瞬間的凝結和延展。蒙太奇，原意是裝配和組合，是建筑學中的詞匯，被借用到電影藝術理論中用以表示鏡頭的剪輯、切換和租合，在動畫片中指的就是分割構圖的形式，包括主題、人物、動作和敘事結構，包括講故事的脈絡、敘述方式和形態。動漫又具有自己的獨特表現形式，變形。通過對圖形的變形使得圖形具有了一定的價值和象征意義。正面形象的人形都有八頭身的比例，神采流溢的眼睛，小人物或反面形象的人形則會做成頭大身小，身肥腿短，會被做成各式的奇異怪狀。當然動漫也會通過對背景的精心構造來表達某種深層的含義。如《幽靈公主》清澈的池塘、綠樹，《再見螢火蟲》中滿天飛的螢火蟲，就都是通過畫面本身氛圍的營造而創造出具有超越畫面本身的價值，帶有某種象征的意象。動漫綜合了傳統文化表現形式的特點，具有文學性和藝術性，完全具有表現我國傳統文化的能力。

　　三、傳統文化

　　文化是動漫的靈魂，動漫必須植根于文化。日本動漫不僅植根于其本國的文化，同時也采用“拿來主義”，日本動漫許多題材取自于其他國家或民族的經典小說或神話故事。在此基礎上融入現代的世界觀，情節表現亦真亦幻，引人入勝。中國傳統文化博大精深，日本人當然不會放過，《三國志》、《水滸傳》、《西游記》、《封神演義》等中國的經典名著，都一一被改成了現代動漫。經典的故事題材本身就有很好的受眾群和國際化的特質，這為動漫在全球的推廣奠定了一個良好的基礎。中國傳統文化是中國傳統社會里的文化，具有天人合一、以人為本，諸家兼容、以儒為主，多神并敬、無神為常，德能統觀、以德為重，述作共昌、述為號召等特征。中國傳統文化有很多關于人和天關系的故事，人與天并不是分開的，而是相聯系的，從而創造出了具有人的意識的天，創造出許多關于人與天關系的神話傳說，使中國傳統文化具有神話色彩，給人以神秘感。包羅萬象又是中國傳統文化的一個特性，使得中國傳統文化具有豐富的內容，多樣化的內涵，同時中國傳統文化從來沒有中斷過，具有延續性，是一條源遠流長的長河，使得中國傳統文化博大精深。中國傳統文化有很多典型的故事題材，這是中國傳統文化國際化的很好基礎，但是典型的故事還需要有適宜的傳播方式才能為人所喜愛。而且中國的傳統文化有很多東西都是具有抽象性，很難為人所理解，更難于被現在富有個性的青少年所接受，現在的人更強調直觀的視覺感受，而動漫正好可以形象的表現出中國傳統文化的內涵和特性，將深奧的內容轉化為簡單而直觀的視頻，使得我國的傳統文化能夠在新時代里得到發揚光大。不管是從影響力還是表現力來講，動漫都是我國傳統文化在新時代最適宜的傳播方式。

　　近來的《功夫熊貓》在中國大受歡迎，片中把功夫和熊貓結合，博得了中國觀眾的眼球。功夫和熊貓在世界上代表著中國的形象，代表著中國的文化內涵。然而《功夫熊貓》的制造商卻是外國人，本屬于中國的文化資源卻被外國人利用，反過來再銷售給中國，這樣所造成的文化資源的流失和經濟的損失是不可估量的。中國有著悠久的傳統文化，是制造動漫的良好沃土，然而卻得不到充分的利用，沒有充分發揮出其所擁有的功效，推動經濟的發展和樹立中國的國際形象。我們應該把中國的動漫植根于中國優良的傳統文化，大力發展屬于中國特色的動漫事業，向全世界傳播中國傳統文化，利用中國傳統文化所具有的獨特魅力和神秘感去征服世界，提高中國的軟實力。

　　參考文獻：①李娟、李月敏，《日本動漫文化輸出戰略》，《河北大學學報(哲學社會科學版)》

　　20xx 年第4 期，第32 卷(總第136 期)

　　②黃生亞，《理性審視青少年動漫文化的時尚需求》，《山東省青年管理干部學院學報》，20xx 年7 月第4 期(總第110 期)

　　③徐蕾，《從日美動畫片看國產動畫片》，《首都經濟雜志》，20xx年7月刊

　　④（山東）李子臣、李薇，《火爆動漫——動漫的發展現狀及社會心理需求》，社會閱覽，20xx·2

　　⑤張宗琛，《中國傳統文化的五大特征》，《社會縱橫》，文史研究，1994年第6期

中國傳統文化論文3

　　一崇簡樸尚節儉，培養大學生廉潔的生活作風

　　李商隱的醒世恒言“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”，道出了小到一個人，中到一個家庭，大到一個國家成與敗的根本原因。中華民族自古以來就有敬廉崇潔的優良傳統，從《周易·否》“君子以儉德辟難”的“避難”之法、春秋時期子罕“不貪為寶”的自勉、《宋史·范純仁列傳》“惟儉可以助廉，惟恕可以成德”中“儉”對“廉”的養成、于謙“固執”的“要留清白在人間”、林則徐警訓世人“不廉，則無所不取;不恥，則無所不為”，革命志士方志敏甘于清貧而無悔，還有建國后的焦裕祿、鄭培民、牛玉儒等，皆堪為廉正為民的表率。正是因為有了像他們這樣廉潔奉公、甘于奉獻的時代楷模，中國才逐步走上振興與富強。同時，我們也不得不看到另外的一些人，因貪圖享樂，生活奢侈而深深傷害了國家和人民的利益，并因此走上違法犯罪的道路。與此相應，勤儉不是一種人與生俱來的本能，而是由閱歷、榜樣和周身環境所催生出來的一種品行，是教育和才智共同作用的結果。我們正處在改革和發展之關鍵時期，胡錦濤同志曾強調“要進一步增強節儉意識，始終發揚艱苦奮斗的精神”，道出了崇尚簡樸和節儉的緊迫性和必要性，對我們大學生的修身教育提出了更高的要求。

　　做好當代大學生的勤儉節約教育應是高校學生工作義不容辭的責任，尤其是當前物質生活日益豐富，家家又都是一個孩子，受社會不良風氣的影響，缺乏節儉意識和艱苦奮斗精神，貪圖享受、盲目比闊、超前消費已成為不可忽視的校園現象，如果這種風氣任其發展下去是相當危險的。聯系當前大學生的思想狀況和高校工作的實際，積極開展“勤儉節約從每一滴水、每一粒米、每一度電、每一張紙、每一分錢開始”厲行勤儉節約等主題教育活動，樹立學生“節約從現在開始、從自身開始”的理念，強化學生“吃光盤中餐，今天不剩飯”的意識，讓“勤儉節約為榮，驕奢浪費為恥”成為大家的共識，并以此培養當代大學生艱苦樸素、勤儉節約的廉潔生活作風。

　　二明權責多敬業，塑造大學生廉潔的職業精神

　　秦國變法的力行者商鞅的吏治思想和權力監督理論對現代社會仍有很多借鑒意義，他主張設官分職“別其勢，難其道”，即分割權力，劃分職責，各司其職。在權責明確的情況下，才能少權衡得失，多樂業、敬業。敬業精神一直是我們中國古代思想家非常提倡的理念，孔子把它稱為“執事敬”，“敬”即“尊敬”“敬重”之意，也即，對待事業要有一個尊敬、敬重的態度。古代思想家朱熹將“敬業”詮釋為“專心致志，以事其業也。”敬業，就是人們基于對一件事情、一種職業的熱愛而產生的一種全身心投入的態度，是當今社會對人們工作態度的一種道德要求。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。我國《公民基本道德規范》中規定了“愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。”

　　作為一項公民的基本道德原則提出了“敬業奉獻”的要求，可見敬業精神不是對公民很高的要求，而是較低的標準，也應該成為大學生必須具備的基本素養。有專家認為，大學生廉潔修身教育應突顯其職業性，應多從“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的樂業、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的敬業、“取法乎上，僅得其中;取法乎中，斯風下矣”的精業三個方面培養自己的事業心，端正學習態度，明確學習目標。不能因工作不好找，就學習不刻苦，隨便混個文憑了之;不能只考慮就業待遇、工作條件和社會地位，而小事不想做、大事做不來，缺少基本的奉獻和敬業精神。如果我們的大學生———明日的職業人不能盡職盡責，忠于職守，就會影響整個團隊或組織的工作進程與效率，給社會帶來損失。四修自身立仁德，強化大學生廉潔為民的愛國情懷修身思想是儒家思想的重要組成部分，它以禮為核心，既要內修，即“內省”“慎獨”和“覺悟”，又要外修，即“行善”“積德”“知行統一”和“見賢思齊”，其宗旨一為“反觀內心、窮究人性”的“修己成人”，二為“矜而不爭，群而不黨，周而不比”的“修己安人”，三為“修身、齊家、治國、平天下”的“修己善群”。

　　目前來看，在國際化程度越來越高的新世紀，用儒家思想來“齊家、治國、平天下”，可能性不是很大了，但是，儒家最初的.修身宗旨，在當今社會還是有很大作用的。正如《大學》之中所說“壹是皆以修身為本”。“修身”是儒家的基礎目標，也是當今社會對大學生來說，最有活力和可能性的一個目標。面對經濟日益發展、節奏逐步加快的生活，大學生們應時時反問自己“我應該成為怎樣的人，可能成為怎樣的人，一定要成為怎樣的人”，并日三省吾身，使自己在任何困難和低潮期都能重新獲得無畏的勇氣、堅定的信念、美好的希望，每時每刻成就最好的自己。

　　物質生活的充盈和豐富，使青年大學生越來越多地注重物質享受和追求，但卻忘記了自身精神世界的豐富和充實，忘記了自身道德修養的完善和提升。久而久之，一定會影響到國家未來的建設與發展。大學生的道德修養是衡量大學生綜合素質的重要指標，它是一種內在品質、精神狀態，從深層次上體現了人才的質量。作為當代合格的大學生，必須完成好兩件事:一是學會做人;二是學會做學問。做人與做學問相比，做人更為重要。用孔子的標準來衡量，真正有修養的一個人，在生活上沒有過高的要求，追求的是一種“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回不改其樂”的精神境界。

　　此外，大學生也是國家未來的接班人與建設者，如果缺少了廉潔與愛國的思想，就會成為自私和沒有擔當的人，就會像顧炎武《日知錄·廉恥》中所記載:“不廉則無所不取，不恥則無所不為，人而如此，則禍敗亂亡，亦無所不至況為大臣，而無所不取，無所不為，則天下其有不亂，國家其有不亡者乎!”其意思是，不廉潔的人把個人私利放在了第一位，不知恥的人為了自己的利益什么事都可能做得出來。如果”不廉潔不知恥”的人擔當了一個國家的重要職務，那么他什么都想據為己有，什么事都干得出來，國家怎么可能長治久安呢?中華歷史文化博大而深邃，其中蘊藏了豐富的廉潔、廉政文化的內容，陶冶了一代又一代仁人志士。充分發掘與弘揚我國古代廉政文化，并成為我們新世紀社會主義先進文化建設的重要內容，能夠幫助當代大學生更好地修身養性，強化愛民、為國的高尚情懷，對于建設社會主義廉政文化，推進風清氣正的和諧校園文化建設具有很好的促進作用。

中國傳統文化論文4

　　論文摘要：儒家理論強調個人的道德修養，認為這是社會和諧的基礎。其主要內容簡單說就是是仁和義。仁義的觀念是儒家思想最為強調的觀點，以前人們說某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說仁義觀。

　　論文關鍵詞：中國傳統文化和諧社會

　　一、中國傳統文化的和諧構成

　　簡單地說，中國傳統文化是以儒家思想為主體、道家和佛家思想為兩翼的文化思想體系。

　　在孔子、孟子確立了儒家思想的基本觀后，儒家思想發展的歷史貫穿了中國從先秦到“五四運動”以來幾千年的歷史，影響了一代又一代的中國人，其基本思想已經滲透到了人們生活的方方面面。像中國古代兒童入學，首先要讀“四書”，即儒家哲學最重要的讀物——《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》。除了儒家思想以外，道家和佛家對儒家思想進行了完美的補充，儒、道、佛三家和諧共存，構建了中國人自己的精神家園。所以說把握住這三家文化的內涵，就把握住了中國傳統文化的核心，從而有利于更好地理解其對和諧社會的思考和貢獻。

