美文化習慣與高中英語教學

　　美文化習慣與高中英語教學

　　必須應從了解文化入手。

　　為此對英美文化習慣全面了解有利于高中生更好地理解英語語言知識。

　　本文針對英美文化習慣對高中英語教學的重要性以及核心作用展開研究，并就兩環節如何有效融合制定了科學策略。

　　【關鍵詞】 英美文化 習慣 高中英語教學

　　1. 英美文化習慣對高中英語教學的重要性

　　從廣義層面來講，掌握一種語言即是要學習這個國家的文化。

　　高中英語學習過程中英美文化習慣同語言知識均十分重要。

　　因而，實踐階段中，學生應盡可能多地了解英美國家獨特的文化背景，唯有如此方能更好地掌握本國同英美國家存在的差異。

　　例如，以往中國人見面打招呼通常會問：你吃了嗎?這是由于我國長久以來吃飯均是大眾普遍關注的問題。

　　然而倘若同英美人這樣打招呼，他們則會認為你要請他們吃飯。

　　因此，英語實踐教學階段中，教師應為學生講授語言之中包含的深層次文化背景知識，這樣不但可全面克服傳統教學模式的缺陷，還可有效提升學生應用掌握語言的綜合能力。

　　2. 高中英語教學中英美文化作用

　　英語學習過程中，如果不關注中西方文化差異便會引起誤會。

　　實踐教學階段中我們常常會發覺本身沒有惡意的言語會令對方感覺到十分驚訝甚至是憤怒，即便是簡單的話語也會令對方捧腹大笑。

　　倘若掌握了英美文化的不同背景，便會有效地預防誤會的產生。

　　英美文化不僅對口語與交際十分重要，對英語教學的其他內容也具有較大影響。

　　例如聽力教學階段中，通常一些學生雖然在聽力訓練上下足功夫，然而卻收效甚微。

　　恰恰是由于他們沒能深入地了解英美文化。

　　倘若同英美文化相關的聽力材料，即便內容較為簡單，然而學生也僅明白表面意思卻沒能理解其中的真正含義。

　　英語閱讀教學中英美文化同樣意義重大，倘若學生沒能理解相應的背景，便會使得閱讀充滿了困難。

　　最常見的便是閱讀名人典故，例如莎士比亞作品、文學名著、圣經等。

　　3. 英美文化習慣同高中英語教學的完美結合

　　3.1 激發學生英美文化學習熱情

　　掌握學習語言目的在于更好地進行應用，該過程不僅應精準還要得體，能夠在正常交際活動中合理應用。

　　學生倘若形成了應用英語進行交流的愛好興趣，便會激發起強烈的求知欲望，進而積極主動地進行學習。

　　高中英語教學過程中有效地融入英美文化習慣不但對激發學生學習興趣極為有利，同時還利于調動教師課堂教學的積極性。

　　例如實踐教學階段中，教師可合理地貫穿一些英美文化知識民間風俗習慣，并合理地同母語做對比，令學生主動認識到不規范用語的根源所在，進而提升規范應用語言的意識。

　　3.2 增強教師對英美國家文化知識的掌握理解

　　教師對于有關文化知識的融入滲透應全面囊括到各個教學環節、各類課程之中，實現隨時遇到隨時講解。

　　新課標下，各學科教材編寫作出了重大改革，各個單元均囊括了有關英美等西方國家的文化背景資料，同時在測驗考試的題目內容上也有所側重。

　　由此可見學生掌握了解英美等西方國家的文化知識更加必要。

　　同時對教師也提出了全新的考驗與挑戰，廣大教師唯有掌握更多的專業知識，把握中西方文化差異，方能在實踐教學階段中實時的將個層面知識通過最恰當的方法傳授給學生，令他們在各個場合之中均能夠清晰的闡述自我觀點，并更加順暢、輕松地進行交際，合理地把握英語知識。

　　3.3 引領學生閱讀不同體裁、各色風格的文章內容

　　針對我國學生來講，可以出國留學并親自感受不同國家文化差異的畢竟是少數，因此閱讀便成為一個全面了解各地文化背景的首要渠道。

　　我國市場經濟飛速發展，閱讀信息、廣泛交流的途徑極其豐富。

　　高中英語實踐教學階段中，教師應有目的`地選用一定百分比的國外教材，在組織語言練習的過程中盡可能多地采用真實材料，便于為學生提供更豐富生動的文化以及語言素材，使他們的視野全面擴充、知識面更加廣闊，進而增強英語語感，形成更大的閱讀熱情。

　　再者在賞析文學作品、閱讀報刊雜志文章的過程中，教師應引領學生深入挖掘、不斷積累豐富的文化素材、背景資料、風俗習慣、風土人情有關知識，進而為英語語言應用能力的提升打下堅實的基礎。

　　目前，各個學校都不同程度地配備了現代化的語言實驗室，因此教師可全面應用多媒體系統、電影以及電視等更加形象直觀的教具引導學生掌握多元化的英美文化。

　　還可聘用具備一定資歷的外籍教師，引導學生通過同外教的零距離接觸更深刻的了解文化差異，并有效的掌握學知識要點，提升綜合能力水平。

　　總之，高中英語教學過程中，教師只有深入明確英美文化習慣的重要性以及積極作用，促進兩環節的有效全面融合，方能真正激發學生英語學習興趣，使他們通過不同的人情風俗、地域文化真切地把握到英語語言的精髓，產生濃厚的英語學習興趣，并實現全面升華。

　　[1] 王永飛， 王立新. 淺談英美文化思維模式在高中英語教學中的應用[J]. 讀寫算(教育教學研究)， 2012(67).

　　[2] 鄭琦琿. 高職學生對英美文化的認知了解及態度狀況研究[J]. 長沙鐵道學院學報(社會科學版)， 2014(04).

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