自制教具是物理學專業學生必備的一項技能論文
論文關鍵詞： 自制教具 物理 訓練途徑
論文摘要：本文指出了自制教具是物理學專業學生必備的一項技能，同時談到了自制教具的必要性和在制作過程中應該注意的問題，以及自制教具技能訓練的途徑。目前自制教具已經成為大學物理教學改革和實施素質教育的重要環節。
隨著新課程改革的不斷推進，對物理教師的素質要求越來越高，尤其是在引領學生進行“探究性學習’過程中，教具制作已經成為物理教師必需的一項技能。
1 自制教具的必要性
1.1 自制教具有利于提高物理學專業學生的師范技能
自制教具目前在中學物理教學中占據著重要的地位，在全面推進新課程改革的今天，那些輕視過程與方法、使學生喪失學習情感的教學行為，對學生發展極為不利。因此，自制教具如同“三筆字”，普通話，教學技能一樣也被列為師范生技能當中，希望通過開設教具制作課程教學， 使學生領悟物理教具研制的基本原則， 掌握設計和制作教具的基本技能; 在該課程的學習中既能培養學生的創新精神， 又使他們實實在在地受到實踐鍛煉， 成為知識全面、實驗素質良好、能設計、制作、能搞科學研究的中學物理教師， 畢業后能帶領學生因陋就簡地研制教具， 開展科技活動， 全面提高物理教學質量。
1.2 自制教具有利于提升物理學專業學生創造思維和動手能力
在自制教具的過程中，學生利用所學到的知識，收集相關材料，在大腦里進行創造性構思，讓每一種想法通過動手制作轉化為實物。這一過程不僅使所學知識得到了鞏固和運用，更重要的是使學生的思維能力、動手能力、創造能力得到了培養。自制教具絕不是簡單的儀器仿制，制作方案的制定、制作材料的選取、 制作工具和技術的使用都需要創造性思維的參與，要有創新精神。創新是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案。從發現問題、解決問題到創造性地設計出新的實驗教具，學生的思維和動手能力得到了極大的發展，從中還可體驗到創造的無窮樂趣。
1.3 自制教具可以較好地適應新課改背景下的物理教學
現行的新課標更加注重對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養， 更加注重能力的培養和創新意識的提高，在實驗教材中把各種實驗活動貫穿其中，規定的實驗內容多、跨度大，提倡探究式學習，設計一些探究實驗，并主張學生自主學習。開展自制教具活動，學生自發研制教具，自己設計實驗，通過“做中學”去體現新的課程理念，深化實驗教學的內涵，增加學生的實驗動手能力。高等師范院校即將畢業的學生要把培養“創新型人才”作為自己未來從事教育事業的航標。因此，為了畢業后能夠較快的適應當前新課改背景下的物理教學，就應該在大學里就對教具的制作做到心中有其數，手中出成果的程度。
在教改中， 教材的多元化和教學方式的改變， 無疑也對教師提出了更高的要求， 同時也給了教師根據實際情況對教材進行分析、選擇、調整和再創造的機會。①因此，結合教學需要， 合理地使用教具， 講究教具與教材的匹配以及與教法的吻合， 也是一種不可忽視的提高教學質量的途徑和方法。這就要求師范生必須深入鉆研課程標準， 認真分析教材， 弄清楚教學中可能會存在哪些難點， 其中哪些是需要運用教具才能加以突破的， 每一難點又具有什么特點， 需要用什么類型、何種功能的教具。
2 自制教具過程中應該注意的問題
自制教具要突破傳統思維模式，②符合時代發展的要求。過去在條件不足的情況下，只能本著“變廢為寶”的思想進行自制教具，但是隨著時代的發展和教育教學改革的深化，要求教具的研制必須與時代同步。一件好的教具應從構思上的創新、新材料的選擇、工藝上的美觀，在組合化、動態化上去設計研制。
（1）要注意構思是否新穎。在物理教學過程中，接觸最多的就是物理實驗，因為實驗能夠較好的說明物理規律和物理現象。然而，同一物理現象可以通過很多實驗來顯示出來，這就需要教師或者學生在制作教具時必須考慮到構思是否新穎。
（2）要注意所選材料是否有長久保存的價值。一件構思新穎的教具制作出來之后，就希望能夠長期保存下來，因此在材料的選取上就應該注意用什么材質。過去用木板、木條、膠合板、玻璃、易拉罐、紙板等就可以做教具。現在，塑料透明板、有機玻璃板、鋁合金型材、小螺絲等新材料已經廣泛使用；有的教具以前用膠管和卡子開關連接，現在有透明的塑料管和塑料開關，操作起來既方便、演示效果又好，并且可以長久保存。
（3）要用審美的眼光審視自己的作品。在自制教具過程中，可能最初的想法只在于如何能夠把物理現象演示出來，只注重效果，對于教具的外觀設計在乎的較少，所以，除了能夠演示物理現象外，不能給你以美的感受，因此教具制作出來之后，必須要用審美的眼光對自己的作品進行審視，同時也能通過教具制作對學生進行美育教育。
（4）制作的教具在演示物理現象時要有較好的效果。自制教具的最大目的就是用來演示物理現象，將難以理解的內容通過輔助教具把科學原理直觀演示出來，給學生真實的直觀感受，最終解決和突破教學中的疑難點，所以在教具設計中一定要體現科學性和先進性，教具的科學性永遠是第一位。
3 自制教具技能訓練的途徑
3.1 有效利用教具制作相關課程
目前各高校在教學改革過程中，都為大學生的素質提升做足了準備，教具制作也被作為一門專項訓練課程來抓，在物理教學論課程教學中，中學物理教學法實驗同樣也能激發物理學專業學生自制教具的的熱情，只要實驗中應該認真對待每一個實驗的過程，然后結合自己所學的知識，想一想怎樣自己動手制作一些簡單的物理教具也能演示出同樣的效果。或者是在老師的引導下，積極探索，利用自己所學的知識，制作出一些中學里與教學相關或與生產生活相關的教具，都能夠使自己的教具制作技能得到提高。
3.2 參加各種自制教具大賽
在每次學校或者市縣級組織教具制作大賽時，積極報名參加，在競爭中更能發揮各種潛能，制作出自己喜愛的作品，通過大賽的形式給自己打分，然后學習他人的優秀作品來提升自己的教具制作技能。如果獲獎了，一方面鑒定自己作品的優秀，另一方面也說明了自己在教具制作方面的技能提高了。即使沒有獲獎，也是一次很好的鍛煉。
3.3 成立課余教具制作小組
通過各種科技活動小組或者學校的社團活動，增設教具制作項目，吸收各年級學生參加，集思廣益，制作出優秀的作品后，在學校范圍內進行展示。這也是教具制作技能得到較好訓練的有效途徑。
基金項目：陜西理工學院教改項目資助，項目編號：XJG1014，XJG1015
注釋
①陳雪.通過生物學教具制作培養師范生的能力[J].生物學教學，2006.7.
②雷亞玲.對自制教具發展與創新的幾點思考[J].吉林教育，2008.27.
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