　　二、儒家文化的道德人生觀——個人與社會的和諧

　　儒家理論強調個人的道德修養，認為這是社會和諧的基礎。其主要內容簡單說就是是仁和義。仁義的觀念是儒家思想最為強調的觀點，以前人們說某某人是偽君子，罵他“假仁假義”，就是說仁義觀。其實儒家仁義觀是一種高尚的個人道德情操觀，他要求人們做事情必須符合道德標準。如果是出于非道德的考慮，即使做了應該做的事，這種行為也是“不義”的行為，用一個為孔子和后來儒家學者所蔑視的詞來說，那就是“為利”。“義”與“利”之間的辯論是中國人千百年來的熱門話題。

　　其次，儒家理論強調家庭的和睦與社會的和諧。修身、齊家、治國、平天下，這是被儒家經典理論提倡的一個和諧社會的基本次序。“家和萬事興”，家庭是社會的細胞，家庭和睦直接影響社會的平安、和諧。儒家思想強調依靠道德的規范作用來實現家庭和諧，通過提煉、宣揚相應的倫理規范來調適父子、夫婦之間的關系，從而構成了中國人的基本價值觀及和諧繁榮的道德世界。

　　三、道家文化的自然和諧觀——人與自然的和諧

　　道家文化與儒家思想簡單地說是一種對立統一。儒家強調人的社會責任，但是道家強調人的內部的自然自發的東西，強調人與自然的和諧。人們常說孔子重“名教”，老、莊重“自然”。中國哲學的這兩種趨勢，約略相當于西方思想中古典主義和浪漫主義這兩種傳統。儒道兩家文化既相互對立，同時又相互補充，兩者相輔相成、相得益彰。

　　道家文化認為只有遵循事物的`發展規律，才能做到人與自然的和諧。自然界萬物在不斷變化，萬物變化所遵循的最基本的規律是“物極必反”，這種思想來自道家的祖師——老子。意思是說，任何事物的某些性質如果向極端方向發展，這些性質一定會使它轉向自身的反面，這構成一條自然規律。所以要達到人與自然的和諧，必須掌握“度”這個事物發展變化的關鍵。

　　那么，怎樣衡量事物變化發展的“度”·事實上，沒有人能劃出適合一切事物、一切情況的絕對界限，必須依據客觀不斷變化。例如過去人們認為海南不能發展工業，而現在，我們提倡“生態立省”和“一省兩地”戰略，就是考慮到海南保護得天獨厚的生態環境的必要性和發展工業的優勢等現實情況，合理把握事物發展的“度”，在強調人與自然和諧的同時，走可持續發展的道路。

　　四、佛家文化的平等和諧觀——內心自我的和諧

　　佛教傳入中國，是中國歷史中最重大的事件之一。它傳入中國以后已經與中國的思想相結合，推動著中國的哲學思想不斷發展，形成了具有中國特色的佛學文化——禪宗，對中國哲學、文學、藝術等影響深遠。

　　佛家文化的和諧理念首先是關于心境之間的和諧，也就是在人的認識層面構建主觀與客觀之間的和諧。佛教的平等和諧觀教人擺脫苦難的方法主要是教人掌握一種新的認識體系，從自我的心理上尋求突破。在這種新的認識體系的指導下，既體悟到世間一切的虛幻性，又認識到世間一切存在的價值以及它們之間的圓融與和諧，從而在實現自我與他人、與社會、與自然之間圓融和諧的基礎上，完成精神的終極超越。

　　綜上所述，儒、道、佛三家文化都在各自的立場上提出了其對和諧社會的思考和探索，包含了不少思想的智慧和精華。如何更好地繼承和發展中國傳統文化，既是構建社會主義和諧社會的客觀要求，也是新一代炎黃子孫的職責所在。我們將倍加努力，堅持科學發展觀，科學地繼承和發展和諧理念，為全面建設小康社會、不斷開創中國特色社會主義事業的新局面而奮斗。

中國傳統文化論文5

　　摘要：隨著我國經濟的迅速發展，社會逐漸轉型，同時，個體的人格也面臨著由傳統人格向現代健全人格的轉型，而大學生作為社會的特殊群體，其人格的轉換值得深層次地研究。從中國傳統文化的視域來看，健全人格是一個由多種特質組成的平衡系統，并且深受傳統文化、社會轉型、大學生自身特點三者的影響，本研究從心理學的視角在知、情、意、行四個心理過程方面提出了培養大學生健全人格的途徑。

　　關鍵詞：大學生；傳統文化；健全人格；

　　我國社會主義市場經濟的發展在給人們帶來豐富的物質生活的同時也帶來了多元化的價值取向，在眾多思想文化的交流與沖突中，處于人格發展關鍵期的大學生極易受到不良思想的影響，從而引發道德觀念迷茫、社會責任感不強、弱勢心理滋生、誠信缺失、厭學情緒等消極現象。[1]健全的人格體現一個時代、一個民族對個人培養的價值取向、基本準則，具有明顯的時代和民族特點。有關健全人格科學的研究發端并成熟于西方，我國對健全人格的思想的研究源之已久，但是系統科學的研究尚不成熟。由于東西文化的差異，西方的研究成果在我國可能缺乏適應性，因此，需要發展本土的健全人格研究。在目前形勢下，如何立足中國傳統文化開展大學生健全人格培養研究成為當前亟須探討的問題。

　　一、健全人格的界定

　　近年來，隨著人格研究的不斷深入，消極心理研究取向向積極心理研究取向轉變，健全人格這一概念逐漸進入學術界的研究視野，與它含義相近的概念還有完美人格、理想人格、和諧人格等。諸多學科從不同的視角對健全人格進行了有效的探索。教育學家認為，健全人格的人是德、智、體、美、勞全面協調發展的；社會學家認為人格是一個社會化的過程，是一個人對外界環境適應的過程。心理學家對健全人格的研究始于心理健康與心理衛生運動的開展，并展開了較為系統的研究。如：美國心理學家奧爾波特提出成熟人格應該具有六項標準；我國學者黃希庭認為，健全人格的人應該具有五項標準。可見，諸多學科不同視角的研究并沒有把健全人格的界定統一化，而是作為一種觀念和思想來闡述。有的學者嘗試著給健全人格下定義，其中，高玉祥提出的定義最具有代表性，他認為健全人格是一個由多種特質組成的結構系統，只有系統中的各種成分和特質都得到健康、均衡的發展才能稱之為健全人格。也正因為人格是由多種特質構成的一個綜合體，這個概念很好地詮釋了健全人格的本質。

　　二、大學生健全人格研究在中國的發展

　　（一）中國傳統文化的人格理論

　　“健全人格”這一概念的提出在我國有較長的歷史，古代中國傳統文化對健全人格的影響集中體現在儒、釋、道三個方面。儒家的健全人格是圣賢，追求“仁”；佛教健全人格是超塵絕俗的超人，追求“明心見性”；道家的健全人格是隱士，追求“無為”。近代以來，教育學家蔡元培提出了“健全人格培養理論”，把健全人格分為德育、體育、智育、美育四項。此外，迄今為止，很多相關專家、學者研究健全人格，其中不乏從中國本土傳統文化著手的研究。

　　（二）大學生與健全人格

　　社會的發展和轉型給大學生人格的塑造帶來了許多負面的影響，在人格教育失衡的背景下，中國傳統文化的介入有助于彌補當前人格教育的缺陷，有助于大學生建立誠信和諧的關系，弘揚民族精神，提升自尊心和自信心。因此，在西方健全人格研究的基礎上，國內開展了大量的本土化研究。一方面，加快西方健全人格的理論、測量工具的引進。例如，大五人格量表、艾森克人格問卷（EPQ）、卡特爾16因素人格測驗（16PF）等人格問卷在大學生群體中的普遍使用。另一方面，本土化研究創新成果初見端倪。王登峰等人利用詞匯分析法得出了中國人的“大七”人格結構；[2]李祚山通過內隱觀研究，探究了中國傳統文化對我國大學生健全人格形成的影響以及健全人格的六大特質；[3]程科等[4]基于中國傳統文化編制了《大學生健全人格量表》。

　　三、大學生健全人格形成的影響因素

　　（一）中國傳統文化

　　人是社會的人，人與社會互相影響，人格的形成和發展與所處的社會文化是息息相關、密不可分的。文化具有地域性和民族性，人格亦是如此，要理解富有差異性和獨特性的人格概念和人格特質，就必須探討熏陶和塑造人格的文化。中國傳統文化勢必影響大學生健全人格的形成，表現在家庭教育方式、學校教育理念等諸多方面，并與西方人格結構具有顯著的差異。例如，王登峰等人[5]研究得出的中國人“大七人格”中的“精明干練—愚鈍懦弱”“淡泊誠信—功利虛榮”“善良友好—薄情冷淡”三個人格因素為中國人所獨有，而基于西方人的研究得出的人格結構中沒有對應的成分。

　　（二）社會轉型期的價值轉變

　　經濟全球化的趨勢發展迅速，各國間的聯系日益密切，國外多種文化涌入，個人英雄主義、以自我為中心的觀念等西方資本主義思想對我國社會產生了強大的沖擊，西方國家的意識形態在極大的程度上影響了社會的價值觀念，引發了我國社會價值觀的轉變，過去的一些傳統的.思想觀念、認知方式和道德要求等都發生了明顯的變化。轉型期，社會所制定的規則具有滯后性，不利于大學生健全人格的培養。同時，互聯網迅速發展也在改變著大學生的生活和學習方式，一方面促進了大學生知識的快速更新，另一方面使部分大學生沉溺于虛擬的世界無法自拔，使得當代大學生的價值觀念更新速度變快但極不穩定，極易受到外界各種不良信息的干擾，從而造成人格的扭曲。

　　（三）大學生自身特點

　　大學生是一個特殊的群體，這個群體正處于人生中重要的發展階段———青春期，生理上的變化會引起心理上的變化，會過分地關注自己，獵奇心理凸顯，這導致當代大學生易受多種文化的影響，出現思想多元化現象。一個人的閱歷是通過一系列社會實踐活動融入整個社會中的經歷以及所獲得的經驗的集合，這對個人的健全人格的形成所產生的影響是不可忽視的。青年人閱歷少，所經歷的挫折也少，這就使得他們容易感到挫敗和迷茫，從而影響健全人格的形成和發展。

　　四、大學生健全人格的培養途徑

　　從系統分析的觀點來看，人的心理現象是一個完整的系統，包括知、情、意、行四個心理過程。在個體人格形成的過程中會形成相應的認知模式、意志反應、情緒反應和行為模式。因此，我們需要結合中國傳統文化，針對這四方面提出科學的方法來促進大學生健全人格的培養。

　　（一）激發內省，改變不合理認知信念

　　認知心理學認為，引起情緒困擾的不是外界發生的事件，而是人們關于此事產生的不合理信念，因此，想要改變情緒就要從改變認知、構建合理信念開始。中國傳統文化在人格培養方面強調道德的重要性，提出了“內圣外王”的人格發展模式，注重在認識心理現象的過程中將內省方式與踐行方式結合起來，促進人格的形成。當代大學生之所以會產生各種不良情緒，是由于過度地以自我為中心、以個人的利益作為出發點，一旦個人利益受到觸及，其心理狀態就會受到一定程度的影響。針對大學生的這一問題，可以結合傳統心理治療方法，如正念療法進行內觀和內省，發現自我認知的誤區，分析目前存在的不合理信念，構建合理信念，增強自我效能感，促進人格的進一步健全。

