醫學院校計算機基礎教學

　　醫學院校計算機基礎教學【1】

　　摘 要：醫學類高等學校計算機教學的目的是培養學生的實際應用能力，使之將計算機技能應用于醫學實踐當中。

　　本文在分析當前醫學院校計算機基礎教學存在的問題的基礎上有針對性的提出了提高醫學院校計算機基礎教學實效的對策。

　　關鍵詞：醫學院校;計算機教學;問題;對策

　　隨著計算機技術在醫學領域應用的飛速發展，其應用范圍也越來越廣泛，并發揮著越來越重要的作用。

　　像流行病學信息處理和基因組計劃研究、醫療診斷中的遠程會診、多層螺旋CT技術以及醫院信息系統、醫療保健系統和醫藥信息系統等，可以說離開了計算機將寸步難行。

　　但是，目前醫學院校計算機教學課程設置以及教學內容難以適應計算機技術在醫學領域廣泛應用的新形勢。

　　筆者總結多年來計算機基礎教學的經驗，提出了對醫學院校計算機基礎課教學的一些思索。

　　1 當前醫學院校計算機基礎教學存在的問題

　　1.1 教學內容與醫學專業脫節

　　目前，在我國的高等醫學教育中，計算機基礎課程與醫學專業嚴重脫節的問題普遍存在。

　　醫學院校的計算機教學內容主要采取工科院校計算機基礎課的教學模式，即講授計算機的發展簡史、Windows操作系統的操作、Office辦公軟件及簡單的數據庫知識和網絡知識等。

　　現階段，既沒有專門針對醫學專業的計算機基礎教材，也少有教師針對計算機在醫學上的實際運用作內容上的補充。

　　容易使一些學生在學習過程中產生錯覺，不知道為什么要學習這門課程，從而降低學習興趣和積極性。

　　所以，必須設法讓他們在校期間學習到與醫學有關的實用計算機知識。

　　1.2 教學內容滯后且不能滿足醫學專業的需求。

　　計算機業的發展速度日新月異，知識更新速度快，新概念、新方法、新思維不斷涌現，新的軟件和硬件層出不窮，而教學內容卻跟不上時代的變遷，課堂上仍講授一些過時的內容，普遍落后于計算機技術的發展。

　　另外，隨著互聯網的普及和廣泛應用，掌握與網絡操作和網絡安全方面的知識和技能已成為當代大學生必備的基本素質之一，而這些知識在計算機基礎教學中所占的比重普遍偏少。

　　1.3 教學形式和內容單一

　　在醫學生計算機基礎教學中普遍采用傳統的以授課為基礎的教學模式，基本使用多媒體教學，但大都是把計算機專業方面的課程硬搬給其他專業的學生，譬如筆者所在的學校，計算機基礎課程分成兩部分，一部分為常用軟件學習，另一部分為VB程序設計，教師授課時只是把計算機的方法和技術交給學生，學生因為單一的教學方法和內容而喪失學習興趣。

　　盡管有教師在教學方法上進行了改革，引入了任務驅動法、案例教學法等，但有時設置的任務存在內容過時、以學生的水平完成不了、與學科專業脫節等問題，實際應用效果并不是很好。

　　2 提高醫學院校計算機基礎教學的對策

　　2.1合理安排教學內容

　　課程的教學應針對醫學生的特點及市場需求優化組合，合理安排教學內容。

　　計算機基礎課不同于純粹講原理、講理論的一般基礎課，是一門操作性強的課程，注重實用，或者說是要現學現用，必須保持教學先進性。

　　對于醫學生而言，計算機教學除了掌握計算機應用技能外，還應結合專業特點，學習一些數據庫、醫學信息學知識。

　　課程的教學應針對其特點及市場需求優化教學內容，使學生即容易掌握，又能學到真正實用的知識。

　　2.2 選取更適合醫學生使用的教材

　　醫學院校培養的是醫師、檢驗師、藥劑師、護士等醫學專業人才，因此我們把培養目標定位在使學生掌握計算機應用基礎和基本操作技能上，培養其具有獲取、分析和處理各種信息的能力。

　　在選用教材方面，一些醫學院校曾經走過彎路，選用過專業性較強的教材，學生在學習中感到理論性強，容易產生枯燥感。

　　因此，應選擇適合醫學院校教學特點的教材，以適應當今社會和職業崗位對醫學生基本素質的要求，使他們不斷適應未來信息時代的發展。

　　在內容上，應該加信息技術基礎知識，壓縮Windows操作系統和Office應用軟件的教學，增加網絡應用和網頁制作、醫學多媒體技術基礎、常用工具軟件、醫學信息系統、計算機與醫學影像技術、醫學動畫設計技術基礎、Photoshop圖像處理技術、AutoCAD等知識，這樣可以拓寬醫學院校大學生知識面，可以培養大學生的計算機操作技能和應用能力。

