淺談物理學在素質教育中的作用論文

　　物理學是一門自然科學、人文科學、思維科學等多門科學緊密結合、相互交叉滲透的綜合學科。而在科學史公認的諸多功能中，其教育功能是最重要的一項。物理學作為自然科學的重要基礎學科，與人們對周圍客觀世界的認識、人類社會自身的發展以及日常生活有著重要的聯系。自1950年以來，把物理學引入物理學教育已成為國際上物理學教育改革的重要趨勢。為了全面實現學校教育的目標，人們已越來越認識到把科學史教育引入科學教育的必要性和重要性。通過教學改革的實踐，已經涌現出一批高質量、在引用物理學料方面很有特色的優秀教材，使得物理學在物理教育中的功能和作用更加突出的顯現出來。

　　一、將物理學引入素質教育的意義

　　物理學是以人類和物理世界對話的歷史為研究對象的，融合了與物理學有關的自然科學、哲學及社會科學的知識。是一門自然科學、人文科學、思維科學等多門科學緊密結合、相互滲透的綜合科學。而物理學中，對于學生良好的價值觀和人生觀的形成有著豐富的培養素材。在物理學發展史上，重大的研究和發現無疑是由偉大的科學家完成的，這些科學家除了他們所從事工作的價值值得后人敬仰之外，更重要的是他們具有高尚的道德情操、完美健全的人格以及他們對于后來社會的影響。科學素質與科學知識相比是更深層次的、礎性的東西，是對知識本質的理解、內化和激活，它應該包括科學知識、科學思想、科學態度和科學方法如果學校教育不僅能使學生掌握知識，而且能夠學到這些科學偉人追求真理的科學理想和獻身科學的犧牲精神，那么學校教育才能算作是成功的。

　　二、物理學在素質教育中的作用

　　（一）培養學生科學素質

　　物理學是以發展變動的歷史過程為研究對象，揭示物理學發展的時空形式及其規律，揭示物理學內容的歷史淵源和歷史關系，揭示人類認識物理世界的態度、方法的演變過程，因此更能培養教育對象的科學素質。僅僅掌握了有關內容的理論、事實、定義、結論、公式和計算方法，不等于理解了知識的深刻本質和豐富的內涵。現有的物理知識都是在人類與物理世界的長期對話中，經過無數的曲折與反復，抽象、概括而獲得的。對現有知識的歷史考察，可以把發現的本質放在更真實的背景下，使學生真正懂得它們的本質，并得到超出定律和公式的許多啟示。在物理學發展史上許許多多科學家刻苦鉆研，求實創新的科學態度和無私無畏獻身科學事業的大無畏精神，不僅是物理學界的驕傲，而且是人類精神寶庫中不可或缺的財富，這些都是我們倡導的時代精神。同時物理學發展史上成功與失敗的范例，也客觀的成為我們教育對象的經驗與教訓，促使學生樹立科學精神和良好的科學品德。

　　（二）培養學生創新素質

　　培養教育對象的創造力是教育的初衷之一，創造力包括創新欲望和創新意識、創新的方法以及主體創新方法的水平及其對問題的適應性等多方面的因素。在傳統教學中，經常提到要培養學生分析問題和解決問題的能力，而忽視了提出問題的能力。但對于培養有創造性的、能獨立思考的科學人才來說，后一點才是最重要的。獨立思考和獨立判斷的一般能力，首先表現在懷疑和批判的精神。科學史上大量事例表明，不囿于傳統理論和觀念，不迷信權威和書本，是科學創造的思想前提。在教學中，為了培養學生提出科學問題的能力，僅僅像通常所做的那樣從內容的銜接上提出問題是遠遠不夠的，必須從真實的物理學認識發展的歷史進程中，展示物理學探索過程中問題背景的演化，闡明重大物理學問題產生的歷史條件及其所導致的深遠后果。而學習物理學能夠使教育對象從昔日的物理學研究方法中總結自己的方法，從而提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力。

　　（三）培養學生人文素質

　　傳統的文理分科的教育模式輕視人文科學，使人文科學教育長期游離在物理學教育之外，割裂了學科之間的有機聯系，違背了科學發展的時代趨勢，削弱了從整體上培養全面人才的機能。同時現在的大學生大多數是獨生子女，且家庭生活比較富裕，缺少為科學獻身的精神，缺少艱苦人生的磨煉，在人文修養方面極待完善和提高，否則在將來的事業中，輕則一事無成，重則會對人與社會造成危害。而在物理學中，物理學與哲學之間密不可分的關系有利于培養教育對象科學的世界觀和方法論。在物理學上，無數物理學家本身就是偉大的哲學家。他們以科學的哲學思想作為物理學研究的方法論，又以科學的物理學結論作為修正哲學思想和證明哲學規律的依據，同時在物理學研究中他們也都形成并創造性地提出了豐富的哲學思想。在傳授物理科技知識，進行科學精神的培養過程中，把人文素質教育浸潤和滲透到知識的教育中，可以陶冶學生的人生觀，價值觀和道德觀，培育科學上的獻身精神。

　　（四）培養學生道德素質

　　在物理學發展史上許許多多科學家刻苦鉆研，求實創新的科學態度和無私無畏獻身科學事業的大無畏精神，這些物理學中特有的精神價值在學生的思想品德教育中能夠發揮重要的作用。這種精神價值，包括科學家們的科學理想、獻身精神，光輝言行和高尚品格，也包括中華民族的文明。科學是全人類的事業和財富，做一個科學工作者，必須有開放的頭腦，廣闊的胸懷，要廣泛吸收前人和他人的成果，善于進行學術交流，因此科學家必須具有理解、寬容的精神，尊重他人的學術觀點和勞動成果。深入剖析科學偉人的生平、環境、教育和成長道路，可以發現科學家不是超道德的，他們的科學探索活動和科學成就，與道德價值觀是密不可分的。這些對于培養學生的道德素質有著重要的意義。

　　（五）培養學生美學素質

　　科學理論的真理性與其形式的簡單、對稱、和諧是互為表里的，美學的直覺和高超的審美鑒賞力引導著科學家們去叩開科學真理的大門。物理學是洞察力的一種形式，因而也是藝術的一種形式。所以在科學教育中，應當借助于科學大師們崇尚科學美的思想與創造實踐，引導學生去認識自然界的質樸的統一，認識科學理論的簡單、對稱、和諧與普適性的內在的美，從而培養他們的科學鑒賞力和美學素質。

　　結語：

　　綜上所述，科學教育的目標或作用主要表現為以下幾點：首先是直接傳授知識和培養學生的能力；其次是教會學生如何思維，激發學生的創造精神，這方面的作用決定著學生未來的適應能力和工作成就；最后要教學生如何做人，培養正確的價值觀和人生觀，提高學生思想道德水平和文化素養。教育有其結果，也有其過程。其結果表現為學生掌握知識和技能，其過程表現為學生的興趣與智慧。將物理學引入素質教育對于學生科學、創新、人文、道德與美學幾個方面的素質有著重要的影響作用。對新世紀的大學生來說，掌握知識固然重要，但得到全方面的素質發展更為重要。

　　參考文獻：

　　[1]申先甲，李艷平，劉樹勇，王士平.談談物理學在素質教育中的作用[J].大學物理，2000，11：36-40.

　　[2]申先甲，李艷平，劉樹勇，王士平.談談物理學在素質教育中的作用（續）[J].大學物理，2000，12：37-39+47.

　　[3]張新懷，馬力平.物理學在提高學生素質的教育中的作用[J].甘肅聯合大學學報（自然科學版），2006，04：29-31.

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