　　（二）運用中庸思想，調整情緒情感

　　情緒情感是人對于客觀事物是否符合自身需要而產生的態度的體驗，積極心理學認為，擁有積極情緒的個體在歸因方式、人際交往方式、應激方式等方面都有著良好的表現，從而促進健全人格的形成。而當代大學生由于個體發展中存在的各種矛盾，極易產生各種不良情緒。可以結合中國傳統文化中的“中庸”思想進行情緒調整，例如：情志相勝療法，該療法運用“悲勝怒、恐勝喜、怒勝思、喜勝憂、思勝恐”的情志相克原理，大量的臨床資料證明這種療法能夠快速而有效地治愈患者情志疾病；沙盤游戲治療，該療法融合了道家思想、佛家思想，讓來訪者在制作沙盤的過程中釋放消極情緒，發揮自愈的能力，重構積極的自我意識，為健全人格的形成奠定基礎。

　　（三）運用積極暗示，激發意志力

　　健全人格由完美的道德組成，而具備完美的道德就需要我們發揮意志的作用來控制個人欲望，遵守社會發展的各項規則。現代心理學表明，人的意志和需要都影響著人格的形成，而個體合理需要的滿足是現代人格健全發展的決定性因素。因此，加強意志力的培養極其重要。在日常生活中，要注重“天行健，君子以自強不息”“剛健而文明，應乎天而順乎人”等精神的培養，通過行為實踐、行為訓練等開展積極的心理暗示，增強個人意志力，從而推動個體人格的進一步健全。

中國傳統文化論文6

　　【摘要】隨著新課程教育理念的提出，在教育教學中提出了越來越高的要求。在小學語文教育教學過程中不僅讓學生學習相關的語文知識，還要求學生能夠在學習過程中領悟到傳統文化，從而取得較好的教學效果。中國傳統文化的發展源遠流長，在長期的發展中形成了中國所獨有的文化。

　　【關鍵詞】中國傳統文化；小學生語文

　　在小學語文教育教學過程中不僅讓學生學習相關知識，還讓學生學習相應的民族文化知識。小學階段是學生在智力以及生理方面比較關鍵的時期，在這階段傳授相關的傳統文化知識，以此提升學生的文化素養。在小學語文教育教學過程中進行傳統文化教育教學的滲透，可以讓學生更好地理解所學習的知識，從而取得較好的教學效果。

　　一、在識字過程中學習傳統文化

　　讓學生學習相應的漢字，在識字過程中進行文化滲透，具有重要的意義。在小學語文學習階段，學生要學習比較多的生字，在課文量上也比較多，關于傳統文化知識的閱讀內容有很多，例如《弟子規》《三字經》等，在教學中可以將這些內容以視頻動畫的形式展示給學生，在學習的過程中不僅能激發學生的學習興趣，還能了解到更多的傳統文化知識。教師是知識的承載者，也是學生學習過程中的模仿者，為此，教師一定要提升自身素質，在教學中要注重文字的書寫，只要教師能夠書寫比較好的文字，這樣學生在學習過程中才能夠認識到文字的.美感。由于很多學生的文字書寫方式和教師的差不多，為此，小學語文教師在教學過程中一定要注意書寫的美觀、大方，讓學生感受到書寫的魅力，讓學生積極主動參與到書寫中，不僅能夠學習到相應的書寫知識，還能夠在書寫中感受傳統文化，從而取得較好的教學效果。

　　二、學習詩文時感受傳統文化

　　古詩詞的學習能夠在一定程度上滲透傳統文化，對學生在寫作方面也具有重要的作用，提升學生的審美能力。教師在講解詩文時可以將學生帶入學習的情境中，以不同的視角來給學生講解相應的知識，讓學生體會到詩中所表達的情感。在小學語文教學過程中，誦讀也是重要的學習方法，通過誦讀可以讓學生積累很多的相關知識。李白“摧眉折腰事權貴”，陶淵明“不為五斗米折腰”，孔子認識到“人無遠慮，必有近憂”，終生憂勞不悔；“憂道不憂貧”，屈原憂國不復興，君不明察，憂“世人皆濁我獨清，世人皆醉我獨醒”，杜甫也始終憂勞不輟，寫出了驚警后世的“三吏三別”，目的是要“致君堯舜上，再使風俗淳”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，孫中山面臨“賊氛方熾”的混亂社會，痛感“予此行所負之責任，尤倍重于三十年前”……這些都構成了中華民族向前的動力，構成了中國傳統文化的主流，也筑成了中國人的精神風貌。以此在詩文的學習中更好地感受中國的傳統文化。

　　三、課本內容中感受傳統文化

　　在小學語文教學過程中很多課本內容都是按照一些古典書籍進行學習的，然后再經過現代作家的改編成為教材。因此，可以讓學生在學習課本內容中感受傳統文化。例如《開天辟地》主要是講解萬事萬物的由來，讓學生更好地認識這個世界。又如在《司馬光砸缸》中主要講述的是七歲的孩子就已經有了成年人的思維，當別的孩子在玩時，他卻在讀書。當有個孩子玩耍掉進水缸里時，別的孩子都比較緊張，只有司馬光想到用石頭救出落水的孩子。這個故事得到了廣泛的流傳，從這個故事的學習中不僅讓學生學習到相關的知識，還能夠接受傳統文化的教育。

　　四、結語

　　新課程教育理念提出了在教育教學中更多地能夠促進學生發展的要求。在小學語文教學過程中進行傳統文化的滲透，可以讓學生更好地理解所學的知識。在教學中，可以將識字內容以視頻動畫的形式展示給學生，學生在學習的過程中不僅激發學生的學習興趣，還能夠在學習的過程中了解到更多的傳統文化知識。教師在講解詩文時可以將學生帶入到學習的情境中，以不同的視角來給學生講解相應的知識，讓學生體會到詩中所表達的情感。另外，通過對課本內容的學習滲透傳統文化教育，也能取得較好的教學效果。

　　參考文獻

　　[1]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].佳木斯教育學院學報，20xx(11).

　　[2]童一峰.小學語文教學中滲透傳統文化的思考[J].求知導刊，20xx(23).

　　[3]于春霞.初中語文教學中滲透中國傳統文化的研究[J].才智，20xx(25).

中國傳統文化論文7

　　一、大學生面臨的文化信仰缺失

　　我們生活在一個紛繁復雜的年代，很多大學生片面的追求非主流文化，不去關注中國傳統的內涵，導致了文化信仰的缺失，不利于大學生的成長。

　　（一）認識自我的文化信仰缺失

　　在很多大學生看來，當今的教育體制與社會不能很好的接軌，大學學習的結果是用一麻袋錢換來一麻袋舊書，這是一種文化價值信仰的扭曲。中國傳統文化中提倡要有遠大的抱負，而在一些大學生看來，實用才是真理，才是真正的價值，其他為中華之崛起而讀書的文化信仰離自己太遙遠。顯然，很多大學生并沒有擺正自己的位置，并沒有從本質上認識自我，沒能意識到自己作為國家的希望，應該為國家做一些作為合格大學生應該做的事情，這是典型認識自我的文化信仰缺失。

　　（二）戰勝自我的文化信仰缺失

　　面對挫折是一個人成長的潤滑劑，只有經歷了挫折才能讓我們學會去努力提高自身的綜合素質，努力去不斷的戰勝自我，超越自我。一些大學生遇到困難的時候總是最先想到自己的父母，而不會去自己主動想辦法，具有很強的依賴心理，畢竟父母不能永遠都成為大學生戰勝挫折的萬能法寶。從大學生的心理規律特點來看，一些人存在思想的瓶頸，往往會把自我限定在一個特定的圈子里，面對挫折發生時，表現出極度的不自信，不能實現自我突破，在骨子里缺少一分戰勝自我的信念和文化力量。

　　（三）尊重自我的文化信仰缺失

　　在交往過程中，作為高素質的大學生，應該更多的從對方的角度來思考問題，學會體諒他人的缺點，努力去發現對方身上存在的優點，用自尊來主導自身的行為方式，堅持中國傳統文化中的謙虛禮讓觀念。然而，一些大學生在交往中過分斤斤計較，沒有一種大度的心態，對于人際交往方面，不是偏激就是自由散漫，處理問題的方式上總是先考慮個人問題，不能把尊嚴擺在突出的位置，使大學生在尊重自我方面表現出明顯的弱點。

　　二、中國傳統文化的青春力量

　　面對大學生存在的傳統文化信仰缺失現狀，應該在中國傳統文化的學習和領悟上下功夫，通過學習傳統文化提升自我，通過領悟傳統文化集聚青春力量。

　　（一）志存高遠，用文化的價值信念認識自我

　　中國傳統文化告訴我們，遠大的志向是我們成功的保障和價值導向。當代大學生應該認真學習中國傳統文化，志存高遠，厚積薄發，充分認識自我的價值所在，在自己確定的目標上執著付出。中國傳統文化教會了我們做人、做事、做學問的道理，作為當代大學生，學習的目的在于能夠把未來的事業做好，即做事，而把事業做好的關鍵在于學會如何做人，只有能夠客觀認識自我，評價自我才能做一名合格的大學生。中國傳統文化中的志向遠大，滲透的就是對自我客觀認識的信息，也體現出高尚的文化價值信念。在實踐中我們不難發現，很多時候我們是否能夠成功的關鍵不僅僅在于我們做了什么，關鍵在于是否有一種精神和價值信念在指引著我們不斷向前，當我們都不缺乏一種年輕人應有的干勁的時候，價值信念的力量應該是更為強大的，而中國傳統文化中蘊含著很多這方面的元素。

　　（二）自強不息，用文化的剛毅品質戰勝自我

　　在中國傳統文化中，自強不息表達的是一種進取境界，大學生如何才能夠做到知行合一，如何能夠客觀的面對挫折，需要的就是一種自強不息的品格，努力戰勝自我。大學生在學習和生活中遇到困難在所難免，關鍵是如何在困境中練就剛毅的文化品質，用中國傳統文化的精神來戰勝自我，用自強不息的精神撥開前進道路上的荊棘。在困難面前，應該表現出一種自信、自強、自立，也就是自強不息的精神，面對優越的物質文化條件，我們不能無視中國傳統文化中自強不息精神的缺失，我們需要不斷去審視自我，發現自身發展中存在的弱點，去戰勝它，只有通過不懈的奮斗，我們才能迎來更加輝煌燦爛的明天，當地平線上第一縷陽光升起的那一刻，我們才能面對自我欣然的'笑了。在中國傳統文化中，不經意間我們就能發現剛毅的符號，這應該成為我們大學生成長的標簽。

　　（三）文明禮讓，用文化的道德準繩尊重自我

　　中國是禮儀之邦，中國傳統文化講求禮。在人與人之間的交往中，能否做到文明禮讓，是人綜合素質的鮮明體現。作為高素質的大學生來說，在與人交往的過程中，更應該用傳統文化中的禮來要求自我，坐公交車也好，出入公共場合也罷，不能用我們強壯的身體來戰勝那份作為合格大學生所應該擁有的道德底線，學會尊重自我，把自我的形象上升到群體形象的高度，做到團結友善，文明禮讓，用文化的道德準繩尊重自我。大學生習慣被作為高素質青年的代名詞，當社會上的人們賦予了我們這種高標準的評價后，我們要無愧于這種評價，尊重是相互的，從身邊的小事做起，奉獻我們的愛心，做出我們的風范，體現我們的道德水準，在尊重自我的同時，才能贏得更多人的尊重，同時，我們這個社會也就會更加文明，我們才能成為這座城市、這個國家文明的標尺。

中國傳統文化論文8

　　中華文化源遠流長。它不僅是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時間最長的文明，好的文化遺產也是流傳了下來，戲曲無疑是其中最為引人注目的瑰寶。

　　彈指中華文化的歷史成就許多人便會想到四大發明——指南針，火藥，造紙術，印刷術，的確這些給當時的世界帶來了深刻影響，可以說是極大的促進了世界的發展。

　　而中華文化不單單只有四大發明，各種傳統優秀文化交相輝映。這些絢麗的文化經過幾千年的`發展，已經變得豐富多彩，融入我們生活之中，而在眾多的傳統文化中無疑是能夠很好的體現中華民族傳統精神和特色的一項文化。

　　戲曲是中國傳統戲劇的藝術形式，似包含文學音樂舞蹈美術，武術，表演，藝術，各種因素綜合而成的。它的起源歷史悠久，早在原始的社會歌舞已有萌芽，在漫長發展的過程中才逐漸形成比較完整的戲曲藝術體系。