　　2.3 強調實踐環節，構建配套的實踐教學體系

　　上機實踐環節的目的首先是印證對理論的理解，然后熟悉、掌握所學技能，最后綜合利用所學知識，啟發學生的創造能力和創新精神。

　　我們的目標是使學生“成為獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者”，因此要加強教學的實踐環節。

　　指導學生針對學習任務，依據學習規則，詳細設計實習步驟，充分發揮主觀能動性，主動對學習的程序、工具及方法進行有效操作，從而提高學習質量和效率。

　　這里，學生是信息加工的主體，是知識的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

　　在實習過程中應該注重學生之間的相互交流和相互學習。

　　當發現具有創意的作業后，就應該及時通過網絡推薦給其他同學學習，或在授課過程通過多媒體教室演示給學生，也可讓學生通過網絡對自己的作業進行講解、邀請其他同學給予評價、評論并提出改進方法，促使封閉學習向開放學習的轉換。

　　2.4 要注重提高教師素質

　　提高師資水平是一項重要任務。

　　計算機科學技術發展迅速，課程內容更新很快，同時計算機基礎教學量大面廣，這就要求從事計算機基礎教學的教師要思想敏銳、善于學習、努力掌握新技術，在學術上要有強烈的進取心和求知欲，在事業要有堅定的敬業態度。

　　教師必須不斷地學習和實踐。

　　因此如果教師只是看書，那么即使把教案記得滾瓜爛熟，講起課來也是枯燥無味的。

　　編程和應用的實踐能夠為課堂提供生動豐富的源泉。

　　親自進行大量的實踐，在解答學生的問題時才能起到指導作用。

　　除了教師要自己抓緊學習以外，學校還應該創造必要的條件，幫助教師學習和提高水平，例如辦培訓班，鼓勵教師繼續深造。

　　參考文獻：

　　[1]鄭宇、胡曉雯等. 醫藥院校計算機基礎課程體系建設研究[J].福建電腦，2011(8).

　　[2]朱莉.醫學生計算機實驗教學的體會[J].山東醫學高等專科學校學報，2007(9).

　　醫學院校計算機基礎課程教學改革【2】

　　醫藥院校開設的《計算機應用基礎》課程，旨在進一步提高學生信息技術應用水平。

　　但隨著學科發展，及學生信息技術入學水平的變化，教學面臨著一系列新的問題。

　　重新審視我們的教學，必須開展課程內容及教學方法方面的改革，更好促進學生多元智力的發展。

　　計算機基礎 多元智力 課程發展方向

　　一、醫學院校《計算機應用基礎》教學存在的問題

　　1.教學內容專業特色不突出

　　《計算機應用基礎》課程引入高校的時間已經不短，但目前，全國各級各類高校計算機應用基礎課程所教授內容大同小異，對醫藥專業學生而言，由于缺乏符合醫學專業特點的計算機應用基礎教材，使得在課程內容建設與組織方面沒有很好的體現出專業特點，因而，原有教學計劃中所設置的課程模塊近年來不斷受到教師、學生的詬病。

　　長期以來，由于課程教育發展方向不明確，從而導致學生信息技術應用能力培養目標不突出，應用水平相對偏低。

　　2.教學方法和手段實施效果不明顯

　　計算機基礎課程教學目前普遍使用多媒體教學，但對多媒體教學的真正含義理解存在偏差，單一的教學方法致使學生學習興趣較低。

　　盡管在教學中也引入了諸如任務驅動法等教學方法，但新教學方法實際應用效果不佳，出現了一系列問題，如任務設置與學生個體水平不符、任務設置與學科專業脫節、任務內容設置相對陳舊等。

　　因此，教學方法改革實施效果不明顯。

　　3.教學評價方式單一

　　目前，計算機應用基礎的考核方式多為筆試+上機，以學生期末筆試、上機成績評價最終學習成果。

　　重結果，輕過程的評價方式，忽視了學生學習起點存在的個體差異，要求不同起點的學生以是否站到同一終點線評價學習效果，不利于學生多元智力的發展。

　　近三年，作者對親自授課的本科、專科各專業及研究生共二十幾個班級所做的課程調查中發現，很多學生是所謂的計算機應用水平很高，但真正遇到需要解決的實際問題時會一籌莫展，從基本的計算機日常維護到工作文本、畢業論文的制作，再到利用計算機進行醫學分析、決策、應用，以及醫學圖像分析處理等很多方面都存在不同程度的問題;在對進入我校附屬醫院實習的高年級學生的抽調中發現，學生在實習前的課程學習中沒有很好建立起對目前醫院中廣泛使用的醫院信息系統的完整概念，因而對醫院信息化工作環境整體適應能力不高，對本應熟練掌握的計算機基本操作仍需較長時間復習與鞏固，影響實習，也不能夠滿足院方要求。

