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分析高等醫學院校的醫學物理實驗教學
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摘要：醫學物理學是現代醫學科學和物理科學交叉的學科。醫學物理實驗也是高等醫學院校必修的課程內容。本文將首先闡述目前醫學院校中醫學物理實驗教學中存在的問題，然后根據問題提出幾點關于改革醫學物理教學實驗的建議。
關鍵詞：高等醫學院校 醫學物理實驗 教學
一、醫學物理實驗教學現狀
1.單一的教學模式，降低學生學習興趣
設計性和綜合性的實驗有效的培養學生的創造性和獨立進行科研研究的能力。但是現在高等院校在物理實驗教學中受到了課程安排和實驗條件的限制，非常缺乏在實驗方面的操作和研究，在加上陳舊的教學內容和傳統的教學方式，讓學生很難認識到醫學和物理學之間存在的必然聯系，這樣非常不利于醫學院校的學生對物理的求知欲和興趣。
2.實驗設備落后，達不到實驗效果
現在高等醫學院校開展醫學物理實驗教學模式都是模仿的工科院校的物理實驗體系，沒有體現出醫學物理實驗的特殊性，多是注重理論講解，忽視實用意義的驗證性實驗模式，和醫學生之后所學的專業課程沒有很大的關聯性。比如CT，核磁共振成像、隧道掃描電子顯微鏡等很多科技在醫學臨床上都有很廣泛的使用，但是在醫學物理實驗中都不能很好的體現出來。這樣在很大程度上會制約我國醫學教育的發展進程。
二、高等醫學院校醫學物理實驗教學改革的思路
1.認識到醫學物理實驗的意義、激發學生學習興趣
為了培養學生對醫學物理實驗的興趣，老師可以向學生說明物理和醫學存在的必然聯系。比如，光學和影像專業的聯系、流體力學與檢驗專業的聯系、以及原子物理和藥學專業的聯系等。在向學生講述理論定理的時候，可以介紹理論的來源，使用怎樣的方法能夠對理論的正確性進行驗證，并向學生介紹我們院校能夠進行這個實驗的儀器設備。在進行實驗之前就激發學生學習的欲望和興趣。
2.改革傳統的實驗教學形式
對傳統醫學物理實驗內容進行改革加強實驗內容和醫學方面的聯系。比如進行液體粘滯系數測定實驗時，傳統的實驗是采用泊肅葉定律原理，利用比較法測量酒精或是水的粘滯系數，這樣的單純測量的實驗內容顯得十分單調，而且和醫學缺少聯系。所以可以在水中添加一些紅色的顏料和甘油，看起來像粘滯性的血液，在結合臨床診斷中關于人體血液的粘滯性的問題，可以豐富實驗內容，讓實驗課程內容設計上顯得非常飽滿。再比如進行液體表面張力系數測定實驗，需要老師引導學生和人體肺泡表面活性物質調節表面張力系數的適應性變化進行聯系，提升實驗整體趣味性，激發學生學習積極性。
3.對開設綜合性實驗和設計性實驗
學生在進行綜合性實驗時，能夠讓學生從實驗準備到實驗操作和實驗觀察再到最后的實驗分析總結，每一個實驗環節都能讓學生親自感受，并通過實驗體會到實驗教學對之后專業實踐和科技發展的作用，很好的培養學生收集信息、觀察事物變化以及分析問題的能力。進行設計實驗，需要學生獨立的查找資料、設計對應的實驗方案，制定合理的實驗步驟，選擇自己需要的儀器設備，并完成最后的實驗報告，培養學生的獨立探索的精神和創新能力，促進學生綜合素質的發展。
4.教學方法上的創新
傳統單一的教學方式已經不能滿足新形勢下的教育要求了，在實驗教學中灌輸式的教學模式只會讓學生滋生抵觸心理。醫學物理實驗教學中要提高學生學習的自主意識，讓學生在進行實驗之前預習實驗內容，并撰寫預習實驗報告，用自己的語言，將自己預習后設計的實驗步驟和注意事項表達出來，然后老師對學生的完成情況的隨機抽查，讓學生有一種學習的緊迫感。在學生進行實驗操作的過程中，要將學生作為主體，老師主要起到引導作用，遇到學生的不規范操作進行指導，之后將學生實驗中出現較多的問題進行全班示范。盡量安排一定的時間讓學生在實驗完成后進行討論。院校如果條件允許的話，可以將實驗室開放使用一天，老師進行值班，學生課后發現不懂的問題，可以重新進行實驗操作，還可以嘗試提前進行教學內容上的實驗操作，但是需要有老師在場的情況下進行。
5.完善實驗考核體系
對于學生的實驗考核一般包含三個部分，第一是學生學的預習報告和實驗報告，主要檢查預習報告是否有抄襲書本和是否就有總結性。檢查實驗報告數據處理是否準確合理。第二就是在物理實驗課堂上的表現情況，這個尤為重要，能夠看出學生的真實表現。第三就是期末實驗操作測試，檢驗學生效果。結合這三個部分進行綜合性考核評價。
結束語：總而言之，高等院校醫學物理實驗教學中的創新改革過程是系統長遠的工程，作為高校教育工作者需要在教學實踐中不斷的總結教育經驗，更新教學理念，拓展專業文化知識，掌握和了解最新的醫學信息，懂得將物理知識和醫學課程實現有效的結合，提升教學質量，促進高校醫學物理實驗的進步和發展，培養出具有創新意識的醫學人才。
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