　　正是因為戲曲從古代便逐漸發展到如今，經過不斷地傳播和各區域各民族文化相結合，戲曲儼然成為了一個龐大的整體。據網絡數據統計，我國各民族地區的戲曲劇種約有360多種，比較流行著名的劇種有：京劇、川劇、昆劇、豫劇、黃梅戲等等劇種。可以說中國各地都有戲曲，老一輩的藝術家熱衷于戲曲，并將這項中華璀璨文化的瑰寶發揚光大。

　　然而這項瑰寶也遇到了非常大的問題。現代文化的沖擊，老一輩藝術家的逐漸衰老，現代文化受到了大多數年輕人的追捧，戲曲也慢慢衰落。

　　現代文化的發展固然是好事，但傳統文化絕不能夠拋棄。傳統文化是根本，戲曲也是這其中最為重要的一種，更是幾千年中華文化的見證。而唯有保住根基，才能讓未來中華文化的發展有保證，促進中華文化的繁榮昌盛。

　　如今，國家也著重于傳統文化的發展，越來越多的中華傳統文化列入世界非物質文化遺產。中華獨特的文化，正在被更多的人了解喜愛。璀璨的戲曲藝術將會在世界放出光芒。

中國傳統文化論文9

　　今天，我看了一段“圣德教育，改變命運”的紀錄片，看完后，我百感交集……。

　　紀錄片的內容是這樣的：故事一開始就以世界各地的災難引出“想要救現在的世界，必須回到兩千多年前的`中國的觀點，專家認為：只有代表中國精神和靈魂的傳統文化才能改變現狀，端正人們的價值觀。而這偉大的傳統文化，在西文的影響和侵蝕下，幾乎要后繼無人了。所以我們要領悟“儒佛道”的核心思想，并在現實生活中付諸行動，弘揚偉大的傳統文化，讓中華文化經久不息。

　　看完后，一個個“仁、義、禮、智、信”的字眼還在我腦海中久久回蕩。

　　現在社會上有部分人的潛意識是西方的文化更先進，于是不斷地“洋化”，甚至比西方人還要西人，比如說：那些崇尚所謂的自由而脫光衣服游行的蕩|婦;那些為了賺錢而使用地溝油的奸商;那些為了推銷汽車而一絲不掛的車模;那些為了贏得一臺電腦而脫衣服的女性等等。如果說這是求“自由”、為了錢，就不顧羞恥;那什么又是尊嚴呢?有部分人認為古代的東西聽不懂、不理解就是糟粕，誰又能說不是這些人見識短淺呢!

　　我認為古代的文化十分偉大，不然漢語怎么成為世界上最偉大的語言!就比如說“圣”字古代的寫法由“耳、口、土”組成，“耳”代表要擅于聽聞、觀察，擅于發現;“口”代表要傳播倫理教育;一個類似站在地上的彎腰的人代表要結合實際，腳達實地，付諸行動。

　　我們不能讓博大精深的中華文化消失于我們這一代，我們要繼承中華民族的精神，宣講優秀的古文明，弘揚中國傳統文化。

中國傳統文化論文10

　　摘要：北京四合院是中國民居形式中的精華，是華北地區民居的典型代表。直到現在仍被人所喜愛，其主要原因是它所體現的博大精深的中國傳統文化。淺析北京四合院建筑形式所反映的等級觀念，生活觀念，民俗觀念。

　　關鍵詞：等級觀念，封閉觀念，風水觀念，生活習慣，民間習俗

　　傳統文化貫穿了中國上下五千年的風風雨雨，歷史更相變化不斷，但北京傳統民居四合院作為凝固的歷史把中國傳統的文化、風俗都一一地保存了下來。不管時代如何，它都沉穩的站在北京的土地上固守，為一代又一代的人們遮風避雨。

　　一、四合院概況

　　北京四合院，是中國一種傳統的建筑形式。顧名思義，是一個院子四周由房屋圍合組成的基本形式，再由這種形式不斷地組合，變換。通常由大門、倒座、垂花門、耳房、東西廂房、抄手游廊和正房組成。北京四合院的平面布局多根據胡同的布局而稍有變化，大多都為二進院落;木結構為主，磚石砌墻；屋頂懸山、硬山為主，普通人家做清水屋脊。我國已知最早，最嚴整的四合院是在西周陜西岐山鳳雛村遺址發現的，平面是矩形，有兩進院落，并有明顯的中軸線，中軸線上依次是影壁，大門，前堂，后室。由于時間久遠，不斷地維修、翻新、遷移，我們沒有機會見到太早的四合院實例，只能在古畫中做研究。“隋朝展子虔《游春圖》中就繪有鄉村狹長的四合院，可見唐代四合院的格局是前窄后方。”在畫作中了解，宋代四合院則沿用漢代前堂后寢的布局。明清時期，四合院發展并不斷完善，留下的實物也越來越多，功能越來越齊全。

　　二、等級觀念的體現

　　西周開始，民居建筑的功能特點就與封建等級觀念相輔相成，有很多地方可以反映出明顯的等級觀念以及尊卑有序。北京四合院對外極其封閉，對內敞開，并且院內有多個功能不同的庭院。整個四合院分為內院與外院，垂花門作為中間的分割，客人不能隨意進入內院，相反內眷不能輕易到外院，反應了封建家庭中內外有別的等級制度。內院內房間的居住分配也是十分講究的，全家的核心是家長，所以家長作為最高等級住在正房。其他的一切房屋都是圍繞著正房布置的，而且開間、面闊、高矮、裝修等規格都要比正房低。正房是家庭生活活動的中心，也是一家人的精神中心，家族的精神象征。除此之外各種不同的朝向、質量、面積住房都要按照尊卑、長幼的次序安排使用。位置最優越的正房，是給老一輩的家長使用居住，左邊是祖父母居住，右邊是供父母使用。正房的堂屋相當于現在的起居室，是家人活動，招待親屬和年節時擺設貢品祭祖的地方，兩側多用做臥室。東西廂房則有子侄晚輩居住。仆役只能住在從房內。

　　垂花門，是民居中最能被大家所熟知的建筑構件，其原因不僅是因為它外形別致，富有美感，更是因為它在四合院內的地位和重要作用。垂花門是內外院的分割，同時又是連接，也稱二門。垂花門之外的倒座是外宅，用來接待賓客；以內是主人居住生活的地方，包括正房、耳放、廂房和后罩房等。客人是不允許進入內宅的，所以對客人來說，每一道門都是他與主人之間的屏障阻隔；同時，每進一道門，都象征著自己與主人一家的關系又親密了。在階級等級森嚴的封建社會，居住地的大門等級高低直接反映了房主人的等級和品位地位。

　　三、封閉觀念

　　中國的封建社會制度延續了兩千多年，自然而然的形成了一整套嚴整、謹慎的社會行為要求。而北京四合院內向、穩定、秩序分明、生活規律井然有序以及防偽嚴密的特點和這一要求完全吻合。四合院的四周都是墻壁，并且院墻上沒有窗，有些設有很高的通風窗，保證里外不能看見。和外界的唯一通道就是大門，大門一般設在南部院墻的靠東面，為了保證隱私性，并沒有把它按照一般對稱的習慣安置在中軸線上。大門平時都是緊閉的。不僅如此，外院還設有影壁，屋內有屏風。這些做法都反映了中國傳統文化中的封建封閉觀念。思想封閉，住宅封閉，二者互相影響，相輔相成。

　　四、風水觀念

　　《易經》在中國傳統文化中有著極其重要的地位。“太極生兩儀，兩儀生四相，四相生八卦”、“天人合一”的思想都深入人心，所以直至當代還有很多人認為這是掌握風水堪輿學的比讀物。建筑不僅僅是建筑物本身，還包含了它周圍的環境因素和人文因素。可以說堪輿學就是古代的建筑環境學。北京四合院從設計到建造都是十分講究風水的，選擇位置、建筑朝向，單體建筑的尺寸，門窗大小以及室內家具的擺設都要經過嚴謹的風水觀念支撐。北京的胡同多為東西向，胡同的兩邊都有人家，在胡同北邊的四合院，大門開在東南角；在胡同南邊的四合院，大門開在西北角。但正房都為院內的北房。北京四合院給人的感覺是淳樸厚重，淡雅質樸。以正房、廂房、倒座為四正向，四角耳房及大門為四偏向，形成八卦方位，因此推定吉位。通常在東南角（巽位）設大門，《易經》中巽位有入的意思。則南（離位）北（坎位）東（震位）均為吉位，北房、南房、東房都要高大來迎合吉利的方位，東北方次吉，能設廚房、儲藏等。只有西南方是兇的方位，所以只能建廁所。因此北京四合院方位都是南向（座坎朝離），巽位設大門的布局。

　　雖然北京四合院是按照風水堪輿學嚴格建造的，但是即使是用當代科學的眼光看，也還是具有非常高的科學根據，是有理可尋的。如從北京地區的地勢看來“坎宅巽門”布局也是非常合理的，西北高，東南低，院子內部的排水由東南角排到胡同，不會影響到室內的居住生活活動。因此，堪輿學中包含了我們祖先在居住環境和建筑構造等方面的實踐經驗，并且和當地的情況，民俗都是相輔相成的。

　　五、生活習慣

　　中國家庭的傳統居住習慣是整族群居。“宋朝以后的'統治階級，為緩解階級矛盾，進一步擴大統治階層，提倡宗族制度。”即一個姓氏祖先的子孫數代都居住在一起，他們認為這樣可以防止地主階級的分化，讓宗族家庭成為封建統治者建設國家的基石，能達到鞏固國家政權的目的。四合院雖然向外封閉，但向內開放。四面房子都向院子開門，各代家庭成員雖然生活獨立但又可以互相照應。

　　人們都希望自家寬敞，所以向來都是圈地為家。尤其我們人口眾多，對土地尤為重視，它給我們生存的基本要素，能給我們希望，是不動產，固有財富。所以院子就出現了。只不過由于人口越來越多，城市的發展，我們不能保存大面積的土地，只能保留院子，院子就顯得尤為重要與寶貴。在院子里，除了通道外的大面積都是土地，大多數人家都用來種植花草樹木，春華秋實，在自家院子里就能享受大自然帶來的美好景象。

　　中國人提倡內秀，對于財富也是如此“財不外露”。在原始的封建社會是農耕經濟為主導，每家都是自給自足，因此，每個家庭之間的交往比較少，隱私的觀念比較濃厚，家臭不可外揚，家財不可外露。四合院內外都有大量的遮擋。進門有影壁，內外院之間有垂花門，院落之間有漏窗、花墻、月洞、以及石墻等就充分的表明了主人的這一心理。無論阻隔的方法是什么，都是要達到一個阻止視線的效果，不能一覽無余。因此，一個大戶人家除了婚喪嫁娶等大事時，把各個門打開之外，平時人們想要在院內生活就必須曲折的穿梭在每個房間院落之內，增加了生活情趣。

　　六、民間習俗

　　四合院內的生活親切寧靜，庭院寬闊，尺寸方正，尺度適宜，院內養花種樹，大多都是海棠、石榴樹，也可以養金魚，荷花，寓意吉祥如意，多子多福，是一個非常理想舒適的生活空間。中國的家庭觀念是希望生活吉祥美滿，順當如意。能概括的說為“福、祿、壽”。這些觀念深深地影響了中國民居的裝飾裝修內容與風格。北京四合院更是把民間習俗的觀念表現得淋漓盡致，人們無論在任何時期都對生活有著幸福、美好、吉祥、富裕、和諧的追求。

　　中國傳統的民俗包含吉祥和禁忌兩個方面，北京四合院的各處裝飾裝修、彩繪、雕飾皆體現了這一中國傳統民間習俗的原則。大家都以吉祥如意，四季平安、風調雨順、祥瑞祈福等美好的寓意來裝飾自家門戶。“如以蝙蝠、‘壽’字組成的圖案，寓意‘福壽雙全’，以花瓶內安插月季花的圖案寓意‘四季平安’。而鉗于門頭上的吉祥語，附在抱柱上的楹聯，以及懸掛在室內的書畫名作，更是集賢哲古訓，古今名句，有時頌山川之美，有時銘處事之學，有時詠鴻鵠之志，風雅備至，充滿濃郁的文化氣息。”吉祥相對的就是禁忌。在四合院中都避免出現寓意不吉祥的裝飾。比如院內不能種桑（喪）樹，柳（流）樹，梨（離）樹，槐（壞）樹等，而且要保證院子不能低于胡同街巷的地勢低，形成倒吃水。正式在這些復雜、玄幻的裝飾內涵中，我們才可以體會到北京四合院一種神秘，不可抗拒的美。

