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高中的政治教師人文教育的對策及研究論文
【摘要】隨著社會的發展，我國的教育理念正在逐漸變化當中，素質教育的觀念深入人心，教育中越來越強調以人為主，以學生為中心。而人文教育是素質教育中的重要一環，加強對學生的人文素質教育也越來越受到學校的重視，高中的政治教師作為學生人文教育的主力軍，在高中生的人文教育中發揮著極其重要的作用，這就對高中的政治教師自身的人文素養有了一定要求，也對教師開展人文教育課程的能力有了更高要求。本文主要通過闡述人文教育的概念，觀察高中的政治教師在開展人文教育的現狀，分析其中存在的問題，為高中教師更好地進行人文教育提供合理化建議。
【關鍵詞】高中的政治教師；人文教育；現狀；建議
1.人文教育的概念
“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經有了很深刻的認識，強調以人為本，以人本身的價值作為中心，構建人與人之間關系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調的是“有知識、有文化”，到文藝復興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調了人的價值和人的創造，強調人性。“人文教育”的概念就是通過向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養得到升華。人文教育的核心是使學生發現自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導，以人文知識傳授為手段，以尊重學生為前提，使學生得到全面發展，使學生的人文素養得到提高。人文教育的內容包括對科學、知識、創新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養，既強調學生科學素質的培養，也注重對學生道德素質的教育。
2.高中的政治教師開展人文教育的現狀分析
2.1高中的政治教師的人文素養有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學生進行人文教育的時候，自身的人文素質必須過關，這樣才能使學生的人文教育順利開展。但是現實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學科進行研究教學，僅僅掌握了本門課程的專業知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學生的人文素質是一筆很大的精神財富。但是由于傳統文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內涵。最后，政治教師的藝術修養不夠。對學生藝術的培養也是人文教育的一環，但是我國傳統教育中認為只有藝術生才可以學習藝術，這就導致普通學生在藝術素質方面的缺乏，缺乏對藝術的欣賞能力和創作能力。高中的政治教師藝術素養的缺乏，使其不能在人文教育階段對學生進行藝術教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學工作當中的意識。政治教師的教學觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學，缺乏對學生進行人文知識的傳授，缺乏對學生人文精神形成的指導。這樣就導致學生的情感、思想、道德得不到指引，學生的創造力得不到發揮，相應的學生的人文素養也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學方法與人文教育不相匹配。現在高中的政治的教學模式還是較為傳統，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學生的全面發展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學生的學習成績，不會輕易的去嘗試其他的教學方法，只能采取最保險的方法進行教學，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學模式機械化。
3.對高中的政治教師開展人文教育的建議
3.1教師要不斷提高自身的人文素養。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的學習，包括對文學、歷史、哲學等與人文相關領域的學習，在學習的同時注意總結學習經驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養。然后，政治教師還要注意從傳統文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統文化，增強自己的文化底蘊，從傳統文化中得到經驗。最后，政治教師要有一定的藝術素養，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術形式都要略懂，通過藝術來提高自己的人文素養。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現有的教學思想進行轉變，摒棄以前那種為教學而教學，樹立起為了提高學生的綜合素質、為了培養學生的人文素養而教學。在這種教學思想的影響下，教師要在平常的教學過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質去感召學生，讓學生培養自己的人文素質。在教學時堅持以學生為中心，多給予學生以人文關懷，傾聽學生的心聲，感受學生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學模式。高中的政治教師要積極地對教學模式進行改革創新，改變現在以成績為準的教學方法。讓學生成為課堂的主動者，讓學生發現自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結合起來，讓學生在學習政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學生的人文素養得到提高。總結人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學校、學生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。
參考文獻：
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