大學生思想政治建設新思路論文

　　【摘要】隨著改革開放深入進行，我國的信息化的程度也越來越高，大學生的思想也呈現出多元化的發展。本文通過介紹信息化時代的高校學生的一些思想特點，分析在信息化時代大學生思想政治建設的一些思路，供相關人士參考。

　　【關鍵詞】信息化；大學生；思想政治建設

　　1信息化時代的特點

　　我國進入改革開放后，隨著與其他國家和地區在經濟上的交流，不可避免的，在思想和文化上也呈現出了激烈的碰撞。隨著信息化技術的不斷發展，如今的互聯網已經十分普及，也成了當下大學生必不可少的工具。一些新鮮的文化和思想通過互聯網能夠直接傳達到大學生的頭腦中。在信息化時代下，大學生能夠隨時了解最新的思想理論，對各國的風土人情都會有一個清晰的認識，思想意識比較先進，不拘泥于一種思想理論的束縛。同時，一些不良的思想也會通過互聯網進行傳播，侵害大學生的思想健康，腐蝕大學生的心靈。總之，信息化時代下的大學生思想狀態比較復雜，不能通過之前簡單的教學來進行疏導[1]。

　　2信息化時代下大學生思想政治的現狀

　　2.1思想作風輕浮，政治意識淡薄

　　當下的大學生在成長過程中，普遍缺乏正確的思想政治的指引。在基礎教育階段，思想政治的教育以應試為主，對學生的思想建設意義并不大。在高校的思想政治教育課堂上，同樣也沒有一個好的學習態度。經過長期的教育弊端的積累，當下的大學生普遍表現出思想作風輕浮，甚至道德水平低下，缺乏正確的榮辱觀。政治意識淡薄，沒有政治信仰，甚至有的學生崇洋媚外，一味的追求西方國家的享樂主義和拜金主義，缺乏最起碼的追求[2]。

　　2.2多元化的思想價值觀念

　　由于當前信息化水平的不斷提高，學生可以通過互聯網快速的了解時代的特征，且目前我國對互聯網的監管力度還比較弱，多元化的網絡環境也塑造了大學生多元化的思想價值觀念。當下的大學生普遍表現出標新立異，追求個人主義，自由主義的思想狀態，缺乏傳統的集體主義精神。這種思想價值觀念在一定程度上具有一些創造性的思維和舉動，但是很難融入到集體，缺乏團隊之間的友好協作能力。

　　2.3課堂教學效果不佳

　　目前高校的思想政治課堂的利用率比較低，從教學的效果來看，并沒有起到積極的作用。究其原因，首先，學生和教師都沒有對高校的思想政治課堂引起足夠的重視，無論是從課堂教學形式上看，還是從教學考核上來看，思想政治課堂總是流于表面，沒有深入進行。其次，思想政治課堂中教師講課的形式過于單一，只是簡單的理論說教，學生在課堂上提不起任何的興趣，課堂的教學氣氛不夠活躍，導致思想政治課程的效果不佳。

　　3信息化時代大學生思想政治建設的思路

　　3.1合理利用課堂教學機會，改善課堂教學方法

　　教師在課堂上除了常規的知識理論講解之外，還應該加入新鮮的元素，符合當下的時代特點。比如，教師可以利用多媒體技術來進行一些具有代表性案例的展示，或者是播放黨的著名會議的領導人講話和一些知名人事的講座。通過這樣一種新穎的形式能夠使學生更加積極的投入到課堂的教學中來，感受思想政治理論的內涵和精神所在。其次，教師還應善于開導學生的思想問題，不能用純粹的說教來解決問題，容易引起學生的逆反心理。

　　3.2通過多種媒體手段進行宣傳和講解

　　在信息化時代，學生除了在課堂上的學習之外，在課下通過電腦和手機，都有許多學習的機會。因此，在進行思想政治教育時，不能僅僅依靠課堂的時間來完成，應該通過各種新媒體技術，達到思想政治教育的目的。比如教師可以建立QQ群或者微信群，在群內分享一些國家的政治動態，最新的政治理念，或者與學生專業相關的行業政策。教師還可以在群內分享一些優秀的視頻講座或者是具有深度的文章，使學生們能夠在閑暇之余，了解和掌握一些先進的思想理論。

　　3.3加強校園文化生活建設

　　校園文化建設與大學生的生活和學習息息相關，豐富多彩的校園文化使學生們在學習之余能夠增加一些生活的樂趣，同時可以提高學生的社會交往能力和個人素質。思想政治相關的教師可以組織一些學生喜聞樂見的校園活動，吸引學生積極參與進來。比如，可以在教師或者禮堂進行優秀國產主旋律電影的展映，來增強學生的愛國愛黨的精神，也可以在建軍節或者建黨節等歷史時刻，組織學生進行征文或者書畫活動。這種形式既活躍了校園文化生活，又增強了學生的思想政治意識。

　　4結語

　　在信息化時代下，先進的互聯網和多變的社會狀態，對于高校的思想政治教育，既是一個很好的工具，同樣也是一個挑戰。教師應該充分把握時代的特性，通過自身的思想意識和知識儲備，利用先進的信息化的技術和理論，把思想政治建設提到一個新的高度，完善大學生的思想政治觀念。

　　參考文獻

　　[1]陳月洋,李雪珊.淺談高校學生思想政治教育工作[J].祖國,2017,(10):168.

　　[2]齊春雷,李曉安,唐雁.信息化時代大學生思想政治教育工作探析[J].錦州醫科大學學報(社會科學版),2012,10(2):92-94.

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