　　結語：

　　中國上下五千年，其豐富的建筑形式給后人留下了一部部凝固的歷史畫卷。我們對四合院的研究與剖析，不管是對建筑，還是對中國傳統文化都是有極大的歷史意義的。北京四合院是我們的先人用無數的心血和實踐成果總結出來的優秀建筑形式，在歷史朝代的更疊中伴隨著人們生活勞作。不僅給我們留下的記憶是無法代替的，給歷史留下的意義也是厚重與深刻的。通過對四合院的學習，我們更深一步的了解了它的歷史，并且認識到了它寶貴的歷史價值，科學價值，文物價值和文化價值，從而能更好的中國寶貴豐富的傳統文化觀念，弘揚發展中國傳統文化。

中國傳統文化論文11

　　中國傳統文化是中華民族延延不絕的歷史長河中人類創造的寶貴財富，中國傳統文化蘊藏著優秀經典、傳統的手工藝等優秀的寶貴資源。在幼兒園時期，學前的教育教育階段是關于幼兒身心健康發展的關鍵時期，讓孩子在幼兒園時期中接受到中國傳統文化的啟蒙教育，能讓孩子初步的感受到中華民族文化的博大精深和源遠流長。對于培養兒童的思想品德有著深遠的意義，同時也為孩子的一生成長奠定了良好的基礎，也為弘揚中華民族的先進傳統文化培育了傳承者。

　　幼兒教育是學校的教育和終身教育的啟蒙階段，同時幼兒園的教育資源建設，現在已經成為我國普遍關注的問題。所以我們必須要努力做到中國傳統文化在幼兒園設計的營造，并以弘揚民族精神為主旨，關注兒童的健康成長。

　　本人的畢業設計是通過以中華傳統文化為元素，對墻面色彩、物品的擺放、裝飾材料器具選擇等藝術裝飾手法能夠做到切合幼兒心理與傳統文化有機結合，使中華傳統統游戲文化中的圍棋、蹴鞠、迷宮等特色元素與幼兒園環境氛圍相協調。

　　幼兒園環境創設已經越來越引起人們的關注，比亞杰曾經說過：“幼兒需要通過與環境的相互作用進行認知和學習”，認為環境對幼兒的認知具有激發性。在幼兒園創設與中華傳統文化相匹配的教育環境，讓幼兒在快樂的游戲中感知傳統文化的魅力，在潛移默化中成為有文化根基、文化自覺、文化自豪的中國人，這同樣也是幼兒全面發展的要求。把中華傳統文化與幼兒園環境創設結合起來，不僅豐富了幼兒園中華傳統文化的教育相關理論，以期進一步完善在幼兒園教育中對中華傳統文化教育環境的營造。

　　一、幼兒園環境空間設計分析

　　(一)中國傳統文化在幼兒園營造的價值

　　隨著社會的發展、時代的進步，各民族文化不斷交融。當我們在懷著海納百川的胸襟學習世界優秀的先進文化時，更應深刻的思考中華傳統文化如何生存、如何發展、如何創新的問題。中國傳統文化在一部分人們腦海中的印象越來越模糊，這種遺忘、淡漠正在無形中影響著中國的未來——幼兒一代，造成幼兒成長過程中對中華傳統文化的缺失。幼兒教育對傳統文化而言更加起著基礎性作用，對其進行研究與開發，能夠起到對幼兒進行傳統文化熏陶的意義。本課題旨在幼兒園環境創設中，與中華傳統文化有關的藝術氛圍，營造切合兒童的身心健康發展的良好環境。

　　(二)前期資料的收集與整理

　　在本次方案設計前，收集了一些國外的大量資料，比如西班牙貝萊斯盧比奧第八幼兒園，此方案把幼兒園設計在一個安靜祥和的老年社區，把幼兒園設計在這里的原因是：孩子代表新的活力和希望，位于這個社區的老人可以把許多來來往往的孩子作為一道美麗的風景線來欣賞。而整個建筑從平面的角度來看，是日常生活中及其常見的現代主義功能建筑，而建筑的外圍是有黃色，綠色，藍色組成的教室區域。設計師也明白建筑必須滿足兒童的運動能力，心里能力和認知能力。

　　同時幼兒園的家具設計也要充分考慮到兒童的社會心理認知能力，在小空間中大桌面的圍和而組成的家具是促進兒童的活動協作和相互交往，同樣在大桌面結構初設計，要圓形變為主，是對于兒童的安全性設計的考慮。他們更會憑著他們的聰明頭腦，從迷宮里走出來，享受成功的喜悅。迷宮里有成語，在玩耍時促使幼兒學習民間語言游戲像童謠、故事、古詩詞等，讓幼兒接受傳統文化的熏陶。

　　二、幼兒園色彩預想

　　在幼兒園的色彩設計中，色彩在兒童成長中是非常重要的，因為我們在童年時代都是用顏色來區分拼圖和構造句子的。色彩對幼兒的心理和活動作用，在色彩的設計過程中，可以利用色彩的變化，來改變環境溫暖的感覺，暖色調可以刺激兒童的心理活動，藍綠色為冷色，明度越高越有清涼的感覺，所以我們要用明度低飽和明度高的顏色去裝扮兒童交往的空間，同時要與周圍的環境相融合。在本方案設計中，把教室的空間顏色設計成為藍色，代表了放松、大海、世界和夢想，是對于剛入園的兒童的想象力發展和好奇心的.刺激。同時在空間設計一些綠色，是為了促進兒童與自然接觸的意愿。當然，幼兒園室內空間的場景顏色的構建，還要考慮到材料光澤質地對色彩的影響，甚至光環境對色彩的的補償作用。從而為幼兒營造出一個和諧、統一、豐富的色彩環境。

　　三、光環境預想

　　在幼兒園的室內設計照明中，要更多的體現出獨特的裝飾意味，空間格調與傳統文化的內涵。而在現代室內照明中，分為自然采光和人工采光兩種，在創造幼兒園室內自然環境設計工作中，為了達到幼兒園室內環境的審美與視覺舒適度的要求，運用設計美學法則等對光進行構圖，力求使自然光以均衡的呈現，帶給幼兒園室內環境最好的照明。

　　而人工照明是幼兒園室內環境中夜間的主要光源，人工照明具有裝飾和功能兩方面的作用，人工照明不僅可以組構空間，還可以改變空間、美化空間，她直接影響物體的色彩、視覺大小、質感和形狀，從而影響到幼兒園室內環境藝術的整體效果。

　　四、選材分析

　　空間環境以木質原色為主，結合室外環境中的自然色彩使用，使整個空間擁有家的溫馨感覺，而裝飾物和玩具的飽和明快顏色，實現了幼兒的感官刺激。對于幼兒來講安全感和新奇感應該是兩個重要的感知需要，而材料是與人的感官知覺密不可分的物質，所以材料的良好運用其實就是對于良好感官知覺的追求。從幼兒的心理感受層面來講，因為幼兒大多缺乏安全感和對家的依戀，使得幼兒園室內空間中要求使用更多的柔軟材料，比較類似“家” 的材料。

　　五、結語

　　在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子可以從環境當中吸取很多的東西，并從而融入自己的生命當中，中華傳統文化凝聚了全民族的智慧和精神財富。讓兒童從小在幼兒園階段開始接觸中國傳統文化，并在其文化的氛圍成長。因此，將中華文化滲透到環境中去，從而擴大兒童的視野，豐富兒童的知識，使兒童從另外一個角度接觸和了解中華文化。

　　把中華優秀傳統文化啟蒙教育環境空間營造本身所蘊含的價值追求與兒童的發展兩者有效的融合，實現中華民族傳統文化融入到幼兒園空間環境的創設。

中國傳統文化論文12

　　今天，以拯救生態危機為要旨的“生態意識”正日益深入人心，成為當今人類的共識。

　　地球是目前我們已知的宇宙中唯一有人類生存的星球。這條“生命之船”在太陽系中已經航行了四十五億年。正當人口急劇增長，需要向地球索取越來越多的資源時，地球維持人類生存的能力卻一天天衰退下去。一九七二年六月，一百一十三個國家的代表云集瑞典首都斯德哥爾摩，召開了聯合國人類環境會議。會議向世界發出了“為了這一代和將來世世代代保護和改善環境”的口號。會議通過的《人類環境宣言》說：“現在已達到歷史上這樣一個時刻，我們在決定世界各地的行動的時候，必須更加審慎地考慮它們對環境產生的后果。”同年第二十七屆聯合國大會將這次人類環境會議的開幕日—六月五日，定為世界環境日。與此同時，一場旨在保護人類生存環境的生態革命正在世界各地，尤其是西方風起云涌，縱深發展。這一生態革命的核心是否定傳統的人類中心論的世界觀，樹立一種嶄新的生態意識，將以往從人類的角度考慮人與自然的關系（把自然僅視為人的資源庫），轉變為從自然的角度綜合考慮人與自然的關系（把自然視作一個有待照料關心和愛護的大花園）。所謂生態意識，其核心問題就是人對自然的態度問題。按照美國生態哲學家萊奧波爾德等人的基本思想：一是把大地的山川河流、蟲魚鳥獸和花草樹木視為一個有機體，人只是其中的一個不可分割的組成部分；二是在這個大地有機體中，每個生物占據著各自的生態地位，各有其自身的內在價值；三是除滿足生機的需要外，人類沒有權力縮減生命形式的豐富多彩性。這就是當今人類的共識—生態意識。

　　中國傳統文化非常充分表現了中國人的生態意識。“天人合一”、“以和為貴”是中國文化的基本精神文明，也就是說人類與自然和諧，天地萬物的和諧共存是中國文化的最終追求。因此，完全可以這樣斷言，中國傳統文化是中國人生態意識的最理想的棲身之地。以下，我們就其具體表現，作一些探索和分析。

　　一、崇敬自然，視自然為審美的最基本準則和最高準則

　　崇敬大自然，熱愛大自然，在中國傳統文化中一個很重要，很突出的表現就是“自然”成為人們審美的最基本的準則和最高準則。決定一個對象是否具有審美價值，主要不是人的因素，而是超越人之上的自然因素，自然不僅賦予天地萬物以鮮活的生命，而且使我們人類充滿勃勃生機。因此，在中國傳統文化中，自然美高于人為美，人們常用“自然”去品評人物，去品評藝術作品。

　　戰國楚·宋玉《登徒子好色賦》云：“天下之佳人，莫如楚國；楚之麗者，莫如臣里；臣里之美者，莫如東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。”宋玉筆下的東家之子，之所以傾城傾國是由于她的眉毛如大自然中的翠羽，她的肌膚如大自然中的白雪，她的皓齒如大自然中的貝。

　　三國魏·曹植《洛神賦》這樣贊美佳人：“翩若驚鴻，婉若游龍”。鴻雁驚飛，比喻美人的體態輕盈；游龍婉若，比喻美人的姿態婀娜。“遠而望之，皎若太陽升朝霞；迫而察之，灼若芙蓉出綠波。”“驚鴻”、“游龍”、“ 升朝霞”、“太陽”、“芙蓉”“出綠波”這一切都是活力四射的生動的大自然。

　　唐·白居易《長恨歌》：“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。”這兩句寫楊貴妃面色慘淡，淚痕縱橫，但仍然很美，象一枝帶雨的梨花。

　　《紅樓夢》第六十八回，是這樣描繪王熙鳳的美貌：“只見鳳姐頭上皆是素白銀器，身穿月白緞襖，青緞披風，白綾素裙。眉彎柳葉，高吊兩梢，目橫丹鳳，神凝三角。俏麗若三春之桃，清素如九秋之菊。”

