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高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)策略論文
摘要：
通過對高三學(xué)生在物理學(xué)習(xí)興趣、自我評價(jià)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等四個方面的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和分析，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出具體的教學(xué)對策。
關(guān)鍵詞：高三；物理；現(xiàn)狀；對策
高中學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就主要在于內(nèi)部因素，其中又主要?dú)w因于學(xué)習(xí)動機(jī)、努力程度和學(xué)習(xí)策略等。[1—2]高三是高中階段的特殊時期，一方面，學(xué)生面臨高考的壓力，心理上較為緊張；另一方面，學(xué)生角色和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了重要改變，學(xué)生角色從知識的接受者變成知識的梳理者，學(xué)習(xí)任務(wù)從新知識的學(xué)習(xí)變成已有知識的重構(gòu)和升華。為了解區(qū)域高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者采用問卷方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷的編制是根據(jù)教育測量學(xué)的理論，并結(jié)合區(qū)域高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況；問卷涉及學(xué)習(xí)興趣、自我評價(jià)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與學(xué)生自身物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
一、高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
1、學(xué)習(xí)興趣方面。
近一半的高三學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣不濃。影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，其中教師人格和教學(xué)方法對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的影響明顯，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理的理由依次為：物理老師有較強(qiáng)的人格魅力，課上得好；物理內(nèi)容比較難，具有挑戰(zhàn)性；喜歡做物理實(shí)驗(yàn)；物理學(xué)習(xí)成績比較好。
2、自我評價(jià)方面。
對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的自我評價(jià)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)自信心方面。自信心是指相信自己成功的心理素質(zhì)，是對自身能力的科學(xué)評價(jià)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己物理學(xué)得一般或很差，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生缺乏自信心的原因有很多，一些學(xué)生認(rèn)為自己勤奮但不夠聰明而缺乏信心；一些學(xué)生認(rèn)為自己聰明但不夠勤奮而信心不足；還有一些學(xué)生因成績不好而失去信心。
3、心理素質(zhì)方面。
學(xué)生心理素質(zhì)欠佳主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮方面。學(xué)習(xí)焦慮是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常見的一種心理問題。在物理學(xué)習(xí)的過程中，一方面，心理焦慮干擾學(xué)習(xí)者的認(rèn)知，降低其學(xué)習(xí)效率；另一方面，學(xué)習(xí)焦慮也影響學(xué)生物理學(xué)業(yè)水平的發(fā)揮。如每次大型考試之前，都有一些學(xué)生感到精神緊張，身體不舒服，思維不清晰；在考試過程中，遇到難題就手足無措，難以展示真實(shí)學(xué)習(xí)水平。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。
學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生合理分配時間，選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，但部分高三學(xué)生缺少良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)習(xí)慣，只有極少數(shù)學(xué)生能認(rèn)真預(yù)習(xí)，歸納出知識要點(diǎn)，并提出疑難問題，大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)是走過場；如探究的習(xí)慣，問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遇到困難時，只有三分之一的學(xué)生選擇主動思考、探究解決，多數(shù)學(xué)生選擇請教同學(xué)或老師；許多學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣、按時完成作業(yè)的習(xí)慣及選擇查閱資料等習(xí)慣。
二、促進(jìn)高三學(xué)生物理學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。
1、通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
由調(diào)查可以看出，教師的人格魅力和教學(xué)方法是喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣就要從這兩方面入手。
（1）在人格魅力方面。
物理學(xué)科教師要不斷學(xué)習(xí)不斷豐富和充實(shí)自己，使學(xué)生由崇拜教師到崇尚學(xué)科。教師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生由喜歡老師到熱愛學(xué)科。
（2）在教學(xué)方法方面。