　　目標不明確的課程教育發展方向、一刀切的教育方式都是導致這種結果的原因所在。

　　因此，如何體現學科專業特點，明確發展方向，并切實有效的進一步提高目前計算機應用基礎課程教學質量也就成為了醫藥類院校計算機教學工作者一個長期需要關注與研究的課題。

　　二、醫學院校計算機基礎課程改革對策

　　1.重視計算機基礎課程教學內容建設

　　教學內容是計算機基礎教學改革的核心之一。

　　醫學院校計算機基礎教學內容應當充分反映學科專業特色，不僅培養學生掌握基本的計算機基礎操作及軟件應用，同時也要注重現代信息技術在醫學科研、臨床應用、輔助治療、輔助診斷、醫院管理、藥物分析等領域廣闊應用的內容建設。

　　教學實例應當符合學生特點及專業特點，及時更新，加強應用型內容的建設。

　　我校在進行教材改革、教學內容建設時，首先明確這一基本思想，在教學內容中增加了動畫制作、圖像處理在醫學領域的應用，并在未來新一輪的教材建設中將更多的涉及醫院信息化建設等相關內容，及先進的計算機技術在臨床及基礎研究中的應用。

　　2.改革教學方法提高實際教學效果

　　(1)了解學習者學習水平

　　作者以臨床專業開設計算機應用基礎課程的二年級本科生兩個班為對象，利用簡單問卷調查與學生自我評價方式分析學生目前學習水平，參與調查學生人數分別為一班42人、二班43人。

　　通過調查發現，學生普遍對計算機知識有一些了解，但不能熟練應用，更多的計算機使用集中在網絡應用方面，但將網絡應用在學習方面的偏少。

　　其中也有少部分同學對計算機知識一無所知。

　　來自調查對象所在班級入學前信息技術課程開設情況，如圖1所示。

　　(2)課程內容任務設置

　　課程內容的任務設置，應當盡量符合學生的起始學習水平，使他們經過努力可以完成任務并得以提高。

　　從調查結果來看，學習對象的學習水平基本處于三個不同的層次。

　　作者將以中等學習水平對象為例設置課程任務，具體內容如下：

　　利用視頻資料回顧基礎知識中介紹的計算機裝機過程及相應配置。

　　為學生提供實驗環境，學習搜索引擎的使用，并利用互聯網搜索計算機配置清單并提交搜索結果。

　　從作業結果來看，大多數學生掌握了搜索引擎的初級使用方法，達到任務要求。

　　介紹我國醫療衛生領域目前應用最廣泛、深入的管理系統——醫院信息管理系統(hospital information system，HIS)。

　　為使學生進一步了解HIS系統，對授課班級同步開放我校醫學信息模擬實驗室(該實驗室完整模擬了醫院HIS系統)，通過角色扮演，幫助學生進一步熟悉計算機基本操作及醫院HIS系統操作流程。

　　通過提供開放的模擬實驗環境，有效的幫助學生鞏固原有知識，并為課程的繼續學習打下了一個很好的基礎。

　　后續課程中office、醫學圖像處理、Flash動畫制作、網站建設教學模塊課程任務設置如下：

　　引導學生利用搜索引擎搜索國內各省、市、自治區綜合性三甲醫院，有選擇記錄搜索結果。

　　中等學習水平的學生在過去的信息技術課程中大多數學生都有過Word軟件的學習經歷，因此，教師的講解重點在文檔頁面排版及一些實用功能模塊的操作練習上。

　　根據教師所講解的Word軟件使用方法整理搜索內容，形成文檔。

　　鑒于國內綜合性三甲醫院數量較多，因此，按地域進行劃分，并根據劃分結果對學生編組，從受眾角度評價各自所屬地域內醫院網站的總體建設情況，評價指標設為“網站設計”、“網站內容/功能”、“網站更新維護”、“存在問題”四個方面。

　　學習PPT、Excel軟件的使用，并利用PPT、Excel完成評價匯報及評價統計。

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