　　描繪文章詞采華美、文筆驚人，氣韻生動的唐·盧照鄰《釋疾文·粵若》中“下筆則煙飛云動，落紙則鸞回鳳驚。[page]”又有南朝梁·劉勰《文心雕龍總術》中的“視之則錦繪，聽之則絲簧，味之則甘腴，佩之則芬芳。斷章之功，于斯盛矣。”

　　關于詩作，唐朝李白是這樣夸贊的“興酣筆搖五岳，詩成笑傲凌淪州。”（李白《江上吟》）“清水出芙蓉，天然去雕飾。”可見詩歌藝術發展到頂峰，到極致，仍是“自然”“天然”。宋·楊萬里《讀張文潛詩》“春華秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天”。意思是寫詩應拋棄古書用過的陳詞濫調，一切順從自然。

　　“自然”不僅是欣賞詩歌文章的標準，同樣是哲學音樂的最基本的標準。唐·白居易《琵琶行》中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。”形容弦聲清脆，猶如珠擊玉盤。稱贊箜篌聲之美，唐代李賀在《李憑箜篌引》中是這樣形容的，“吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流”，意指箜篌聲在空中回旋，行云也似傾聽音樂而停留不動了。“昆山玉碎鳳凰葉，芙蓉泣露香蘭笑”，“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。”樂聲如昆山石碎山崩，如鳳凰長鳴，悲慘使芙蓉哭泣，歡快使香蘭歡笑。稱贊洞簫聲之美，宋代蘇軾《前赤壁賦》：“客有吹洞簫者，依歌而和之，其聲嗚嗚然，如怨如慕，如訴如泣，余音裊裊，不絕如縷。”……

　　同樣，在中國傳統文化中，人們常常用大自然中的美好事物來象征優秀精神，高潔的品質。如屈原《離騷》“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷。冀枝葉之峻茂兮，愿竣時乎吾將刈。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。”待人滿懷深情歌頌大自然中的.芳草，蘭、蕙、杜衡、芳芷等，就是表示對圣潔的品質、美好的心靈的深深向往。

　　總而言之，無論是人、物，還是藝術等等，之所以能夠給人以美感，使人感動，具有極高的審美價值，不是因為它們的自身怎么樣，就是因為它們象大自然。所以說，自然天成，自然是人們審美的最高標準。由此可見，大自然在中國文化受到的崇拜、敬愛是其它文化所無法比擬的。

　　二、欣賞自然，親近自然，縱情山水

　　中國傳統文化的生態意識不僅表現在對大自然的崇敬上，而且表現在對大自然的無比欣賞和親近上。從碧波萬頃的東海之濱到世界屋脊的青藏高原，從白雪皚皚的北國之巔到山青水秀的南國寶島，從“天蒼蒼、野茫茫，風吹草低見牛羊”的草原牧場到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的水鄉園林，在中國人的眼里，自然萬物無時不美，無處不美。他們對大自然的一山一水、一草一本的無限贊美，一往情深，對祖國壯麗河山的無限依戀，這種夢系魂牽的情思幾乎融進了整個中國文化，融進了整個民族的生命。

　　五岳之首的東岳泰山，景色壯麗、氣勢磅礴，很早就有孔子“登泰山而小天下”之說（《孟子·盡心上》）。詩圣杜甫《望岳》是描繪泰山的千古絕唱。“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化錘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。”沒有對祖國山水的無限親近與熱愛，沒有對大自然神奇造化的真誠欣賞與認知，怎么能夠寫出如此情深意長、撼人心魄的杰作。

　　“自古華山一條路”，西岳華山奇險峻峭，五座主峰直插云霄。人們贊美華山：“蓮花五千仞，靈孕自洪蒙。每變風云色，能參造化工”（吳雯《望華山》）；“倚杖高臺萬里秋，山川元氣共沉浮”（顧咸正《登華山》）。除東西二岳外，南岳衡山的秀麗，北岳恒山的敦厚，中岳蒿山的清峻，無不受到人們的深情熱愛和贊美。

　　中國的名山，遠不止五岳。江西的廬山，四川的峨嵋山、安徽的九華山，浙江的天臺山，山西的五臺山、湖北的武當山，福建的武夷山等等，歌頌其壯觀、秀麗、雄偉、俊雅的篇章不可勝數。人們眼中的廬山瀑布是如此的壯美：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”峨嵋山的月色也是那樣迷人，“峨嵋山水半輪秋，影入平羌江水流”。（李白《峨嵋山月歌》）[page]

　　祖國的名山是美麗的，祖國的大川同樣是迷人的。“君不見黃河之水天下來，奔流到海不復回。”（李白《將進酒》）李白立于黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州，孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”讀之使人心曠神怡，意猶未盡。人們贊賞西子湖、洞庭湖“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（蘇軾《飲湖山初晴雨后》）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）

　　總之，在中國人眼里，自然萬物無時不美，無處不美。又如：鯤鵬之美：“北冥有魚，其名名鯤，鯤之大不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。”“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，搏扶搖而上者九萬里。去以六月息者也。野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠而元所至極邪？”（莊子《逍遙游》）

　　四時山景之美：“春景則霧鎖煙籠，長煙引素，水如藍染，山色漸青。夏景則古木蔽天，綠水無波，穿云瀑布，近水幽亭。秋景則天如水色，簇簇幽林，雁鴻秋水，蘆島沙汀。冬景則借地為雪，樵者負薪，漁舟依岸，水淺沙平。”（王維《山水論》）“春山煙云連綿人欣欣，夏山嘉木繁陰人坦坦，秋山明凈搖落人肅肅，冬山錯霾翳塞人寂寂。”（郭熙《林泉高致》）

　　會稽山川之美：“千巖競秀，萬壑爭流，草木蒙籠其上，若云興霞蔚。”另外，如“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁（李白《蜀道難》）的蜀道，”雞聲茅店月，人跡板橋霜“（溫庭筠《商山早行》）的商山，“露氣聞芳杜，歌聲識采蓮”（孟浩然《夜渡湘水》）的湘江，“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨泛》）的漢江等等。這里，自然萬物莫不令人賞心悅目，莫不喚起人們珍愛之情。

　　需要強調的是，中國文人將大自然不僅僅作為一個審美對象來看，而且深刻體會到這種對大自然的欣賞與親近是人生之必需，是精神生活的重要內容，而不是可有可無的點綴。他們寧可食無肉，也不愿居無竹。清代畫家鄭板橋曾經這樣談到自己的居室：“十笏茅齋，一方天井，修竹數竿，石筍數尺，其地無多，其費亦無多也。而風中雨中有聲，日中月中有影，詩中酒中有情，閑中悶中有伴。非唯我愛竹石，即竹石亦愛我也。……”所以說縱情山水，親近大自然，欣賞大自然是中國文人永遠的時尚。

　　三、尊重自然萬物，視自然萬物為平等伙伴

　　中國文化在自然萬物面前，始終具有一種博大的胸懷，具有一種寬容仁厚之心。始終認為自然萬物和我們人類一樣，也具有存在的合理性，它們的存在不是荒謬的，不合理的，因此，它們的存在和個性也是應該得到尊重的。自然萬物為平等的伙伴。

　　《論語》說孔子：“子釣而不綱，弋不射宿。”意思是說，孔子釣魚，不用大網；打獵，不射還巢的鳥、棲息在樹上的鳥。這體現了孔子對弱小動物的一種尊重和仁愛。在儒家學說傳統中，始終是以孔子所代表的這種仁愛之心去對待萬物。宋代的張載說：“民吾同胞，物吾與也。”即，他人都是我的親兄弟，天地萬物都是我們的同類、同伴。北宋的程顥說：“人與天地一物也。”“仁者以天地萬物為一體。”“仁者渾然與萬物同體。”可見，中國傳統文化始終是以平等的態度對待萬物，人類是自然萬物中的普通一分子，而不是雄踞大自然之上的主宰者。

　　在《莊子》一書中，這種對自然萬物的平等意識更是不僅明確，而且十分豐富。《莊子》明確指出：萬物在本質是一樣的、平等的，沒有差別的，大小、彼此、美丑、是非、生死等等莫不如此。“以道觀之，何足貴賤”（《莊子秋水》），以大來說，大海不可謂不大也，但在天地之間，它又難以稱之為大了；中國不可謂不大也，但在海內，就好象“梯米之在大倉”一樣，難以稱之為大了。莊子說：“因其所大而大之，則萬物莫不大；因其所小而小之，則萬物莫不小。”每一個東西都比它小的東西大，也都比它大的東西小。所以一切東西都是大的，也都是小的，“天下莫大于秋毫之末，而大山為小；莫壽于子，而彭祖為夭。”從上述可看出，莊子的相對論中蘊含著極為可貴的萬物平等意識。莊子從不把自己的觀點強加于萬物之上，從不人為地強求千篇一律，萬人一面。他非常反對這種違背天下的常然，違背萬物的性命之情的做法。莊子曾說：“彼至正者，不失其性命之情。故合者不為駢，而枝者不為歧；長者不為有余，短者不為不足。是“故鳧脛雖短，續之則憂；鶴脛雖長，斷之則悲”[page] 。（《莊子駢》）這就是天下常然，天下萬物的性命之情。

　　莊子這樣尊重萬物的存在和個性平等思想在后世也有很強烈的回響。明萬歷二年進士呂坤曾說過：“山峙川流，鳥啼花落，風清月白，自是各造其天，各得其分。我亦然，彼此無干涉也”（呂坤《呻吟語》）。自然萬物不僅是我們的同類，而且是我們的朋友與知己，因為在本質上與我們是同等的，我們必須尊重其天性。非常值得一提的是近代的龔自珍。當他發現江南梅樹因受人工的束縛而變為病態畸形時，悲痛的“泣之三日”，并發誓窮畢生之光陰醫治病梅。“予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之、縱之、順之、毀其盆，悉埋于地，解其標縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉。”（龔自珍《病梅館記》）作者關懷病梅、同情病梅、恢復梅花的本來面目，保全其天然生機的真誠。

　　翹首云天，俯瞰山川，時而星垂月闊，月涌江流，時而魚出燕斜，鬼嘯猿啼。整個自然界就這樣展現在人類的眼前，或壯采偉麗，眩人心目，或幽美奇致，動人情性。大自然不僅是我們的衣食父母，而且對于培養我們的審美心胸，對于培養我們的高尚情懷，對于鑄造我們健康人格，都具有一種不可替代的珍貴價值。就是這樣強烈的生態意識，這種濃郁的自然情懷，在中國文字作品中表現淋漓盡致，從而成為中國傳統文化中非常有價值的精神資源。我們相信，這種寶貴的精神資源，不僅將繼續嘉惠中華民族，而且必將融入世界文明潮流，成為整個人類謀求進步、和平、發展的智慧。

中國傳統文化論文13

　　一個民族的演進和發展，很大程度要與其文化水平有關，也就是說如若不深入的認識和理解一個民族的文化經脈，則無法真正地認識和理解這一民族的過去與現在。因此，如果我們要深入了解民歌，就必須認真了解這個民族的傳統文化，尊重音樂的民族性與民族的形成和發展的密切關聯，在思想上認識到只有民族產生了，作為這個民族的民歌才可能構成其獨有的并與其它民族的民歌有所區別的民族性品格的基本觀念。

　　1傳統文化在民歌實踐中的歷史分析

　　民歌的形成和發展，往往不可避免地要與其它民族的民歌相互聯系和交融，這種聯系常常會帶來相關民族民歌的變革和發展。中國是一個多民族的國家，在遼闊富饒的國土上，中華民族辛勤耕作，開拓疆土，在長期的生產生活斗爭中，創造出絢麗燦爛的華夏文化，為我們留下了豐厚的音樂文化遺產。作為人民生活鏡子的民歌，只要有人群的地方，只要有人民的勞動生活，就有民歌的身影的出現，并且民歌作為各民族滋生的民族最寶貴文化財富，一個民族的民歌所內涵的情感和精神，往往就是這個民族的靈魂和思想，是這個民族智慧的發源地。