教師要善于挖掘自身優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，展示物理的學(xué)科魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生動手參與實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)的樂趣。物理學(xué)史上著名的十大實(shí)驗(yàn)，牛頓、愛因斯坦這些科學(xué)巨匠的逸聞趣事，物理學(xué)對人類生活的的巨大影響等，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望。物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生關(guān)注科學(xué)的發(fā)生和發(fā)展過程，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于學(xué)生良好價(jià)值觀的形成。
2、加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
良好的意志品質(zhì)是保證活動順利進(jìn)行、實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的重要條件。
能否有所成就不僅僅靠先天的智力，還要受后天的努力程度、自信心等因素的影響[3] 。調(diào)查顯示，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力但成績不理想時，不少學(xué)生打算任其自然，極少數(shù)學(xué)生打算放棄；再加上高三心理壓力的加大，學(xué)生較容易失去信心，導(dǎo)致后勁不足。教師應(yīng)注意非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，有意識對學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育，加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉。
教師要創(chuàng)設(shè)條件豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)。教師要在構(gòu)建物理概念的形成過程、探究物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程和問題解決的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時予以鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。
教師要鼓勵學(xué)生既能體驗(yàn)成功的樂趣，也能禁得起失敗。教師更要鼓勵學(xué)生克服困難，自強(qiáng)不息，以勤補(bǔ)拙；要勤于思考，避免聽得多、想得少、做得更少；要持之以恒，做好打持久戰(zhàn)、打硬仗的準(zhǔn)備，提高自覺性、果敢性和堅(jiān)韌性。考試拼的不僅是知識和智力，也是毅力和體力的較量。
3、加強(qiáng)學(xué)生考試心理的指導(dǎo)，提高學(xué)生心態(tài)的調(diào)整能力。
良好平穩(wěn)的心態(tài)是學(xué)生考試取得理想成績的必備心態(tài)。教育心理學(xué)研究成果表明，學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)生緊張程度有關(guān)，過度放松或過度緊張（焦慮）都會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。[3]278要想高考取得好成績，學(xué)生必須保持良好的心理狀態(tài)，因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整能力。首先，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理定位，定位過高易導(dǎo)致學(xué)習(xí)焦慮。其次，正確分析成績不理想的原因，從主客觀兩方面進(jìn)行分析，自覺地調(diào)整和控制學(xué)習(xí)焦慮。最后，加強(qiáng)物理方法指導(dǎo)與實(shí)戰(zhàn)演練，如限時答題訓(xùn)練等，掌握答題技巧。掌握一定的方法和技巧有助于學(xué)生集中精力答題，遇到難題時能夠從容面對，避免受考試題目難易程度和編排順序等因素影響心態(tài)。教師還要充分利用模擬考試，指導(dǎo)學(xué)生以答高考試卷的態(tài)度作答模擬卷，鍛煉和提高學(xué)生考場的心理應(yīng)對能力。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)整，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上存在的共性問題，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)的物理習(xí)慣，如認(rèn)真審題、書寫整潔、畫草圖、解題規(guī)范、審視答案，以及樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸、及時復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。對難題，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考后交流，避免不會就問、不求甚解的不良習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的科學(xué)思維品質(zhì)和思維方法。鼓勵學(xué)生要善于想象、觀察、思考、反思，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)以能力立意為主的高考。
總之，教師在按復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行高三年級教學(xué)的同時，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，善于引導(dǎo)學(xué)生對知識和方法的再認(rèn)識，重新構(gòu)建知識框架，找到知識間內(nèi)在聯(lián)系，做到查漏補(bǔ)缺；善于根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的信息，發(fā)現(xiàn)和提煉學(xué)生存在的共性問題，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容、精解精練，給予學(xué)生有效指導(dǎo)；善于引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和知識的遷移，發(fā)展思維水平，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]王艷霞，胡象嶺，孔慶平，等。高中學(xué)生物理學(xué)業(yè)成就歸因調(diào)查[J]。現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（12）：41。
[2]甘諾，陳輝。中學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究[J]。心理探究，2006（7）：36—38。
[3]董奇。學(xué)習(xí)的科學(xué)[M]。北京：中國書籍出版社，1996。
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