　　任何真正偉大的文化藝術創造，無不植根于本民族豐厚的精神土壤，這反映了一個民族的偉大精神，體現了一個民族的情感、意志、力量、幻想和追求。民歌是各民族人民共同的心聲，是中國通用的音樂語言，在各民族的傳統文化中，民歌始終占有重要的地位。我們固然聽不懂所有的方言，但卻可以通過歌聲來反映出不同的心聲與表達出不同的文化符號。中華民族的民歌有著濃烈的鄉土氣息，珍藏在人民的日常生活之中。人們日常生活中發生的每一件，諸如嬰兒誕生、成人婚禮、節日喜慶乃至戰爭或死亡，都是人們歌唱的主題。從他們的歌聲中，可以領略到大自然的風光、斑讕多彩的勞動生活和悠久的文化傳統。他們用歌聲來歌唱賴以生存的江河、高山、田野和平原；他們用歌聲來鼓舞勞動熱情，表達節日的歡樂；他們也用歌聲來歌唱生活和愛情。數千年來，就是這樣一些普通人祖祖輩輩地創造，才孕育了精美的中華文化。

　　長時間以來，中國民族特有的民歌一直未得到重視，只被認為是簡單的音符律動，在人們的生活中一輩一輩的流傳，聽聽而已，無足輕重。現在把“民歌”作為一個完整的詞語來對待，說明有著深厚的文化積淀的民歌是人們生活中不可缺少的一種精神文化食糧。比起人類物質財富和精神財富總和的大文化來說，“民歌”只是一種小文化，但事實表明，小文化往往能表現大智慧，作為人們生活的直接反映和表現者，民歌的內容不僅表現出了不同地區人民生活的各個方面，同時還包括了不同時代不同地域的政治、經濟、文化以及民俗等多種文化觀點。可以說在音樂“小文化”中體現出的是中華民族的“大文化”——種“母語”文化價值的具體體現。我們可以從不同時期的民歌中看到人民在生活、勞動、愛情等方面所表現出的不同情感。例如，從民歌的代表《詩經》的《風》中可以看到，幾乎所有的作品都是庶民百姓的直接創造，卻真實的反映出當時人民的苦難生活，以及對統治階級的詛咒和諷刺，真摯的表達了人民群眾的思想感情，具有較濃郁的生活氣息和時代印記。

　　2傳統文化在民歌實踐中的現實發展

　　中華民族文化博大精深，它最顯著的一個特點就是具有廣闊的包容性，善于學習和吸收外來文化，將外來文化融合于自身的文化之中。在文明的交往、交流中，彰顯出個性與差異，這才體現出民族文化的基本特征。應當承認：在中外文化、不同民族文化之間相互滲透、融合的歷史發展中，必然在哲學、觀念、文化和審美趣味上產生差異或出現這樣或那樣的矛盾沖突，這是情理之中的。因為文化的認同只有在相互發生作用時才能發生。唐樂的高度興盛，中國新音樂的飛速發展都是文化交流、滲透的結果，沒有兼收并蓄，沒有引入與借鑒，就沒有矛盾的沖突與轉化，也就沒有文化事業的繁榮與發展，這是歷史發展的基本規律。

　　從上世紀八十年代以來，隨著國際形勢的.發展及我國對外開放政策的實施，中國民歌已走向國門并向縱深發展。而且我國民歌正在全身心地吸收、借鑒世界音樂的營養，更新音樂觀念、提高創作技術，發展和壯大理論體系。關注中國音樂文化的外部環境已經形成，一批國外專家、學者對以中國為代表的東方音樂產生了極大興趣。可以這樣講：西洋音樂的傳人為中國2O、2l世紀民歌的發展注入了新的血液，樹立了一塊新的里程碑，沒有西洋音樂的傳入中國民歌事業沒有今天的興旺發展，國人也難以重新認識自我文化，這一切都是在對比與交流，沖突與融合中轉變和覺醒的。"

　　目前，隨著世界多元文化的音樂觀越來越受到人們的關注，多種文化的音樂交流也日益頻繁起來，通過感受一種音樂來了解不同的文化；同時，通過認知一種文化，我們才有可能真正的去聆聽和體驗這種音樂，不同的音樂體現出不同的民族個性，而音樂則是人類溝通的橋梁，世界的語言，具有全人類最共同的基礎。因此民歌還是我們感受不同文化的方便之路，我們這輩子可能無法達到對所有不同語言的理解，我們卻可以共同欣賞多種不同文化的音樂。例如在在連波先生所著的《國樂飄香》一書中講到過這樣一則故事：作者在美國馬里蘭州講學，遇見一位92歲高齡的美國老太太，她40多年前在中國上海住了很久，能唱不少中國民歌，我們合唱了一首中國頗為流傳的民歌《孟姜女》，激起了彼此的共鳴，博得了全場的喝彩，把遠隔重洋的中美友誼緊緊地聯結在一起。

　　因此，吸收與借鑒、保存與發展應同步而行，只有在保存自己的基礎上才能求發展，才能顯示出本土文化的個性。從這個指導思想出發，對于中國的民歌發展，我們應將思考的視角放在一個多元、立交、共存、共榮的文化環境中，而不能窄化為相互排斥，妄自尊大。而且也只有推進民歌內容的多元化維新，才能為個性創造力與民族音樂文化可持續發展打開一個新的思路，建立一個新的文化理念，讓人類共同分享這個世界上各民族共同創造的精神財富，從而構建出一個斑斕多姿、五彩繽紛的民歌世界。這是世界各種文化“大同”化的一個必然趨勢，“大同”的文化不是無個性的文化的混合體，不同的民族在接受外來文化的同時，就必須強化和挖掘自己的文化特征，在認同和接受“世界文化”的基礎上，“越是民族的，也就越是世界的”。正如國樂之父劉天華先生所說：“一國文化斷然不是抄襲別人的皮毛就可以算數的。反過來說，也不是死守老法，固執己見就可以算數。必須一方面采取本國固有的精粹，一方面容納外來的潮流，從中西的調和與合作之中打出一條出路來，然后才能說到進步兩字。要從創造方面去求進步，表現我們這一代藝術”。

　　3傳統文化在民歌實踐中的未來展望

　　在未來的發展中，多元音樂文化交流是民歌事業發展的主要方向，這不僅僅是吸收有利于自身發展之豐富營養的文化需要，也是認識自我的需要，音樂文化是在多種文化的交流中形成而發展的，在交流中往往會形成相互的吸收和融合。這種吸收和融合可以使不同的音樂文化各自保留本民族的特點和風格，在學習交流中尋找共同的音樂基礎，從而強化本民族的音樂語言。歌唱家宋祖英是國人在悉尼歌劇院、維也納金色大廳舉辦個人音樂會的第一人，她第一次和澳大利亞當地三百余位音樂家一起歌唱中國民族風格的創作歌曲，通過這次音樂會，她把中國的民族聲樂帶到了異國他鄉，帶進了西方音樂的高雅殿堂，讓主流社會人士和華人華僑欣賞到了原汁原味的中國音樂，同時也使澳洲觀眾親耳聽到了來自中國民族的音樂文化精粹。這次音樂會獲得了圓滿的成功，這是我們民族聲樂的驕傲，也是中國歌唱家的驕傲，能夠把中國民歌和優秀民族風格的聲樂作品介紹給當地觀眾是音樂家的責任，這有利于中國民族聲樂在國際音樂界的地位不斷提升，對弘揚中國民族文化起著積極的作用。

　　中國經濟已走向世界，中國民族聲樂一直在不斷地發展，它不僅要在海外華僑華人中生根，還要在主流社會中深深扎根。這次音樂會對推動中國聲樂的發展是非常有益的，對中國在文化在藝術方面對世界的影響是意義深遠的，這也有利于華人了解祖國的文化，增強華人之間的凝聚力和自信心，另外，這次音樂會也是給西方的樂壇帶來的一股清新的空氣。這就是多元音樂文化所需要的基礎，我們通過它，一種音樂文化的符號來解讀這個繽紛的世界，同時也通過對它不斷的發展與取舍來豐富我們自己。讓我們的音樂文化在世界音樂文化的之林中，有了自己的位置，凸現出自己的個性，為全人類的音樂事業做出自己的貢獻，為這個民族獲得更多的尊嚴與地位。

　　總之，民歌作為傳統文化的重要因素，當然也就具有了傳統文化資源的重要意義，尋求本土化資源成為各個國家、各民族謀求生存、促進發展的基本國策，民族所體現的文化傳統在這樣的背景下也被提升到了作為人本文化重要資源的高度。從幾千年來的中國音樂史及現代乃至當代的音樂現象看，我國音樂要得到真正發展和提高，必須以中華民族本士音樂為主，吸收外來音樂的營養，通過消化而用之，增強自己肌體的能量和活力。

中國傳統文化論文14

　　摘要：中國傳統文化與藝術設計教育的融合能夠更好地構建出具有中國特色的藝術教育模式，培養出擁有深厚傳統文化底蘊的設計師、藝術家。本文將結合當下國情，對中國傳統文化在藝術設計教育中的發展進行剖析，以便使中國傳統文化良好地融入于藝術設計教育，從而促進我國藝術教育事業的發展。

　　關鍵詞：傳統文化；藝術設計；教育體系；改革

　　藝術設計作為人類的一種審美創造活動，與整個社會的政治、經濟、科技、文化緊密相連。但目前，我國的藝術設計教育模式化傾向顯著，普遍存在重設計實踐，輕設計理論，傳統文化缺乏等問題。長此以往，藝術設計教育也將成為一潭死水，毫無新意與活力。因此，藝術設計教育的觀念變革迫在眉睫。藝術設計教育應扎根于傳統文化，以社會需求為導向標，靈活創新，而不是生搬硬套所謂的“國際化”辦學模式。要達到這樣的目標，還需結合當下國情，認清傳統文化在藝術設計教育中發展歷程與重要性，方能探索出一條具有中國特色的教育道路。

　　一、中國傳統文化在當下的境遇

　　當前，我國在文化交流層面，西方的價值理念、教育模式廣受眾多國民的追捧、模仿，尤其在藝術設計領域。同時，又由于中國傳統文化在藝術設計教育體系中的缺失，使得設計師難以從傳統文化中提煉出適宜于當下社會的理念進行創新。因此，設計師應當正確認識、尊重、挖掘傳統文化在藝術設計領域中的獨特價值，取其精華，去其糟粕，改變傳統文化所處的劣勢境遇，實現西方的現代性與中國的傳統性之間互補共生的良性關系，為傳統文化的發展迎來新生機，新挑戰。

　　二、中國傳統文化對于藝術設計教育的價值

　　我們身處一個信息開源的世界，設計師的作品要想獨特且卓越，就必將具備深厚的文化修養。而中國的古典文學、哲學、美學，“匠人”精神等文化資源，其中所包含的意境美、語言美、形式美，都可以為藝術設計人員打下堅實的創造基礎[1]，提供永續的創作源泉，進而將中國悠久的歷史文化，民族特色，生活理念等滲透到藝術設計教育中，使其更具有傳統風貌。縱觀中國當下的設計大師，如韓美林、靳埭強、呂敬人、陳幼堅等，其作品之所以能夠享譽天下，無一不是憑借著自身扎實的傳統文化底蘊。但反觀現今，傳統文化教育則出現了嚴重的斷層，難以延續，阻礙了藝術設計教育思想的發展。傳統文化，乃是當下藝術設計教育的“魂”之所在。

　　三、設計教學體系中構筑傳統文化的優勢

　　一位國外設計師曾說：“世界上最美的東西其實在中國，自古中國就擁有世界上最完備的教育體系，自古中國就擁有世界上最完備的教育體系，只要賦予它們新的時代內容與形式。”因此，我們要細心剖析我們獨特而豐富的傳統文化語言，將其納入藝術設計教育體系中[2]。目前，我國諸多的藝術設計類院校已經逐步認識到傳統文化對于藝術設計的重要性，并已在將傳統文化轉化為現代形式語言方面進行研究。從近年來的畢業設計、競賽作品中已有體現齊魯文化、藏文化等地域特色的設計語言。學院的課程體系中也已經出現夯實傳統文化基礎的的理論課程，對傳統習俗、生活環境、民間裝飾等課題進行田野研究的實踐課程，引導學生去認識并理解傳統文化，學會從傳統文化中尋找創意點。從近年來的一些國內設計師所獲得的“重量級”獎項就可以看出，傳統文化在藝術設計創作與教育中的運用優勢已經凸顯。例如，中國美術學院建筑學院院長王澍所獲得的20xx年的普利茲克獎，還有張永和，劉家琨等人，都已經憑借著其設計作品中深厚的傳統文化韻味，在國際上廣受好評。

　　四、中國傳統文化在當代設計教育中的運用誤區

　　傳統文化在藝術設計教育與實踐中的重要性，從業者們都有所意識。但這并不等于對傳統文化有著深度理解。在我國的藝術設計圈內，對于傳統文化在現代藝術設計中的運用，還存在下列幾大誤區。一，單純的將傳統文化元素簡單拼接。這將導致文化異化現象，歪曲誤解傳統文化的本質思想。從而造成文化糟粕沉渣泛起，創意文化品位低下，影響全民的審美觀與價值觀。二，單向的傳統思維方式，對現代的優秀設計理念進行隔離封閉。這將導致藝術設計的創意受到禁錮，阻礙藝術設計與教育的國際化進程，無法順應當今全球文化多元化互融的`趨勢。

　　五、中國傳統文化的當代教育改革之路

　　中國傳統文化既能夠滿足當下社會的諸多教育需求，又能夠彰顯我國傳統文化的獨特追求。然而，在目前單一的藝術教育模式中，如需充分展現出上述價值，還需從以下兩個層面進行改革：

　　1、宏觀理念

　　在教育理念上，提倡“教以養學，學以為己”。在學生接觸傳統文化的過程中，引導學生的個人興趣，讓其沉浸在學習，考察，創作，再學習的道路上，反復揣摩，加深理解，只有這樣，教育體制才能“多元靈活、富有彈性”，滿足學生多方面的學習需求。

　　2、微觀過程

　　對于傳統文化的繼承應在根植于傳統文化精髓的基礎上、結合時代特征有選擇地進行“創造性轉化”。在教育方式上，追求“教學相長，和諧共贏”。例如，隨著網絡信息技術的日益普及，新的知識以幾何積數的形式增長，當教師與學生共同挖掘傳統文化的新內涵的同時，難免會出現教師向學生學習的現象。所以，對于教師來說，也是一個教學并行的過程。同樣，對于學生來說，通過合作學習、互相啟發，也加深了自己獨到的理解。似乎可以說，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的時代已經來臨了[3]，這些新理念與新現象，藝術設計教育者們都需由衷的接受并消化。

　　六、結語

　　誠然，對于如何良好地將中國傳統文化運用于藝術設計教育中，還需要做太多的努力。不僅需要剖析中國傳統文化當下所處的境遇，還要把握新興文化現象與其深度融合，更需要全民的支持與傳播，創造出一個適合中國傳統文化與藝術設計教育良性發展的社會氛圍，讓這條道路走得更加順暢。

　　作者:孔帥單位:天津商業大學

　　參考文獻：

　　[1]王宇談設計藝術教育中的傳統文化教育美術大觀20xx

　　[2]王晴傳統文化視野中的當代中國教育改革基礎教育20xx

　　[3]朱關法中國古代勸學名篇選注復旦大學出版社1998

中國傳統文化論文15

　　早在新中國成立初期，中醫文化問題便得到了中醫學術界的普遍關注。1996年《上海中醫藥雜志》率先開辟《中醫文化》專題欄目，標志著對中醫學與中國傳統文化之間關系認識的進一步深入與有關研究的進一步自覺。新近則又出現了基于價值這一全新視角的中醫文化研究等。

　　那么，把以自然科學為學科主體屬性的中醫學視為文化現象是否合理？倘若合理，中醫文化與中國傳統文化之間又是怎樣一種關系一同一？相異？抑或同中有異？文章試就此作一探討。

　　科學與文化的前因后果

　　鑒于文化概念極其復雜的歧義性使得定義文化概念的種種努力不可避免地陷入于困境的教訓，本文的“文化”一詞僅指向文化的核心—哲學。

　　1.西方文化背景中科學與文化關系斷裂及其前因后果關系的重構近代以來，科技與文化之間的關系日趨斷裂成為“鴻溝”彼岸的“兩極”。其直接后果：一是導致了“科學主義與人文主義的雙峰對峙”。二是導致了人文科學的危機，人文科學曾經生機勃勃的時光一去不復還。三是導致了科技完全脫離人文的指引而走向異化。

　　正是在科技與文化關系斷裂及其衍生的日益嚴峻的現實面前，西方思想界展開了科技與人文之間理解、溝通與對話的努力。1977年8月11日-19日，在第15屆國際科學史會議上，李約瑟博士提出了“將科學作為一種文化征象”的觀點。1998年1月，在諾貝爾獎得主的巴黎集會上，其宣言的開篇便是：“人類要生存下去，就必須回首2500年，去汲取孔子的智慧”。該語無疑蘊涵著這樣一種基本判斷一一科技與人文關系斷裂其根源在于西方原子論哲學文化背景，而在以孔子為代表的中國古代哲學文化氣一元論智慧中科技與文化的關系呈現的則是另一番情景，并有助于克服科技人文關系斷裂所導致的人類生存危機。致力于科學技術（包括醫學）與文化之間溝通的努力，“中美高科技發展中的人文因素學術研討會”稱之為“合理重建科學與人文的關系”。實際上只是還科學技術與文化本然關系的真面目。因為，“所謂科學精神與人文精神正是人類認識和改造自然、社會以及人自身過程中形成的兩種價值體系和思維方式。它們應該是互補的，而不是相互排斥的”。

　　2.中國傳統文化背景中科學與文化的“共軛”關系袁立指出：“在中華科學學術體系中，社會政治科學必須以自然科學的研究成果為基礎，其中對人文學術的把握又是從自然科學成果到社會科學成就間的必然聯系環節”，“國學是將自然發現自然規律直接應用到人文科學再貫穿到社會科學的體系”?。據中國科學院院士陳可冀先生的觀點，這種關系即“共軛”關。

　　中醫學與中國傳統文化的前因后果

　　文化是醫學誕生的土壤，中醫學作為人類醫學文明具體形態之一，其成長同樣是一個文化過程，其發生、發展與變化同樣離不開在相應文化中的前因后果。

　　1.中醫學與中國傳統文化的同步演進據筆者與諸多同仁的研究結論，中醫學在其身后兩千多年的發展過程中與中國古代文化始終保持著同步演進的關系，這種“同步”主要包括兩個內涵：首先是性質上的同步。如春秋戰國秦漢時期的以表知里、類比推理、類比說理醫學實踐與氣一元論哲學文化背景相呼應；宋元時期理學思想的廣泛滲透與“辨證論治”思想的全面推行；明清時期隨著西方原子論哲學思想的東漸，出現了醫學的本體論實踐等。其次，是高峰時相以及高度上的同步。每一次中國古代文化的高峰都伴隨著一次中醫學的發展高峰，春秋戰國秦漢時期中醫四大經典的問世，標示中醫學發展的第一次高峰并從零星的積累走向體系的形成；晉、隋、唐時期，我國傳統文化發展出現了第二次高峰，同樣帶來了中醫學發展的第二次高峰，出現了醫學高度綜合及其伴生的分科興盛局面等。

　　2.中醫理論的哲學化中醫學理論有著濃重的中國古代文化色彩，有人把這一特點稱之為“中醫學的哲學醫特征”。筆者則主張用“醫學理論的哲學化”來進行概括。

　　2.1哲學概念的移植、嫁接中醫學的一系列概念的確大量地來自于哲學概念的移植嫁接改造應用，歸納起來有精、氣、隱顯、有無、形神、陰陽、五行等所派生出的數量可觀的醫學概念，如臟腑之精(氣）、藏象、形臟、神臟、臟腑陰陽、五臟系統之間的生克、勝復、制化、乘侮、母子相及等。

　　需要特別指出的是，概念的這種移植與嫁接決不是機械的拷貝甚至抄襲，這主要因為這種運用無一不是“改造”中的運用，且不論嫁接等情況，即便是不經嫁接的概念，在中醫學中常具有不同于哲學的內涵；另外，經過移植，同樣的概念也常并不保留哲學領域中的全部運用特征。

　　2.2哲學理論作為說理工具中國古代哲學理論以及中國古代的多學科知識在中醫學理論的構建過程中又提供了重要的說理工具。如精氣學說使藏象學說構建了精為臟腑精氣生成之源、精氣運行不息促進臟腑生理機能的藏象理論。陰陽學說用于說明臟腑的陰陽屬性，臟腑精氣分陰陽，陰陽的對立統一推動臟腑的生理機能活動，并維持了臟腑自身的協調平衡的理論等。

　　2.3哲學命題作為推理前提在中醫學術史上，歷代醫家不僅運用取象比類于比喻說理、論證闡發，而且運用類比推理以發見新知。就藏象學說而言，據筆者的研究結論，藉類比推理所發生的'主要理論成果甚多，如心化赤為血、肺氣“肅降”、脾宜升則健、肝主疏泄、腎者主蟄等。

　　綜上可見，“醫易同源”“醫道同源”與“醫儒同源”正是對中醫學與中國古代哲學文化千絲萬縷聯系的概括。

　　中醫文化與中國傳統文化之異同

　　中醫文化十分廣泛地接受了中國傳統文化眾多學派的理論成果，但中醫文化又決非中國傳統文化的機械的拷貝甚至抄襲，其與中國傳統文化在理論思想的高度上呈現的是同中有異的關系，這又為中醫文化研究構思提供了最終的依據。

　　1.中醫文化與中國傳統文化之同就研究的對象看，中醫學研究的是人，“人的存在……是儒家的基本關注之點”。梁漱溟先生指出：“中國兩個重要學派一一儒家與道家，差不多都是以生命為其根本”。

　　更為本質的是，中醫學視野中的人乃“形與神俱”的完整的人，身心一元的人，而且是把這一完整的人放在天地自然、社會這一最為廣闊的背景和聯系中來進行考察的，即要求“上知天文，下知地理，中知人事”（《素問·氣交變大論》）。這又與中國古代文化“究天人之際”的要求與對象相契合。如《漢書·司馬遷傳》說：“亦欲以究天人之際，通古今之變，成一家之言”。北宋哲學家邵雍所主張：“學不際天人，不足以謂之學”（《觀物外篇》）等。

　　中醫學與中國古代哲學在研究對象的重疊上至少有3點：一是人以及人的形與神俱規定；二是天人關系，即人與自然界宇宙的關系；三是人與人之間的關系，或稱人與社會的關系。

　　2.中醫文化與中國傳統文化之異中醫學與中國傳統文化的研究對象在相同的基礎上又有著不同的一面，所不同者乃側重點與理論目標不同。正因為側重不同，中醫學的援哲人醫既體現了哲學理論的運用，又不斷豐富和發展了哲學理論，如《論語·鄉黨》記載：康子饋藥，拜而受之。曰：“丘未達，不敢嘗”。季康子送藥，孔子拜謝接受，然后說：“我孔丘不了解這藥的藥性，不敢吃啊”。可知孔子于醫之未達，也正好說明中醫學的補充發展作用。

　　梁漱溟先生總結自己一生的思想來源時說：“中國儒家、西洋生命派哲學和醫學三者，是我思想從來之根柢”。日本學者小野澤精一等針對日本中國思想研究中疏落醫學的問題指出：“歷來的哲學史中沒有把醫學思想納入，倒是應當奇怪的事”。

　　結論

　　總之，中醫文化研究構思有著科學而翔實的依據。中醫傳統文化乃是以中醫學為載體的中國傳統文化，是中國傳統文化的重要組成部分，它與中國傳統文化的關系是特殊與一般的關系，是中國傳統文化系統的子系統。目前，就中國傳統文化的最典型、最生動、最完整的符號或載體而言，就中國傳統文化的實際操作與運用而言，除歷代哲學文化典籍之外，便非中醫學莫屬了。中醫學典籍盡管不能單純看作是哲學，即其主干仍然是醫學的，但在一定程度上又可被看作是中國哲學的古典文本之一重要型類。

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